高校教師師德修養的重要理論與實踐摘要高校教師是培養社會主義建設者和接班人的重要力量，其師德修養直接影響著高等教育的質量和水平。新時代，高校教師面臨著新的挑戰和機遇，需要不斷提高自身的師德水準，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生樹立良好的榜樣。本文綜述了新時代關于高校教師師德修養的重要理論，包括習近平總書記關于高校教師師德師風建設的重要指示，以及中共中央關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見等。本文還結合了近年來發生的一些高校教師師德失范的案例，分析了高校教師師德問題的原因和危害，以及加強師德師風建設的必要性和緊迫性。最后，本文提出了一些加強高校教師師德修養的建議，包括完善師德規范和制度，加強師德教育和培訓，加大師德考核和監督，營造良好的師德師風氛圍等。關鍵詞：高校教師；師德修養；師德師風建設一、新時代關于高校教師師德修養的重要理論高校教師師德修養是指高校教師在教育教學活動中所應具備的道德品質和行為規范，是高校教師的職業道德。高校教師師德修養不僅體現了高校教師的個人素養，也反映了高校教師的社會責任和使命。新時代，高校教師師德修養的內涵和要求有了新的發展和提升，主要包括以下幾個方面：（一）堅持以馬克思主義為指導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀高校教師是社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，必須堅持以馬克思主義為指導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，忠誠黨的教育事業，堅守教育理想，堅持教育為人民，教育為社會主義，教育為中華民族偉大復興服務的宗旨，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調，高校教師要“堅持正確政治方向，堅持黨對教育工作的全面領導，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人根本任務，堅持以人民為中心的發展思想，堅持改革創新，堅持社會主義核心價值觀，堅持中華優秀傳統文化，堅持中西文化交流互鑒，堅持開放辦學，堅持依法治教，堅持黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。（二）遵守職業道德，恪盡職守，敬業奉獻，勤勉教學，嚴謹治學高校教師是知識的創造者和傳播者，必須遵守職業道德，恪盡職守，敬業奉獻，勤勉教學，嚴謹治學，不斷提高教育教學質量和水平，為培養高素質人才，推動科學技術進步，服務國家和社會發展做出貢獻。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，高校教師要“堅持教書育人，堅持德才兼備，堅持教育規律，堅持教學相長，堅持教學科研互動，堅持教學育人一體化，堅持教學改革創新，堅持教學質量第一，堅持教學成果共享，堅持教學評價多元化，堅持教學管理規范化，堅持教學服務社會”。（三）弘揚師德師風，以身作則，教育引導，育人為本高校教師是學生的引路人和榜樣，必須弘揚師德師風，以身作則，教育引導，育人為本，關心愛護學生，尊重學生個性，激發學生潛能，培養學生創新精神和實踐能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展。習近平總書記在2018年全國教育大會上要求，高校教師要“堅持以德立身、以德立學、以德施教，堅持言傳和身教相統一，堅持教書和育人相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”。二、高校教師師德問題的原因、危害和緊迫性隨著社會的變化和高等教育的發展，高校教師面臨著諸多新的課題和挑戰，也暴露出一些師德問題，如學術不端、性騷擾、體罰學生、收受賄賂等，引起了社會的廣泛關注和強烈反響。分析高校教師師德問題的原因，主要有以下幾方面：社會環境的影響當前，我國正處于社會轉型期，社會價值觀多元化、相對化，一些錯誤的思想觀念和不良的社會風氣對高校教師的師德修養造成了一定的沖擊和侵蝕，導致一些教師理想信念動搖，價值取向偏離，道德水準下降，甚至出現違法違紀的行為。教育體制的制約目前，我國高等教育的評價體系和激勵機制還存在一些不合理的地方，過分強調教師的科研成果和論文數量，忽視教師的教學質量和育人效果，導致一些教師出現“只重科研、輕教學”“只重成果、輕過程”“只重名利、輕品德”的傾向，甚至采取不正當的手段獲取科研項目和發表論文，損害了教師的職業道德和學術聲譽。教師自身的原因一些教師缺乏對師德師風的深刻認識和自覺踐行，沒有樹立正確的教育理念和職業觀，沒有把教育事業作為自己的人生追求和責任擔當，沒有把學生的成長和發展作為自己的工作目標和價值追求，沒有把師德師風作為自己的行為準則和道德底線，沒有把師德修養作為自己的終身學習和不斷提高的內容，導致自身的師德水平不高，甚至出現師德失范的現象。