2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”，課題3“制取氧氣”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法，如分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等。

3.學(xué)會使用氧氣及其檢驗(yàn)方法。

4.能夠設(shè)計簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)、制取方法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃或設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題，形成邏輯思維和科學(xué)方法。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索、積極思考的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和自信心。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐：學(xué)會使用氧氣及其檢驗(yàn)方法，能夠設(shè)計簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛環(huán)境的責(zé)任意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作技巧。

3.學(xué)會使用氧氣及其檢驗(yàn)方法。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作技巧。

2.設(shè)計簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過講解、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行鞏固。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過以下方式進(jìn)行突破：

a.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：通過講解、演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地了解制取氧氣的原理，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解和掌握。

b.實(shí)驗(yàn)操作技巧：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、教師點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

c.設(shè)計簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)：教師提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計模板和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

a.講授法：用于傳授氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識。

b.實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地了解制取氧氣的原理和過程，提高實(shí)驗(yàn)技能。

c.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題進(jìn)行思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

d.案例研究：通過分析實(shí)際案例，使學(xué)生了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)員、觀察員等角色，參與實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

b.實(shí)驗(yàn)競賽：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)技能。

c.問題解決：設(shè)置有關(guān)氧氣制取和應(yīng)用的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

d.小組合作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

b.視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

d.實(shí)驗(yàn)室器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)室器材，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

e.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)評價與反思：

1.課堂問答：通過提問、回答等方式，了解學(xué)生對氧氣性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作的掌握情況。

2.實(shí)驗(yàn)報告：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能、觀察能力和問題解決能力。

3.小組討論：觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，了解其溝通協(xié)作能力。

4.課后作業(yè)：布置有關(guān)氧氣制取和應(yīng)用的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

5.教學(xué)反思：總結(jié)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法與策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)的PPT和視頻資源，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“氧氣是如何制取的？”、“氧氣的實(shí)驗(yàn)操作有哪些注意事項(xiàng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT和視頻資料，理解氧氣性質(zhì)和制取方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺或老師處，與其他同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立獲取和處理信息的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣的助燃性，引出制取氧氣的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)和制取方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的原理和操作方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)制取氧氣的過程，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和制取方法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的原理和操作方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制取方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源，如氧氣在醫(yī)療、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣性質(zhì)和制取方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作。下面進(jìn)行詳細(xì)的梳理：

1.氧氣的性質(zhì)：

-氧氣的無色、無味、無臭的氣體。

-氧氣在常溫下是氣態(tài)，在低溫下可轉(zhuǎn)化為液態(tài)或固態(tài)。

-氧氣的密度比空氣略大，能支持燃燒和供給呼吸。

-氧氣在空氣中的含量約為21%。

2.制取氧氣的方法：

-分解過氧化氫溶液：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。

-加熱氯酸鉀：氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化下分解生成氯化鉀和氧氣。

-加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

3.實(shí)驗(yàn)操作：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：試管、酒精燈、導(dǎo)管、單孔橡皮塞、集氣瓶等。

-檢查裝置氣密性：通過觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，判斷裝置是否漏氣。

-裝藥品：將固體藥品裝入試管，液體藥品倒入滴管中。

-加熱：用酒精燈對藥品進(jìn)行加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-收集氧氣：將導(dǎo)管伸入集氣瓶中，收集產(chǎn)生的氧氣。

-驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。板書設(shè)計①氧氣的性質(zhì)：

-無色、無味、無臭的氣體。

-常溫下為氣態(tài)，低溫下可轉(zhuǎn)化為液態(tài)或固態(tài)。

-密度比空氣略大，能支持燃燒和供給呼吸。

-空氣中含量約為21%。

②制取氧氣的方法：

-分解過氧化氫溶液：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。

-加熱氯酸鉀：氯酸鉀在加熱和二氧化錳的催化下分解生成氯化鉀和氧氣。

-加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

③實(shí)驗(yàn)操作：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：試管、酒精燈、導(dǎo)管、單孔橡皮塞、集氣瓶等。

-檢查裝置氣密性：通過觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，判斷裝置是否漏氣。

-裝藥品：將固體藥品裝入試管，液體藥品倒入滴管中。

-加熱：用酒精燈對藥品進(jìn)行加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-收集氧氣：將導(dǎo)管伸入集氣瓶中，收集產(chǎn)生的氧氣。

-驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。課后作業(yè)1.請簡述氧氣的性質(zhì)。

答案：氧氣是無色、無味、無臭的氣體，常溫下為氣態(tài)，低溫下可轉(zhuǎn)化為液態(tài)或固態(tài)。密度比空氣略大，能支持燃燒和供給呼吸。空氣中的含量約為21%。

2.請寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法是：分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀。

3.請簡述實(shí)驗(yàn)操作中檢查裝置氣密性的方法。

答案：檢查裝置氣密性的方法是：將導(dǎo)管口浸入水中，輕輕吹氣，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出。如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。

4.請簡述收集氧氣的步驟。

答案：收集氧氣的步驟是：將導(dǎo)管伸入集氣瓶中，導(dǎo)管口稍露出水面，用拇指堵住集氣瓶口，迅速將導(dǎo)管口伸入集氣瓶中，使導(dǎo)管口完全浸入水中，松開集氣瓶口，收集產(chǎn)生的氧氣。

5.請簡述檢驗(yàn)氧氣的方法。

答案：檢驗(yàn)氧氣的方法是：將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。如果木條復(fù)燃，說明瓶中的氣體是氧氣。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于制取氧氣的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)和講解，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也取得了一些教學(xué)成果。

首先，我通過實(shí)驗(yàn)和講解的方式，讓學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和制取方法有了更深刻的理解。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀地觀察到氧氣的產(chǎn)生和性質(zhì)，加深了學(xué)生的記憶。同時，講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，并讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行解答，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其次，實(shí)驗(yàn)操作過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行。同時，我在實(shí)驗(yàn)過