Module3Unit2Samatefourhamburgers.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3Unit2的第三課時(shí)。該課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式鞏固一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他”。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述過(guò)去的事件，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過(guò)去時(shí)的基本概念，并能夠用一般過(guò)去時(shí)描述簡(jiǎn)單的過(guò)去事件。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和拓展一般過(guò)去時(shí)的用法，能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，提高學(xué)生在實(shí)際情景中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將了解到不同文化背景下人們描述過(guò)去事件的方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠更加靈活和有深度。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納、推理等，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生層次，我們可以將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。

1.初級(jí)學(xué)生：這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚不牢固，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的概念和運(yùn)用還存在困難。他們的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，對(duì)于復(fù)雜句型的理解和構(gòu)造能力較弱。在行為習(xí)慣上，他們可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中級(jí)學(xué)生：這部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用相對(duì)較為熟練。他們的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)較為豐富，能夠運(yùn)用一些復(fù)雜的句型進(jìn)行表達(dá)。在行為習(xí)慣上，他們具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，但還需要老師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)。

3.高級(jí)學(xué)生：這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)達(dá)到了較高水平，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用和理解非常熟練，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)豐富，能夠靈活運(yùn)用各種句型進(jìn)行表達(dá)。在行為習(xí)慣上，他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)老師的依賴程度較低。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中需要因材施教，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于初級(jí)學(xué)生，教師需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式幫助他們理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法；對(duì)于中級(jí)學(xué)生，教師可以在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力；對(duì)于高級(jí)學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如討論、辯論等，以培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較低的學(xué)生，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，提高他們的語(yǔ)言能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诨?dòng)交流中共同完成任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一段視頻，讓學(xué)生直觀地了解一般過(guò)去時(shí)的概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）聽(tīng)力練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)一段對(duì)話，回答相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力技巧獲取信息的能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于過(guò)去事件的短文，完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

（5）寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去事件的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作能力。

（6）課堂展示：學(xué)生分組展示自己的作品，評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)他們的批判思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容、圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：選用一段有關(guān)過(guò)去事件的視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中感受一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去事件的時(shí)間順序。

（4）教材：選用合適的教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（5）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如玩具、圖片等，讓學(xué)生在情境中更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去事件的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.一般過(guò)去時(shí)的定義：一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞：一般過(guò)去時(shí)的句子中常常使用標(biāo)志詞如yesterday,today,tomorrow等來(lái)明確時(shí)間。

4.一般過(guò)去時(shí)的用法：一般過(guò)去時(shí)可以用來(lái)描述一次性的過(guò)去動(dòng)作，也可以用來(lái)描述過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

5.一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)：通過(guò)各種練習(xí)，如填空、翻譯、寫作等，來(lái)鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。

6.一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用：在實(shí)際交流中，如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

7.一般過(guò)去時(shí)的擴(kuò)展：了解一般過(guò)去時(shí)的其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如一般過(guò)去時(shí)的否定句和疑問(wèn)句等。板書設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)的定義：

一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

②一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：

主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他

③動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則：

-規(guī)則變化：一般在動(dòng)詞原形后加-ed，如：eat→ate

-不規(guī)則變化：一些動(dòng)詞的過(guò)去式形式不遵循規(guī)則，如：go→went

④一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞：

yesterday,today,tomorrow等

⑤一般過(guò)去時(shí)的用法：

-描述一次性的過(guò)去動(dòng)作：Hevisitedthemuseumyesterday.

-描述過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作：Sheusuallywenttothegymafterwork.

⑥一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)：

-填空：I(watch)amovielastnight.

-翻譯：他昨天去了圖書館。

-寫作：描述一個(gè)過(guò)去的經(jīng)歷

⑦一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用：

在實(shí)際交流中，如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

⑧一般過(guò)去時(shí)的擴(kuò)展：

-否定句：Ididn'tseehimyesterday.

-疑問(wèn)句：Didshegotothepartyyesterday?典型例題講解例題1：

題目：用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

1.我昨天看了電影。

2.他昨天吃了三明治。

3.他們昨天去了公園。

答案：

1.Iwatchedamovieyesterday.