高校教師師德問題的危害是多方面的，主要表現在以下幾個方面：損害教師的形象和聲譽高校教師是知識分子的代表，是社會的精英，是學生的導師，是公眾的榜樣，其言行舉止直接影響著社會的評價和信任。一旦出現師德問題，就會給社會造成不良的影響，降低教師的社會地位和威信，破壞教師的形象和聲譽，失去教育的權威和影響力。影響教育的質量和水平高校教師的師德修養不僅關系到教師自身的發展，也關系到學生的培養和教育的質量。如果教師缺乏師德，忽視教學，玩忽職守，怠慢學生，甚至欺騙學生，就會影響教育教學的效果，降低教育的質量和水平，損害教育的公平和正義，阻礙人才的培養和社會的發展。危害學生的成長和發展高校教師的師德修養直接影響著學生的思想、品德、情感、價值觀等方面的形成和發展。如果教師師德失范，言行不一，教風不正，甚至對學生進行不良的引導和影響，就會對學生的心理和行為造成負面的影響，破壞學生的健康成長，影響學生的人格塑造，埋下社會的隱患。因此，加強高校教師師德修養，是新時代高等教育改革和發展的重要任務，是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，是提高教師隊伍素質和水平的必然要求，是保障教育質量和水平的重要保證，是培養高素質人才和服務社會發展的重要基礎。面對新的形勢和挑戰，高校教師必須增強師德修養的緊迫感和責任感，不斷提高自身的師德水準，為建設教育強國和社會主義現代化強國作出貢獻。三、加強高校教師師德修養的建議為了加強高校教師師德修養，提升教師隊伍的素質和水平，促進教育事業的發展和進步，本文提出以下幾點建議：（一）完善師德規范和制度，明確師德要求和底線要進一步完善和落實《新時代高校教師職業行為十項準則》等相關文件，明確高校教師在教育教學、科學研究、社會服務、師生關系等方面的職業道德規范，劃定教師職業行為的底線和紅線，建立健全師德失范行為的受理、處理、懲戒和責任追究機制，加強師德監督管理，形成教師師德規范體系。（二）加強師德教育和培訓，提高師德素養和水平要把師德教育貫穿教師培養、培訓、考核、評價、激勵等各個環節，把師德表現作為教師招聘、聘任、晉升、評優、獎勵的首要條件，把師德失范作為教師考核、問責、懲處的重要依據，把師德教育作為教師終身學習和不斷提高的重要內容，建立健全教師師德激勵機制，鼓勵教師自覺遵守師德規范，不斷提高自身道德修養。（三）弘揚師德典型和榜樣，營造良好的師德氛圍要充分發揮師德典型的示范引領作用，廣泛開展教師中的“時代楷模”、全國教書育人楷模、最美教師、模范教師、優秀教師等評選表彰活動，及時宣傳報道教師師德師風建設的先進事跡和典型案例，激勵廣大教師向師德典型學習，爭做師德高尚的好老師。同時，要加大對師德失范行為的曝光力度，對違反師德規范的教師，要依法依規嚴肅處理，公開通報，形成震懾，警示教育，倡導教師自律、同行監督、社會監督，營造尊師重教、崇德尚學的良好社會風尚。加強師德師風建設的組織領導，形成工作合力要把師德師風建設作為教育改革發展的重要內容，納入教育規劃和年度工作計劃，明確工作目標、任務、措施、責任，加強督促檢查，及時總結經驗，解決問題，推動工作落實。要加強黨的領導，發揮黨組織的政治核心作用，加強黨員教師的教育管理，引導黨員教師發揮先鋒模范作用，帶動全體教師提高師德水平。要加強部門協作，形成工作合力，教育部門要加強對高校教師師德師風建設的指導和監督，高校黨委要加強對教師思想政治和師德師風建設的領導，高校教師工作部門要加強對教師隊伍建設的組織和協調，高校教務部門要加強對教師教學質量和育人效果的評估和監控，高校人事部門要加強對教師職稱評聘和激勵機制的改革和完善，高校紀檢監察部門要加強對教師師德失范行為的查處和問責，高校宣傳部門要加強對教師師德師風建設的宣傳和引導，高校工會要加強對教師合法權益的維護和服務，高校團委要加強對青年教師的教育和培養，高校教師發展中心要加強對教師專業發展的支持和服務，高校教授委員會要加強對教師學術道德的規范和監督，高校教師協會要加強對教師同行監督和自律的引導和促進，形成師德師風建設的強大合力。加強高校教師師德修養建設是新時代高等教育內涵式發展的重要內容，是落實立德樹人根本任務、提高人才培養質量的重要保證。面對新形勢新要求，高校和廣大教師必須增強責任意識，把師德師風建設作為一項長期任務和自覺行動，通過完善師德規范，強化師德教育，弘揚師德典型，加大師德監督，不斷推進教師隊伍建設，為提高高等教育質量和培養社會主義建設者和接班人提供有力保障。我們堅信，在黨和政府的關心支持下，在社會各界的共同努力下，我國高校教師隊伍定能在新時代實現新作為，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。參考文獻[1]孟新,白敬如.新時代高校思想政治理論課教師師德修養之道[J].教育理論與實踐,2021,41(18):5.[2]高小方.對高校教師修養的認識與實踐[J].三江學院學報,2016,000(0