《四個太陽》教學設計（通用7篇）

作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計

可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教

學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《四個太陽》教學設計

（通用7篇），歡迎大家分享。

《四個太陽》教學設計1

學習目標：

1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生

活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。

了解課文大意。

2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆

畫正確，書寫規范。

學習重難點：

識字，讀文，寫字。

教學準備:

制作多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看

看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了

什么樣的太陽。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識

的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等

著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧!

3、出示詞語，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么

好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎

記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我

們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7、開火車驗收生字。

8、齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。

3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，糾正字音。

5、齊讀全文。

五、指導寫字。

師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字。

現在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格

位置。

（學生跟著教師書空。）

3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆;

眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。

4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。

六、作業布置

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設計：

四個太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

《四個太陽》教學設計2

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非

凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到

親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練,

讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學

中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

【教學設想】

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話

的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本,

引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精

神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發

現、善于思考、善于創造的能力。

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字,

生動有趣的語言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

【能力目標】

培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

【情感目標】

培養學生的藝術審美情趣。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、觀看圖片，導入課題

1、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東

升……）學生欣賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太

陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張太陽圖

畫）

有點奇怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的?

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生

去觸摸，感受語言文字，體現以學生為主體的教學思想。

二、初讀課文，認識生字

過渡：問題的真好，今天我們就來學習第18課，請大家翻開書

用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

1、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課

件出示：我會讀一看拼音讀正確）

2、反饋生字認讀情況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶

讀。

⑵誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的

意識。

三、再讀課文，互助學習

1、小組交流：

師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，

你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙

伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小伙伴那里學幾個字，好嗎？

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

2、合作學習。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。

那么，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建

議呢？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀一一看清詞句讀流利”）。

（生活動，教師巡視）

設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。

四、品讀課文，讀中感悟

1、整體把握課文內容：

文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節？

⑴“送太陽”游戲（課件）。按課文內容，將四個不同顏色的太

陽拖送到四個季節的圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）

⑵獎勵相應的太陽。

2、以學定教，順學而導:

說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生

研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）

▲第一小節：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）

一指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個

綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，

你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由

讀一指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和

我一起讀啊！（齊讀第一節）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三

小節）

▲第二小節：

⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！

（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友

中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多

果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園

嘗嘗水果？（生發出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去

果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一

個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份

盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指

名讀一自由讀一齊讀）

⑻齊讀第二小節。

▲第三小節:

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢

談一指導朗讀）

⑶冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅

的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感

受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節）

▲第四小節：

⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個多彩的季節？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么

了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草O（指名說說）

②它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到,o

（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞

組）

⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的

多彩的春天的吧！（齊讀第四節）

設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這

樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效

果很不錯。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿

嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

1、學生自己畫。

2、作品展示。

3、仿照課文，聯系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太

陽，我是怎么想的？”

設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的機會，通過自我欣

賞和他人的賞識,激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，

而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流

才能激發出生命的活力。

六、總結課文

你們的愿望多美好?。±蠋熜闹幸灿幸粋€心愿，就是希望你們能

永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），

最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

（flash《種太陽》）

總評：本節課立足于學生的發展為本這一基點，盡量放手讓學生

自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以

讀為基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內涵，放

飛了學生的精神世界。

【教學板書】

圖1

清涼

18四個太陽

圖2圖3

豐收溫暖

圖4

多彩

《四個太陽》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

教具準備：

生字卡片，四個顏色不同的太陽。

教學過程:

一、復習檢查，鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個

太陽，分別是什么顏色的？

2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。

3、請學生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給

誰？并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)

三、品讀課文，讀中感悟

(1)學習第一自然段。

1＞請一個學生朗讀第一自然段。

2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）

4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很

熱，熱到什么程度呢？（學生說詞語、句子創設夏天熱的情境）

5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太

陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道,

讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田

野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示，再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

（1）學習第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽

呢？（紅紅的太陽）

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

4、（師生用句子創設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走

嚴寒。朗讀第三自然段。

5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這

種感受呢？（體會“愛”）

6、小結：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫

暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。

（3）學習第二自然段。

1、（過渡）有同學讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗

嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都

很甜。

2、現在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰

的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香

甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。

（4）學習第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播

散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個句子帶了什么符號啊？（問號）這個句子在問什么呢？

（問春天的太陽該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的？（引導學生說出描寫春天的四字成

語）

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

(5)通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)

四、拓展升華，體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節。

2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲

透著一個永恒的字眼，那就是“愛工讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽，送給大家。

我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜

悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時

光。

4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個

的太陽，送給,讓。"）抽學習

回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。

（學生練習寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如

果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我

們的小作者寫的.更好、更美。

五、布置作業。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、編寫你們自己的《四個太陽》。

板書設計:

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

《四個太陽》教學設計4

【教材簡讀】

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一

篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的

夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去

一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、

童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作

者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童

謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

【設計理念】

1、創設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字;

設計不同的語言環境復現生字，實現閱讀和識字相互促進。

2、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境,

感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

【預設目標】

1、學會認13個生字。

2、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。

3、培養學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。

【教學準備】

課件。

【學習過程】

一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣

1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。

2、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢?

