挑山工的辛勞與成就一、教學內容本節課的教學內容選自人教版《語文》八年級上冊第五單元的第22課《挑山工的辛勞與成就》。本文記敘了作者登泰山時，對挑山工艱辛勞動的親眼目睹和親身體驗，表達了作者對挑山工身挑重擔、勇于攀登、意志堅強、不達目的決不罷休的精神的贊美之情。二、教學目標1.知識與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就；2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，學會分析課文中的寫作手法和表達方式；3.情感態度與價值觀：感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志，培養學生的敬業精神和勇于面對困難的品質。三、教學難點與重點重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就。難點：分析課文中的寫作手法和表達方式；感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.情景引入（5分鐘）教師播放泰山風景視頻，引導學生感受泰山的壯美，激發學生對登泰山的興趣。同時，引導學生關注視頻中挑山工的勞動情景，引發學生對挑山工的思考。2.自主學習（10分鐘）學生自主閱讀課文，理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就。學生可以通過查閱工具書，解決字詞障礙，理解課文大意。3.合作探究（10分鐘）學生分組討論，分析課文中的寫作手法和表達方式。教師引導學生關注課文中的描寫挑山工勞動的場景，探討作者是如何通過描寫來表現挑山工的艱辛與成就。4.課堂講解（10分鐘）教師針對學生的討論，進行講解，解析課文中的寫作手法和表達方式。同時，引導學生感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。5.隨堂練習（5分鐘）學生根據課堂所學，完成練習冊上的相關練習題，鞏固所學知識。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：課文《挑山工的辛勞與成就》1.描寫挑山工勞動的場景2.描寫作者登山的體驗3.表現挑山工的艱辛與成就七、作業設計1.作業題目：請根據課文內容，簡要概括挑山工的艱辛與成就。答案：挑山工肩負著沉重的貨物，攀爬陡峭的山路，不畏艱辛，勇往直前，最終登上了泰山的頂峰。他們的辛勤勞動和堅強意志，展現了他們的成就。2.作業題目：請結合課文內容，談談你對挑山工精神的理解。答案：挑山工身上體現了敬業精神、勇于面對困難的品質和堅定的意志。他們身挑重擔，攀登陡峭的山路，不怕累，不怕苦，勇往直前，這種精神值得我們學習。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過引導學生自主學習、合作探究，讓學生了解了挑山工的艱辛與成就，培養了學生的敬業精神和勇于面對困難的品質。但在課堂講解環節，對于課文中的寫作手法和表達方式的解析還不夠深入，今后需要加強。拓展延伸：邀請一位挑山工到課堂分享他們的勞動經歷和心得，讓學生更加直觀地感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。同時，組織學生開展一次登山活動，體驗登山的艱辛，培養學生的勇于面對困難的品質。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就。難點：分析課文中的寫作手法和表達方式；感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。二、重點和難點解析1.正確流利、有感情地朗讀課文本節課的重點是讓學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文。為了達到這個目標，教師需要引導學生理解課文內容，掌握課文中的字詞，了解挑山工的艱辛與成就。在朗讀過程中，教師可以指導學生注意語音、語調、語氣等方面的運用，使朗讀更加生動有趣。2.理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就課文《挑山工的辛勞與成就》通過記敘作者登泰山時，對挑山工艱辛勞動的親眼目睹和親身體驗，表達了作者對挑山工身挑重擔、勇于攀登、意志堅強、不達目的決不罷休的精神的贊美之情。教師需要引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入理解課文內容，了解挑山工的艱辛與成就。3.分析課文中的寫作手法和表達方式本節課的難點是分析課文中的寫作手法和表達方式。教師可以引導學生關注課文中的描寫挑山工勞動的場景，探討作者是如何通過描寫來表現挑山工的艱辛與成就。例如，課文中有這樣一句話：“他們肩負著沉重的貨物，攀爬陡峭的山路，不畏艱辛，勇往直前，最終登上了泰山的頂峰。”教師可以引導學生分析這句話中的寫作手法和表達方式，如何通過描寫來展現挑山工的艱辛與成就。4.感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志本節課的難點之一是讓學生感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。教師可以通過設置情景、展示圖片、播放視頻等方式，讓學生更加直觀地感受到挑山工的勞動場景，引發學生對挑山工的思考和感悟。同時，教師可以引導學生結合自己的生活經歷，談談對挑山工精神的理解和體會。通過對重點和難點的解析，教師可以更好地引導學生掌握課文內容，理解挑山工的艱辛與成就，感受挑山工的辛勤勞動和堅強意志。同時，教師也需要在教學過程中注意調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加主動地參與到課堂學習中。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解課文時，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，使學生更加投入地朗讀課文。在講述挑山工的艱辛與成就時，教師可以使用感慨激昂的語調，表達出對挑山工精神的贊美之情。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以設置一些引導性問題，激發學生的思考。例如，在講解課文時，教師可以提問：“作者是如何描寫挑山工的勞動場景的？”或者“挑山工的艱辛與成就給你留下了怎樣的印象？”通過這些問題，引導學生深入理解課文內容。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以利用圖片、視頻等素材，設置情景導入，引發學生對挑山工的思考。例如，教師可以播放泰山風景視頻，讓學生在欣賞美景的同時，關注視頻中挑山工的勞動情景，從而引出本節課的主題。教案反思1.課堂氛圍：教師應努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，使學生能夠更加積極主動地參與到課堂學習中。2.學生參與度：教師要注意調動學生的積極