2024-2025學年高中語文上學期第11周新聞閱讀教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文上學期第11周新聞閱讀教學設計教材分析本課程設計以《普通高中語文課程標準》為指導，選用人教版高中語文必修三中“新聞閱讀”單元為教材依據。通過第11周的新聞閱讀教學，旨在引導學生深入理解新聞文體的特點，掌握新聞閱讀的方法，提高信息篩選、整合與分析能力。教學內容以課本中的新聞作品為主，輔以精選的時事新聞，強化學生對新聞事件的關注，培養其社會責任感和時代使命感，實現語文教學與實際生活的緊密聯系。核心素養目標學情分析本課程面向的是高中一年級的學生，他們在前一階段的學習中，已經接觸過不同類型的閱讀材料，具備一定的閱讀理解能力。在新聞閱讀方面，學生們對基本的新聞結構有所了解，但對于新聞背后的深層含義、社會影響及新聞寫作技巧的把握尚顯不足。在知識層面，學生的詞匯量、語法知識以及邏輯思維能力已有一定基礎，但信息篩選、批判性思維和綜合分析能力亟待提高。

在能力方面，學生們普遍具備基本的文本閱讀技能，但面對新聞這種實時性強、信息量大的文體，他們在快速獲取信息、準確提煉核心觀點方面存在挑戰。此外，學生在表達個人見解時，往往需要加強邏輯性和條理性。

在素質方面，學生對于社會熱點事件表現出較高的關注度，但缺乏深度思考和社會責任感。他們的價值觀正在形成中，對新聞事件的多元解讀有助于培養開放的心態和正確的價值判斷。

在行為習慣上，學生中存在閱讀速度不一、注意力分散等問題，這對課程學習造成了一定影響。部分學生習慣于被動接受信息，缺乏主動探究和質疑的精神，這在新聞閱讀教學中需要特別引導和糾正。教學資源高中一年級學生在知識、能力和素質方面表現出以下特點：他們具備基本的語文素養，但在新聞閱讀方面，對專業術語、新聞語言特色的理解尚需加強。在能力方面，學生們普遍具有一定的文本解讀能力，但在快速閱讀、信息提取、批判性思維等方面仍有待提高。此外，學生在團隊協作、表達交流方面表現出不同的行為習慣，這些習慣將直接影響他們在新聞閱讀教學中的參與度和學習效果。

具體到新聞閱讀教學，學生可能面臨以下挑戰：

1.對新聞事件的關注程度不同，導致課堂參與度不一；

2.信息篩選和整合能力有限，難以把握新聞的核心內容；

3.批判性思維能力不足，容易受到新聞中主觀色彩的影響；

4.缺乏新聞寫作經驗，對新聞寫作技巧的理解和運用不夠熟練。

針對以上學情，本課程設計將注重以下幾點：

1.激發學生興趣，引導他們關注時事新聞，提高課堂參與度；

2.通過多樣化教學活動，培養學生快速閱讀和信息提取能力；

3.強化批判性思維訓練，幫助學生識別新聞中的主觀色彩，形成獨立見解；

4.結合課本內容，讓學生了解新聞寫作的基本技巧，提高寫作水平。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“新聞閱讀”這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們平時是通過哪些渠道獲取新聞信息的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索新聞閱讀的技巧和奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解新聞閱讀的基本概念。新聞閱讀是指通過閱讀新聞文本，獲取、篩選、整合信息的過程。它是現代社會信息素養的重要組成部分，有助于我們更好地理解社會、參與公共生活。

2.案例分析：接下來，我們來看一篇具體的新聞報道。這個案例將展示新聞閱讀在實際中的應用，以及如何幫助我們準確、快速地獲取信息。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調新聞導語、主體、背景等部分的閱讀方法，以及如何識別新聞中的事實與觀點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與新聞閱讀相關的實際問題，如“如何從一篇新聞中快速提煉關鍵信息？”

2.實踐操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的新聞閱讀實踐。學生需在規定時間內閱讀一篇新聞，并提煉出關鍵信息。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“新聞閱讀在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了新聞閱讀的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對新聞閱讀技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關新聞書籍：《新聞學導論》、《新聞寫作與采訪技巧》等，幫助學生更深入地了解新聞行業和新聞寫作的基本知識。

