教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版（二）

1、單選題《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所指的未成年人是

指O

A:未滿15周歲的公民

B:未滿16周歲

C:未滿17周歲

D:未滿18周歲

參考答案：I）

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

2、單選題教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?/p>

A:學(xué)生具有機(jī)械記憶的能力

B:教師的知識(shí)能力是不一樣的

C:教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D:教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co

3、單選題“政教合一，以吏為師”描述了一時(shí)期的教師活動(dòng)。

A:封建社會(huì)

B:原始社會(huì)

C:奴隸社會(huì)

D:資本主義社會(huì)

參考答案：C

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)我國不同歷史形態(tài)教育內(nèi)容的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】“政教合一，以吏為師”是指教育作為統(tǒng)治階級(jí)的工

具，具有道統(tǒng)性的特點(diǎn)。西周以后，我國學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比

較完備的形式，建立起了典型的“政教合一”的官學(xué)體系，并有了

“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分。“以吏為師”是古代埃及教育的一大特

征。西周屬于奴隸社會(huì)的社會(huì)形態(tài)。封建社會(huì)是從春秋戰(zhàn)國后才出現(xiàn)

的社會(huì)形態(tài)。

4、填空題《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，揭

示了教學(xué)的原則。

參考答案：啟發(fā)性原則

本題解釋：

【答案】啟發(fā)性原則

5、簡答題提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好

課？

參考答案：

教師進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要落

實(shí)到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合

的要求包括：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝

術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。

1.目的明確。一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；

二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。

2.內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

3.方法得當(dāng)。指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法

進(jìn)行教學(xué)。力求使教學(xué)取得較好的結(jié)果。

4.結(jié)構(gòu)合理。要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有

條不紊；課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過度自然，課堂秩序良好。

5.語言藝術(shù)。講普通話，要清楚、注意抑揚(yáng)頓挫。

6.氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、

動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

7.板書有序。形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條

理清晰。

8.態(tài)度從容。充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。

6、填空題歐洲中世紀(jì)用于對(duì)普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識(shí)的

教會(huì)學(xué)校一一o

參考答案：教區(qū)學(xué)校

本題解釋：

【答案】教區(qū)學(xué)校

7、單選題張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近

期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差學(xué)習(xí)不夠努力。這種

歸因?qū)儆趏

A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因

B:不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C:

穩(wěn)定，可控制的外歸因

D:穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：根據(jù)維納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控

制的內(nèi)部因素。故答案為B。

8、單選題以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是—oA:

望梅止渴

B:畫餅充饑

C:談虎色變

D:葉公好龍

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：

經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲與無條件刺激聯(lián)結(jié)

而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫

餅充饑和談虎色變屬于條件反射。

9、判斷題安德森提出的心智技能形成的三階段是原型定向、原型操

作和原型內(nèi)化。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

［出題思路】本題考查考生對(duì)心智技能形成階段的不同理論的理解。

【參考答案】錯(cuò)誤

【名師點(diǎn)睛】安德森提出的心智技能形成三階段論認(rèn)為，心智技能的

形成經(jīng)歷了三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。原型定

向、原型操作和原型內(nèi)化是我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的心

智技能形成的三個(gè)階段。考生在掌握這些內(nèi)容時(shí)要進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，不

能只記是哪幾個(gè)階段，不記提出者。

10、單選題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身

心發(fā)展的O

A:互補(bǔ)性

B:個(gè)別差異性

C:不平衡性D:

階段性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：“聰明早慧”與“大器晚成”體現(xiàn)的是個(gè)體

身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

11、單選題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨

明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方、是

A:參觀法

B:討論法

C:練習(xí)法

D:談話法

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下,

圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種

方法。

12、單選題“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像

月亮，初一十五不一樣。”屬于

A:心境

B:激情

C:應(yīng)激

D:熱情

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析?：本題考查對(duì)情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是

一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向

性，不指某一特定對(duì)象，而使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。

故選Ao

13、簡答題簡述行動(dòng)研究的四個(gè)過程。

參考答案：

,1)計(jì)劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動(dòng)計(jì)戈I；

(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；

(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；

(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾

正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。

14、單選題全球最新的第所孔子學(xué)院一一安哥拉內(nèi)圖大學(xué)孔

子學(xué)院，將由中資機(jī)構(gòu)首次參建。

A:441

B:443

C:445

D:447

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：【答案】Bo解析：全球最新的第443所孔

子學(xué)院一安哥拉內(nèi)圖大學(xué)孔子學(xué)院，將由中資機(jī)構(gòu)首次參建。至此，孔

子學(xué)院已經(jīng)在120個(gè)國家和地區(qū)安家落戶。

15、簡答題20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么？

參考答案：

20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是：

(1)教育的終身化；

(2)教育的全民化；

(3)教育的民主化；

(4)教育的多元化；

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

16、填空題我國教育目的是建立在基礎(chǔ)上的。

參考答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

本題解釋：

參考解析：【答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

17、填空題個(gè)體的從眾行為通常具有—意義。

參考答案：積極和消極兩方面的

本題解釋：

參考解析：積極和消極兩方面的

18、單選題班級(jí)管理的基本功能是o

A:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性.

B:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

C:幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D:進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健

康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。

19、單選題學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是指

A:培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B:學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略

C:掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D:掌握大量而牢固的言語信息

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo

20、簡答題創(chuàng)造力是每個(gè)學(xué)生都具備的一種普遍特征，因此，在學(xué)

校教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅是必需的，而且是可能的，聯(lián)

系實(shí)際，請(qǐng)你就創(chuàng)造力與智力、人格的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措

施談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

參考答案：

差考解析：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心

理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分的選擇余地；③改革考試制度和考試內(nèi)

容。

（2）注意創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的

恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神；

④重視非邏輯思維；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推

測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。

21、判斷題問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題

解決。_____

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。參考解析：

問題解決分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)的問題解決。

22、單選題從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種o

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)中的派生

類屬。下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題.歸屬

到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之

下，從而獲得新概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅

僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中

直接派生出來的。故選Bo

23、單選題新中國成立以來，我國不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的表述

不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神

的是

A:社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)

者和接班人

B:使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

C:強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D:突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：我國教育目的的基本精神有：（1）我們要

求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想

道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學(xué)生在德、智、

體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適

應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

故本題選Do

、單選題能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其艮

24

高

O

難度B:

A:獻(xiàn)

信

效

物

區(qū)

分

度

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。參考解析:

25、多選題義務(wù)教育是由法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受

的，必須保證的國民教育。

A:國家

B:社會(huì)

C：學(xué)校

D:家庭

參考答案：ABD

本題解釋：

【答案】ABD0解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都

必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。

26、簡答題班主任對(duì)學(xué)生群體的了解和研究包括哪些方面？

參考答案：

向先進(jìn)、中間和后進(jìn)學(xué)生的情況及所占的比例；②班級(jí)的歷史發(fā)展和

變化情況；③班干部和積極分子的力量、團(tuán)隊(duì)組織的作用；④同班學(xué)

生與學(xué)生之間彼此交往和相互作用中其團(tuán)結(jié)的程度；⑤整體活動(dòng)的水

平；⑥個(gè)人在群體中的地位；⑦個(gè)人的自我評(píng)價(jià)與抱負(fù)；⑧群體的穩(wěn)

定性。

27、單選題隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)水平是怎么變化的？

A:上升

B:下降

C:先降后升

D:先升后降

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生耶基斯多德森定律的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】耶基斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效率之間不是直線

型關(guān)系，而是倒“U”形曲線關(guān)系，即根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度不同，動(dòng)機(jī)

的最佳水平是不同的。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較為容矣時(shí)，動(dòng)機(jī)較強(qiáng)時(shí)效率越

高。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效果越好。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)

難度適中時(shí)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)習(xí)效果最好。

28、材料分析題簡述我國中學(xué)德育的基本原則。

參考答案：

營向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育

的一致性與連貫性原則，因材施教原則。

29、多選題下列哪些選項(xiàng)屬于客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)o

A:答案確定唯一，有利于提高閱卷的準(zhǔn)確性

B:測(cè)驗(yàn)試題的容量大，有利于提高測(cè)驗(yàn)的效率

C:答案內(nèi)容簡短，測(cè)驗(yàn)的效率高

D:有利于測(cè)查發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)造力

參考答案：ABC

本題解釋：

參考答案：A,B,Co參考解析：客觀測(cè)驗(yàn)是通過一系列客觀試題要求學(xué)

生回答來測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)，如選擇、填空、判斷

等。ABC選項(xiàng)體現(xiàn)的是客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。D選項(xiàng)是主觀性測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。

30、多選題課外活動(dòng)依據(jù)參與學(xué)生的規(guī)模不同，其組織形式可分

為。

A:群眾性活動(dòng)

B:班級(jí)活動(dòng)C:

小組活動(dòng)D:學(xué)

科活動(dòng)E:個(gè)人

活動(dòng)

參考答案：ACE

本題解釋：

【答案】ACEo解析：課外活動(dòng)根據(jù)參與人數(shù)的多少，分為個(gè)人活動(dòng)、

小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。

31、判斷題雙軌制的產(chǎn)生與古代教育等級(jí)性有關(guān)，與資產(chǎn)階級(jí)自

身的利益無關(guān)，與資本主義發(fā)展初期腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)還存在嚴(yán)重

的分離有關(guān)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：雙軌制的產(chǎn)生既與古代教育等級(jí)性有關(guān)，與資產(chǎn)階

級(jí)的自身利益有關(guān)，又與資本主義發(fā)展初期腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)還存

