阻止校園欺凌反/對/校/園/欺/凌/建/設/和/諧/校/園校園欺凌是指同學間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負侮辱他人的行為匯報人：

匯報時間：20XX校園暴力校園暴力目錄目錄1安全知識不欺負同學，不做“小霸王”；2交通常識在受到欺負時知道如何應對；3平安出行學會關心和善待他人，與人友好相處。第一章節不欺負同學，不做“小霸王”不欺負同學，不做“小霸王”校園暴力小杰是班里的“小霸王”，他經常欺負低年級的小同學或是把身邊的同學打傷，令老師和父母非常頭痛。典型案例：不欺負同學，不做“小霸王”校園暴力案件交流你有沒有遇到過“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。不欺負同學，不做“小霸王”校園暴力

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現象。收取保護費敲詐勒索故意欺負同學他們憑借身體或人數眾多的優勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。不欺負同學，不做“小霸王”校園暴力案件交流當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應該怎么辦呢？第二章節在受到欺負時知道如何應對；在受到欺負時知道如何應對；校園暴力當自己受到欺凌時當受到欺凌時，最好不要表現出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。在受到欺負時知道如何應對；校園暴力有些欺負行為往往是為了取樂，如果看到被欺負的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。在受到欺負時知道如何應對；校園暴力當他人受到欺凌時當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。在受到欺負時知道如何應對；校園暴力頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。③注重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。在受到欺負時知道如何應對；校園暴力應對校園暴力口訣校園暴力可以防，方法掌握要適當。求助師長來幫助，自我保護有保障。在受到欺負時知道如何應對；校園暴力案件交流：我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應該怎么樣與同學相處呢？第三章節學會關心和善待他人，與人友好相處。學會關心和善待他人，與人友好相處。校園暴力

通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。實施欺負或者協作欺負，都是一種軟弱的表現，希望大家都能堅強起來，用愛去關心他人。學會關心和善待他人，與人友好相處。校園暴力人人都是平等的，我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。學會關心和善待他人，與人友好相處。校園暴力小故事介紹小明小飛發生爭執，小明身材高大但是沒有還手，小飛認為小明軟弱，還繼續打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的。”小飛心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個屋角上，這時小飛急忙跑過去背起小飛向醫務室跑去。小明的寬容使二人后來成為好朋友。學會關心和善待他人，與人友好相處。校園暴力交流：請同學們說一說，當你與同學發生矛盾時應該怎么做呢？當你遇到校園欺凌時知道應該怎么做了嗎？阻止校園欺凌反/對/校/園/欺/凌/建/設/和/諧/校/園校園欺凌是指同學間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負侮辱他人的行為匯報人：錦素圖文素材坊匯報時間：20XX校園暴力對校園欺凌說不什么是校園欺凌？校園欺凌產生的原因校園欺凌給孩子帶來的危害四招教孩子遠離校園欺凌怎樣預防自己對他人欺凌行為目錄一、什么是校園？定義：

是指同學間欺負弱小的行為，行為人在校園內或校園附近對在校人員進行的以暴力型的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為，欺凌事件多發生在中小學。校園欺凌通常都是重復發生的，而不是單一的偶發事件。想一想？一、回顧以前你的經歷，是否受到校園欺凌？說說你的感受？二、你覺得什么是校園欺凌？校園欺凌的三種形式—語言欺凌語言欺凌是指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。對孩子的自尊心和性格傷害很大。校園欺凌的三種形式—力量暴力力量暴力是指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌事件中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可。校園欺凌的三種形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系結黨孤立或排擠受害人，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。案例一：以暴制暴一個六年級的學生用一把削筆刀殺害兩名同學，刺傷四名同學。據當地媒體報道，被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。案例二：索要財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一名五年級學生在玩游戲機時，同學跟她借幣，她不肯，收到毆打，脾臟破裂！案例三：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短年僅13歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面，將小文打了一頓。二、校園產生的原因？校園欺凌產生的原因社會原因學生自身原因家庭原因1、學生身心發展不平衡自控力薄弱、難以做出正確判斷、處理問題極端沖動等2、壓力來自于各種各樣的壓力，導致學生產生厭學情緒3、不良交往為了在群體里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑撥唆使實施犯罪4、法律意識淡薄沒意識到實施的行為會引發的后果、危害5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴忍氣吞聲助長施暴者氣焰、長期被欺凌出現反社會心理學生自身原因家庭原因：家庭和睦的家庭冷漠殘缺或過分溺愛的家庭謙卑有禮誠信友善積極向上……自私自利唯吾獨尊占有欲強為所欲為沒有同理心……社會原因：1、暴力文化

很多影視、書籍含有暴力場面，很多時候一些影視作品中的“正義”在孩子眼中不能被理解，辨別力不夠，相反可能欣賞，讓孩子去模仿網絡上很多血腥暴力游戲泛濫，學生沉迷其中。2、現實的社會環境當大人們對搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹時，就對孩子們形成一種暗示，武力比智力更有價值。這是非常危險的！三、校園帶來的危害？施暴者承擔治療賠償費用受到嚴肅批評無法完成學業難以獲得社會認可，走上犯罪道路承擔相應的法律責任，拘留或坐牢三、校園帶來的危害？受害者肉體損傷或殘疾性格懦弱、自卑，缺乏勇氣和信心造成心靈的陰影和傷害厭學甚至輟學四招，教你遠離校園欺凌保護自己1不能“怕”字當頭在遇到勒索、敲詐、毆打時不要怕，要敢于抗爭，第一次妥協就是縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。

但是要注意避免激發對方暴力升級，導致吃眼前虧。2要及時報告勒索、敲詐經常和暴力緊密聯系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味逞一時之勇，反而造成傷害。因此要及時向學校、家長報告。

第一次攔截的表現十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。3要搞好人際關系，慎重擇友鼓勵多交品德好的朋友。多交“益友”不交“損友”。一個有良好人際關系的學生，不容易成為勒索、敲詐的對象。

對已經暴力侵害的學生要多安慰，但不應鼓動或煽動其他人來報復，以免引起更大的爭端。4見義勇為、見義智為、見義巧為在保護自身安全的前提下對他人實施救助，增強五個意識：1、依法意識，違法行為不受法律保護2、有強烈保護自我保護意識3、有方法有策略意識，在力量懸殊情況下，切記不蠻干4、有意識收集證據，及時上報怎樣預防自己對他人欺凌行為？1、講出來