引入學文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽

1、自由讀全文，感知課文內容。

2、交流：這是四個怎樣的太陽？(根據學生的發言，教師板書)

三、學生自主識字，闖過13個生字關

1、闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關：

⑴自由嘗試拼讀5個生字。

⑵指名試讀。

⑶交流學習的好辦法。

(4)檢查認讀

2、闖關二：“該、因、季”3個生字關:

⑴請小老師帶領大家認讀。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認讀。

3、闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關：

⑴試著用自己的辦法認識5個生字。

⑵檢查讀。

4、開火車認讀13個生字。

四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

1、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

2、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據

學生的回答貼出圖片）指導讀好相關的段落。

以綠太陽為例設計如下教學方案:

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿?

(1)嘗試讀好這一段。

⑵教師示范讀。

⑶學生表演讀。

3、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂

1、送禮物。

2、在兒歌中找到13個生字。

3、全體拍手按節奏讀兒歌：

⑴回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依

依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（該句除外。）

⑵文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，

如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發

三千丈”除外）

⑶《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小

說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了

關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語

言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）

（4）將下列詞語補充完整：

神機（）算心悅（）服陰謀（）計

滔滔不（）走（）無路斤斤（）較

⑸我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”

“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買梗還珠”，你能給其他同學

介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）

《四個太陽》教學設計5

教學目標

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活

教學重點

1＞鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內容。

教學難點

學生自學課文“冬、春”段

課前準備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學過程

一、情境導入，復習字詞

1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開

火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧!

（生依次說出“春、夏、秋、冬”）

二、激發興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自

己的小伙伴嗎？

（找學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜

歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段

吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪

些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行

動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）

三、匯報交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）

2、你能給大家讀讀嗎？生讀一一

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清

涼”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺!

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動

作邊說）

5、小朋友的辦法既降溫又解暑。可是電風扇很浪費電，喝生水

會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。

（學生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生

說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室,

風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品

嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的

香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一

個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？

（生邀請同學）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦

?。?/p>

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此

時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小

伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么

冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請

小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。

2、學生自學課文。教師巡視，指導。

3、交流匯報。

四、升華情感，表達心愿

1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽

分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫

個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小

畫家是個什么樣的孩子？

2、是??！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好

的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？

（指名交流）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎

么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心

愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>

4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是

太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太

陽送給你想送的人。

板書設計

18、四個太陽

春（圖）多彩

夏（圖）清涼

秋（圖）香甜

冬（圖）溫暖

《四個太陽》教學設計6

教學目標：

1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學重難點：

重點：認識十三個生字

難點：理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學資源準備：

準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》

磁帶

教學過程：

一、導入

1、師：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧

（播放音樂《種太陽》）同學們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板

書

2、師：今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》（板

書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：現在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動

作快。（表揚坐姿最棒的同學）。

2、師范讀課文。學生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，

把自然段標出來。

三、隨文識字，朗讀課文

1、師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請

你讀給同學們聽聽。（隨機學課文。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，

是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節,

大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導學生看課前貼在黑

板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字

寶寶呢，想不想認識他們？

3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想

巫當9

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過

之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結構，“舌”字旁。對了，

用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車

讀）

香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，

出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一

自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡

送給什么季節的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學

生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，

花兒都露出了笑臉。（引導看板書，綠葉狀的生字卡片）

5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學

生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師：同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀？

請聽課最認真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認識認識

這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉"（注音）

誰再來當當小老師，學學這些生字寶寶？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7、師：親愛的同學們，還有哪個季節我們沒有送去太陽？

對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么

樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀

給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大

家看黑板（展示花朵狀的生字卡片”該、因、季）學生用自己喜歡的

方式學習生字。

8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記

住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現

在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去

拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關了，現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,

一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你

們真了不起！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，

看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習說

話）

五、課堂小結

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，

你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學們你們也有什

么美好的心愿？大家課后可以繼續討論討論。

《四個太陽》教學設計7

教學目標

1、會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個