在嚴(yán)重的分離有關(guān)。

32、填空題2015年召開的全國兩會(huì)是指全國人民代表大會(huì)—會(huì)

議和政協(xié)第十二屆全國委員會(huì)第三次會(huì)議。

參考答案：第三次

本題解釋：

參考解析：第三次

33、簡答題按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？

參考答案：

（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面

的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；

（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；

（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的

技能的學(xué)習(xí)；

（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；

（5）動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式

的學(xué)習(xí)。

34、單選題現(xiàn)代教育管理注重“目標(biāo)管理”，其最大優(yōu)點(diǎn)是

A:有利于領(lǐng)導(dǎo)決策管理

B:有利于提高管理成效

C：有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性

D:有利于改進(jìn)人際關(guān)系

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為

標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。目標(biāo)管理亦稱

“成果管理”，俗稱責(zé)任制。現(xiàn)代教育管理注重目標(biāo)管理，其最大優(yōu)

點(diǎn)是有利于提高管理成效。

35、單選題我國社會(huì)主義教育目的的總要求是。

A:德、智、體等方面全面發(fā)展

B:堅(jiān)持社會(huì)主義方向

C:培養(yǎng)勞動(dòng)者

D:推進(jìn)素質(zhì)教育

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：我國社會(huì)主義教育目的

的總要求是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

36、填空題心理現(xiàn)象也叫心理活動(dòng)，形式上包括心理過程和

參考答案：個(gè)性心理

本題解釋：

參考解析：【答案】個(gè)性心理

37、多選題以引導(dǎo)探究為主的方法有

A:演示法

B:情境法

C:嘗試法

D:講解法

參考答案：BC

本題解釋：

參考答案：B,C。參考解析：以引導(dǎo)探究為主的方法有：第一，情境法

是教師在了解活動(dòng)的需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的

情境，使兒童產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)

兒童學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。第二，嘗試法是指兒童在教師設(shè)置情境

中，對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行不斷地嘗試.錯(cuò)誤后找出正確答案的一種教

學(xué)方法。.

38、多選題影響人的身心發(fā)展的主要因素是o

A:環(huán)境

B:學(xué)校教育

C:個(gè)體主觀能動(dòng)性

D:遺傳因素

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,Do參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺

傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)

展提供可能性；環(huán)境為身心發(fā)展提供外部條件，使遺傳的可能性變?yōu)?/p>

現(xiàn)實(shí)；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是人

身心發(fā)展的動(dòng)力。

39、單選題我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健

康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？

A:非病狀態(tài)

B:良好適應(yīng)狀態(tài)

C:理想狀態(tài)

D:正常狀態(tài)

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：心理健康是個(gè)體心理健康在自身?xiàng)l件許可范圍內(nèi)所

能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。故選B。

40、判斷題《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

中規(guī)定：考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對(duì)。

41、單選題學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督

來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為屬于o

A:直接強(qiáng)化B:

間接強(qiáng)化C:自

我強(qiáng)化D:替代

性強(qiáng)化

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C解析：考查自我強(qiáng)化的定義。

42、單選題以涂爾干為代表的教育目的觀是—oA:

個(gè)人本位

B:社會(huì)本位

C:生活本位

D:文化本位

參考答案：B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：涂爾干認(rèn)為，“教育在于使年輕一代系統(tǒng)地

社會(huì)化”。

43、單選題認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論

是—。

A:衰退說

B:干擾說

C:同化說

D:動(dòng)機(jī)說

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：弗洛伊德的精神分析論認(rèn)為，為避免痛苦在

記憶中復(fù)現(xiàn)，當(dāng)事者需要對(duì)自己加以抑制，將意識(shí)中不愉快的經(jīng)驗(yàn),

刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識(shí)中。此種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)性遺忘。

44、單選題關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是

A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B:問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影

響

C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系

D:“心理眩惑”有助于問題解決

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境

中所包含的事物太多或太少，“心理眩惑”等情況都不利于問題的解

決。問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近，問題情境中事

物的空間安排都影響問題的解決。

45、單選題試誤說揭示問題解決過程是

A:建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)

B:對(duì)信息進(jìn)行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程

C:從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組

D:通過有目的的某些嘗試，在豁然之后得到解決

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：試誤說認(rèn)為，問題解決是由刺激情境與適當(dāng)

反應(yīng)之間形成的聯(lián)結(jié)構(gòu)成的，這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤逐漸形成的。

問題解決過程首先要通過一系列的盲目的操作，不斷地嘗試錯(cuò)誤，發(fā)

現(xiàn)一種問題解決的方法，即形成刺激情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，然后再不斷

重復(fù)鞏固這種聯(lián)結(jié)，直到能立即解決問題。故選A。

46、簡答題談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

參考答案：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、

目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。

(2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)

的人來維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會(huì)輿

論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服