-時事新聞雜志：《時代》、《新聞周刊》等，提供最新的國內外新聞，拓展學生的新聞閱讀視野。

-新聞評論節目：如《新聞聯播》、《焦點訪談》等，通過視聽結合的方式，讓學生了解新聞事件的多元解讀和評論分析。

-新聞報道案例：精選一些具有代表性的新聞報道，包括不同類型的新聞，如硬新聞、軟新聞、特寫等，供學生分析和學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生定期閱讀新聞，培養關注時事的習慣，提高新聞敏感度。

-建議學生進行新聞摘要練習，從不同類型的新聞中提煉關鍵信息，鍛煉信息篩選和整合能力。

-組織學生參與新聞評論寫作，鼓勵他們表達自己的觀點，提高批判性思維和寫作能力。

-鼓勵學生參與學校的新聞社團或活動，如校園廣播站、校報編輯等，實踐新聞采訪、編輯和報道的全過程。

-定期舉辦新聞知識講座或研討會，邀請專業人士或媒體人士分享經驗，增加學生對新聞行業的了解。

-利用圖書館資源，指導學生查閱與新聞相關的歷史資料和經典案例，了解新聞傳播的發展脈絡。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合時事新聞，激發學生興趣：在教學過程中，我嘗試將最新的時事新聞融入課堂，讓學生在了解社會動態的同時，提高他們對新聞閱讀的興趣。

2.多元化教學手段，提升課堂互動：通過分組討論、案例分析等形式，增加課堂互動，引導學生主動參與，提高他們的批判性思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂實踐中，我發現部分學生對新聞閱讀的熱情不高，課堂參與度有待提高。

2.教學方法方面：新聞閱讀教學中，我對學生的引導和啟發還不夠，導致部分學生在分析新聞事件時，難以提出有深度的見解。

（三）改進措施

1.針對學生興趣，調整教學內容：在今后的教學中，我將更加關注學生的興趣點，結合他們的需求，選擇更具吸引力的新聞案例進行分析。

2.加強課堂引導，提高學生思考能力：我將努力提高自己的教學引導能力，通過設置更多開放性問題，激發學生的思考，幫助他們形成獨立的觀點。

3.增加課后實踐活動，鞏固課堂所學：課后安排相關實踐活動，讓學生將課堂所學運用到實際中，提高他們的新聞閱讀能力。內容邏輯關系①新聞閱讀的基本概念與技巧

-知識點：新聞閱讀的定義、新聞文本的結構（導語、主體、背景）、信息篩選與整合。

-關鍵詞：新聞、閱讀、篩選、整合、導語、主體、背景。

-重點句：新聞閱讀是獲取、篩選、整合信息的過程，掌握新聞文本結構有助于提高閱讀效率。

②新聞報道的案例分析

-知識點：新聞報道的類型（硬新聞、軟新聞）、新聞語言的特點、事實與觀點的區分。

-關鍵詞：報道、類型、新聞語言、事實、觀點。

-重點句：通過案例分析，學習新聞報道的寫作技巧，提高對新聞信息的辨識能力。

③新聞閱讀在實際生活中的應用

-知識點：新聞閱讀在日常生活中的重要性、如何將新聞閱讀技巧應用于實際、如何培養新聞素養。

-關鍵詞：應用、重要性、新聞素養、實踐。

-重點句：將新聞閱讀技巧應用于實際生活，有助于提升信息獲取能力和對社會現象的洞察力。

板書設計：

1.新聞閱讀概念與技巧

-結構：導語、主體、背景

-技巧：篩選、整合

2.新聞報道案例分析

-類型：硬新聞、軟新聞

-語言：特點、事實與觀點

3.新聞閱讀應用

-重要性：生活、社會

-實踐：技巧應用、新聞素養

板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生抓住重點，理解和記憶新聞閱讀的核心知識點。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的積極參與程度、對新聞閱讀基本概念的理解、對案例分析的關注度以及互動討論的質量。

2.小組討論成果展示：學生小組在討論新聞閱讀應用時的成果展示，包括對新聞事件的分析、觀點的提出以及討論的深度和廣度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對新聞閱讀技巧的掌握程度，包