第第頁(yè)五猖會(huì)讀書(shū)感悟五猖會(huì)讀書(shū)感悟《五猖會(huì)》讀后感在大家看來(lái)，周樹(shù)人先生才略橫溢，是個(gè)言之坦率的人，但誰(shuí)曾知，周樹(shù)人先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。《五猖會(huì)》便敘述了周樹(shù)人兒時(shí)，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì)的壯觀(guān)場(chǎng)景，先寫(xiě)了童年時(shí)期看賽會(huì)，接著又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì)，最終寫(xiě)了自身見(jiàn)過(guò)的較為盛大的賽會(huì)，和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了猛烈的對(duì)比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書(shū)，最終成功把書(shū)背下來(lái)，得以去看五猖會(huì)。看過(guò)這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了周樹(shù)人先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡，以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的`猛烈譴責(zé)。周樹(shù)人先生以細(xì)膩而突變的心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之所以后來(lái)周樹(shù)人先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，對(duì)于周樹(shù)人先生相像都沒(méi)有什么意思，是由于父親強(qiáng)迫的教育方式，使原來(lái)對(duì)五猖會(huì)充分興趣的周樹(shù)人心情逆轉(zhuǎn)，從而使周樹(shù)人先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充分顏色的，充分童心，是愛(ài)玩愛(ài)搗亂的。但是在周樹(shù)人的童年中，父親的封建教育給周樹(shù)人的童年帶來(lái)了陰影。我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)當(dāng)用強(qiáng)迫，用威逼，用斥責(zé)去讓孩子好好學(xué)習(xí)，乖乖聽(tīng)話(huà)，這不但不會(huì)起到聽(tīng)話(huà)的作用，反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應(yīng)慶幸，生在這個(gè)解放社會(huì)，擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。五猖會(huì)讀書(shū)感悟又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育相像從很早以前就買(mǎi)下了這顆種子。這是一種很難再變化的思想觀(guān)念，在文章中周樹(shù)人先生覺(jué)得可能是《鑒略》很緊要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？周樹(shù)人先生那時(shí)候的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的：我相像從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了?！弊罱K導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么愉快。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我相像都沒(méi)有什么大意思?！敝軜?shù)人的父親確定沒(méi)有想到那時(shí)周樹(shù)人的想法，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，周樹(shù)人為什么能成功？就是由于他受到了這種教育才會(huì)成功的。”我覺(jué)得就是由于周樹(shù)人先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最緊要的原因!我想告知大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反，要真正的.站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有很多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要丟棄，希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加成功。五猖會(huì)讀書(shū)感悟一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)卻被父親的不理解和專(zhuān)職攪得索然無(wú)味，從開(kāi)始的急迫興奮、到后來(lái)的掃興痛苦。信任全部的人都為此而感到惋惜，缺憾，氣憤。中國(guó)人人皆知的文學(xué)大家—周樹(shù)人就是生活在這樣一個(gè)被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛(ài)的童心都漸漸的，如一塊冰在滾燙的熱水中漸漸痛苦的溶化掉般漸漸的被扼殺了，如此狠毒的環(huán)境扼殺的不但是童心，看了這篇文章，我不禁想起了周樹(shù)人的《風(fēng)箏》和張愛(ài)玲的《弟弟》中原來(lái)那些活潑敏感，天真樂(lè)觀(guān)的孩子，由于冷酷的環(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的哀痛”。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我很少看周樹(shù)人的文章，進(jìn)一步說(shuō)是我不大愛(ài)好他的文字風(fēng)格，其中一些在我看來(lái)怪辟陌生的詞匯使我和周樹(shù)人想表達(dá)的思想產(chǎn)生了隔閡，以致我不能正確的理解文章的內(nèi)容，盡管我曾經(jīng)試圖去細(xì)枝末節(jié)，一字一節(jié)地去研究它，可結(jié)果卻是令人灰心的一無(wú)所獲，可這時(shí)我片面的想法，現(xiàn)在的語(yǔ)文課本上愈來(lái)愈頻繁的顯現(xiàn)周樹(shù)人這個(gè)熟識(shí)而又陌生的詞眼，漸漸的我開(kāi)始愛(ài)好他的風(fēng)格