2.Heateasandwichyesterday.

3.Theywenttotheparkyesterday.

例題2：

題目：根據(jù)所給信息，用一般過(guò)去時(shí)填寫空白部分。

1.小明昨天下午（play）足球。

2.李華昨天晚上（do）作業(yè)。

3.我們昨天早上（have）早餐。

答案：

1.playedfootball

2.didhomework

3.hadbreakfast

例題3：

題目：用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

1.你昨天做了什么？

2.他昨天見(jiàn)過(guò)他的朋友嗎？

3.他們昨天去過(guò)了電影院?jiǎn)幔?/p>

答案：

1.Whatdidyoudoyesterday?

2.Didheseehisfriendyesterday?

3.Didtheygotothecinemayesterday?

例題4：

題目：根據(jù)所給信息，用一般過(guò)去時(shí)填寫空白部分。

1.她昨天早上（go）跑步。

2.他昨天下午（watch）電視。

3.我們昨天晚上（have）晚餐。

答案：

1.wentrunning

2.watchedTV

3.haddinner

例題5：

題目：用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

1.我昨天下午（read）了一本書。

2.她昨天晚上（write）了一封信。

3.他們昨天晚上（watch）了一場(chǎng)電影。

答案：

1.Ireadabookyesterdayafternoon.

2.Shewrotealetteryesterdayevening.

3.Theywatchedamovielastnight.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答一般過(guò)去時(shí)的題目時(shí)，首先要明確題目要求用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.在填寫空白部分時(shí)，要將動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式，并注意動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.在描述過(guò)去的事件時(shí)，可以使用一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞，如yesterday,today,tomorrow等，來(lái)明確時(shí)間。

4.在解答疑問(wèn)句時(shí)，要注意一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，即Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他？

5.在解答填空題時(shí)，要將動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式，并注意動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的概念和重要性。

2.總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞，如yesterday,today,tomorrow等。

4.總結(jié)一般過(guò)去時(shí)的用法，描述一次性的過(guò)去動(dòng)作和過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

5.強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)方式，如填空、翻譯、寫作等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

（1）小明昨天下午踢足球。

（2）她昨天晚上做作業(yè)。

（3）我們昨天早上吃早餐。

答案：

（1）XiaoMingplayedfootballintheafternoonyesterday.

（2）Shedidherhomeworklastnight.

（3）Wehadbreakfastthismorning.

2.根據(jù)所給信息，用一般過(guò)去時(shí)填寫空白部分。

（1）昨天下午，他（go）去了圖書館。

（2）昨天晚上，她（watch）了一部電影。

（3）昨天晚上，我們（have）了晚餐。

答案：

（1）wenttothelibrary

（2）watchedamovie

（3）haddinner

3.用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

（1）你昨天做了什么？

（2）他昨天見(jiàn)過(guò)他的朋友嗎？

（3）他們昨天去過(guò)了電影院?jiǎn)幔?/p>

答案：

（1）Whatdidyoudoyesterday?

（2）Didheseehisfriendyesterday?

（3）Didtheygotothecinemayesterday?

4.根據(jù)所給信息，用一般過(guò)去時(shí)填寫空白部分。

（1）她昨天早上（go）跑步。

（2）他昨天下午（watch）電視。

（3）我們昨天晚上（have）晚餐。

答案：

（1）wentrunning

（2）watchedTV

（3）haddinner

5.用一般過(guò)去時(shí)描述以下句子中的動(dòng)作或狀態(tài)。

（1）我昨天下午（read）了一本書。

（2）她昨天晚上（write）了一封信。

（3）他們昨天晚上（watch）了一場(chǎng)電影。

答案：

（1）Ireadabookyesterdayafternoon.

（2）Shewrotealetteryesterdayevening.

（3）Theywatchedamovielastnight.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答一般過(guò)去時(shí)的題目時(shí)，首先要明確題目要求用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.在填寫空白部分