專題一小說閱讀【高考解讀】——探究命題規律復習任務一賞析情節[知識導圖]eq\o(\s\up7(),\s\do5())一、情節結構模式情節是小說中用以刻畫人物、表現主題的一系列有組織的生活事件。小說要用一定的結構模式把這些生活事件組織起來，常用的有：1．傳統小說模式常見模式內涵解讀單線結構基本模式為“開端—發展—高潮—結局”，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為單線結構雙線結構由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次搖擺式(一波三折式)結構大多數小說的情節發展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發展、高潮、結局的順序進行，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生變化，經歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更攝人心魄的魅力2．外國小說模式常見模式內涵解讀“延遲”式結構作者竭力給故事、人物心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。如《牲畜林》“突轉”式(歐·亨利式)結構在結尾處情節突然向相反的方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節早已埋下伏筆，因而一切又都在情理之中，從而增加了小說情節的生動性。如《警察和贊美詩》“橫截面”式結構將時空濃縮到一個小小的點上，橫向地展示人物的性格特征或事件的某一片段。如《半張紙》意識流式結構打破時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》二、情節敘述技巧(一)敘述視角視角是作品中對故事內容進行觀察和講述的角度。小說的敘述視角就是作家根據主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。視角類型內涵作用全知視角(零視角、零聚焦)在全知視角敘述中，敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，所以這種視角又被稱為“全知全能敘述視角”①自由靈活，敘述人不受時間、空間等任何限制，使讀者對人物和事件能有一個最全面、最具體的了解。②能最大限度地展示社會生活的深度和廣度。③可以在局部靈活地暫時改變、轉移觀察或敘述角度，這既可以增加作品的可信度，又可以使敘事形態顯出變化，從而強化作品的表現力。④敘事樸素明晰，使讀者讀來輕松愉快有限視角內聚焦視角：敘述者＝人物，即敘述者所知道的同故事中某一人物知道的一樣多，敘述者只是借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。這種視角包括主人公視角和見證人視角兩種①主人公視角：a.人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感。b.便于揭示主人公自己的深層心理。②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視角：a.作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀有效。b.敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反應和道德評價，給作品帶來一定的議論色彩和抒情氣息。c.通過敘述者傾聽別人的轉述，靈活地暫時改變敘述角度，以突破他本人在見聞方面的限制。d.敘述主要人物故事時，由于見證人進入場景，往往與主要人物形成映襯、矛盾、對話關系，無疑會加強作品表現人物和主題的力度，有時則會借以推動情節的發展外聚焦視角：敘述者<人物，即敘述者對其所敘述的一切不僅不全知，反而比所有人物知道的還要少①極富戲劇性和客觀演示性，敘事的直觀、生動使得作品表現出引人入勝的藝術魅力。②神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。③讀者的期待視野、參與意識和審美的再創造力得到最大限度的調動兒童視角借助兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現過程具有鮮明的兒童思維的特征，小說的敘述調子、姿態、結構及心理意識因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實。②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切。③兒童豐富的想象和無知的狀態使得敘事效果更加“陌生化”。④兒童的好奇心可助推情節的發展。⑤在兒童視聽下塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿。⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心動物視角借助動物的眼光或口吻來講述故事①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節的發展。③以動物的遭遇展現生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思。④突出作者真正要表達的主題思想(比如使人意識到動物生命的內在價值，建立生態意識)女性視角借助女性的眼光或口吻來講述故事。它關注女性角色心理歷程的轉換過程，以人道的情懷關注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現出來①以女性的心理角度看問題，具有敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。②以母性情感筆觸，表達對弱者的同情，展現憐憫情懷。或以女性口吻表達對強權的反抗、對自由的渴望。③塑造女性形象，展示女性形象的心路歷程。老人視角借助老人的眼光或口吻來講述故事①老人視角敘事多為回憶性質的，所以常常帶有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考的意味，包含對自身、對民族、對國家命運的思考。③老人經歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感(二)敘述人稱類別內涵及作用第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制。作用：使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情第二人稱敘述者以與人物直接對話的方式，與作品中的“你”進行交流。作用：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。作用：可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發生的事情(三)敘述方法類別內涵及作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。作用：使情節發展脈絡分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順敘的方法敘述下去。作用：可以制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接著敘述原來的主要事件。插敘內容不影響主要事件的表達。作用：插敘對主要情節或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實補敘也叫追敘，在行文中用一小段話對前面說的人或事做一些補充交代，使事件的整個過程更加清晰完整。作用：對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫“分敘”。作用：使文章條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈(四)敘述方式敘述方式是作者在整體安排結構的過程中所采用的組織方式。1．真實與幻覺交織真實與幻覺交織，就是真實與虛構的交織，根據藝術創作的需要虛構一些情節，能更好地塑造人物，曲折地反映社會現實。2．對話、心理對話體小說是以人物對話為基本結構方式和表現形式而寫成的一種小說類型。這類小說主要是通過人物之間的對話敘述事件、展開情節、交代環境、刻畫人物性格。對話的內容可以是對話人的親身經歷和心理感受，也可以是對別人的生活見聞的轉述。可以兩人對話，也可以是一人自白或多人從不同角度對同一事件的敘述和評價。心理描寫便于表達人物的多重情感，敘寫人物復雜的內心世界，能夠使復雜的故事和情感變得條理有序，也便于讀者理解文意。3．歷史和現實穿插小說文本歷史敘述與現實敘述相穿插，營造歷史氛圍，增加文章的厚重感，讀起來更加沉凝有力；同時，歷史內容與現實內容相呼應，使文章要素齊備、情節完整，結構緊湊、層次分明；從歷史與現實不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；在變換的時光中表達不變的主旨，多層次地表現中心思想；補足對應事件的相應背景，使讀者易于理解文章的內容與對應的情節；借時空變換給讀者以啟示。4．場景集中與轉換場景集中指故事情節集中在一個場景發生，使故事結構緊湊；場景轉換就是空間場面的轉換。場景是小說的環境，場景描寫的作用可緊扣環境描寫的作用回答。5．故事新編故事新編就是以文學名著、歷史傳說、寓言故事為藍本，重新編造一個故事，賦予其新的內容和意義。它是小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據”，作者查考典籍、博采文獻，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，使作品充滿想象力和創造性；③對“故事”進行“新編”，即對歷史和現實均做出觀照，使作品具有深刻的思想性。6．穿插新聞報道、地方志、談話等在敘述的過程中，穿插與主旨有關的新聞、地方志、談話等內容，使故事情節更加完整和真實，人物形象更加豐滿。(五)敘述節奏小說里的時間與現實生活中的時間是不對應的，小說有它自己的節奏。當小說要加快敘述速度時，一般采用簡練的概括性敘述；而當小說要放慢敘述速度時，常采用以下方法：(1)在敘述的過程中穿插大量的詳盡的描寫，如場景描寫、環境描寫。作用：起過渡和調節節奏的作用，在舒緩情緒的同時又推動情節發展。這是控制小說速度、營造敘述波瀾的法寶，它能讓小說呈現出一種有張有弛的敘述節奏。(2)在講述故事的過程中插入抒情、議論性語句，或插入回憶、敘說歷史、展開聯想(如插入與故事有關聯的或類似的神話、童話、民間傳說)等。作用：這些手法的運用，能舒緩原本緊張的情節，更充分地抒發情感、表達觀點，豐富小說內容，更好地引發讀者的思考與共鳴。(3)運用搖擺、延遲等手法。搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關的另一件事；延遲則是在層層推進的情節中，故意給故事、人物心理等設置障礙。作用：起到調節敘述速度、調整情節的作用。(六)敘述腔調敘述腔調，是指敘述人流露出的情感態度、身份、立場、年齡、性別等個性特征。如魯迅的冷峻、巴金的激情等。敘述腔調包括“講述”與“顯示”。1．講述敘述者的敘述中有敘述者的情感、判斷的稱為“講述”，傳統小說慣用“講述”。如《林黛玉進賈府》《裝在套子里的人》。2．顯示客觀展現畫面和場景，而是非曲直交由讀者判斷的敘述稱為“顯示”，現代主義小說注重客觀“顯示”。小說在敘述中往往是“敘述”和“顯示”交叉使用。三、情節安排技巧(一)情節安排波瀾技巧手法內涵及作用懸念指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性對比把兩種對立的人物、事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是表現人物或突出主題襯托指通過描繪某一人(事物)來表現另一人(事物)的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使人物、事物形象更突出，主題更鮮明反復指根據表達的需要，有意讓詞語、句子或語段重復出現的一種手法。其作用需要根據反復的內容具體分析，或突出人物形象，或突出某種氛圍，或突出某種情感，或突出中心主旨突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用誤會小說通過種種“誤會”推動故事情節的發展，展現人物的心靈世界，使情節引人入勝巧合利用偶然發生的事件，讓故事情節更有吸引力(二)情節安排嚴謹技巧手法內涵及作用鋪墊也稱鋪敘襯墊，即為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物、事物或環境以做襯墊。運用鋪墊手法可以蓄積氣勢，突出文章主旨伏筆(草蛇灰線)指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明照應即對前文內容或伏筆的呼應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊線索小說的線索是貫穿整個作品情節發展的脈絡，也是全文結構的脈絡。1．單線索類型(1)人物線索“我”：串聯故事，映襯主要人物。(2)事物線索：便于組織材料，串聯故事。(3)時空線索：結構清晰，有條理，利于敘事。(4)以中心事件為線索。2．雙線一般分明線、暗線兩種(1)明線：由人物活動或事件發展所直接呈現出來的