2024年湖北中考語文試題及答案（本試卷滿分120分，考試用時150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）開展活動可以讓語文學習更有意思。小雨和小雯設計了一些語文小活動，請你來參加。1.下圖是小雨展示的“楚”字的早期寫法（由“林”和“足”構成）。請你據此猜想楚國先民的生活畫面，用一句話說說：____________________________________________2.下面是小雯整理的關于“楚”字的資料卡片，請你在（1）（2）處分別補充一個含“楚”字的詞語。“楚”的本義“楚”的引申義含“楚”字的詞語“楚”是一種叢生落葉灌木。（比一般灌木長得高，遠看一目了然，清晰整齊；制成荊條韌性好。）清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺（1）“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美（2）3.小雨和小雯為學校作了一副對聯。小雨寫的是“情系中華競芳華”，小雯寫的是“根植荊楚育翹楚”。請你確定上下聯，參照橫批把這副對聯工整地抄寫到相應位置（見下圖）。4.小雨在“分門別類輯名句”活動中編寫了下面這段話，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。諸葛亮隱居隆中，“茍全性命于亂世，①______”；杜牧赤壁懷古，“東風不與周郎便，②______”。周敦頤借蓮言志：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，③______。”岑參以花喻雪：“忽如一夜春風來，④______。”劉禹錫吟詩酬和：“沉舟側畔千帆過，⑤______。”蘇東坡望月抒懷：“人有悲歡離合，⑥______，此事古難全。”過三峽聽漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，⑦______。”登黃鶴樓隨詩人吟誦：“⑧______，芳草萋萋鸚鵡洲。”……數不盡的經典潤澤了荊山楚水，豐盈了中華文化。5.小雯搜集的兩個門店招牌名（見下圖）很有語文味，請你選擇其中一個品一品，說說你的發現。6.小雨梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯的字：A.熾（zhì）熱B.拈（zhān）輕怕重（2）容易寫錯的詞：A.銳不可擋B.穿流不息（3）容易說錯的話：A.我惠贈給你的書收到了嗎？B.這本書的作者是誰寫的？二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（7—8題，共4分）。閱讀下面古詩，完成兩則批注。章臺①夜思②唐末五代時期·韋莊清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角③，殘月下章臺。芳草已云暮，故人殊④未來。鄉書不可寄，秋雁又南回。注釋：①〔章臺〕即章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③〔楚角〕楚地的號角聲。④〔殊〕尚，還。這首詩先寫“夜”，后寫“思”。請結合提示，完成填空題。7.批注一：立象盡意。首聯、頷聯借“清瑟”“孤燈”“_________”“_________”等意象，寫盡孤凄悲涼。8.批注二：煉字傳情。尾聯“又”字寫出了___________________________________________。（二）（共14分）閱讀下面文言文，完成各題。［甲］嗟（A）！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然時何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自范仲淹《岳陽樓記》）［乙］范文正公微①時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相②乎？”不許，復禱之曰：“不然，愿為良醫。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相，理則當然，良醫之技，君何愿焉？無乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，豈為是（B）！古人有云：‘常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。’能及⑤小大生民者，固惟相為然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫。果能為良醫（C），上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫，則未之有也。”（選自吳曾《能改齋漫錄》。根據命題需要，原文有刪節）注釋：①〔微〕貧賤。②〔位相〕做宰相。③〔利〕謀求利益。④〔無乃〕莫非，恐怕，表揣測。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，眾人。9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋（1）夫不能利澤生民查閱詞典（①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。）（2）嘗詣靈祠求禱課內遷移（予嘗求古仁人之心）（3）無乃失于卑耶課內遷移（先帝不以臣卑鄙）（4）下以救貧民之厄語境推斷（聯系上下句）10.請將“也”“夫”“哉”分別還原到文中括號處。A.（）B.（）C.（）11.請為乙文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫12.請翻譯乙文中畫波浪線的句子。大丈夫之志于相，理則當然。13.甲文中說“進亦憂，退亦憂”，這里的“進”與“退”分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進”“退”選擇，又分別指什么？（三）（共7分）閱讀下面文章，完成各題。中國紅的文化內涵①紅色，作為人類最早接觸并使用的色彩之一，自遠古時期開始就逐漸滲透到中國文化的根脈，并隨著時代的發展被不斷賦予新的文化內涵。②自古以來，人們將紅色區分得頗為細致。漢語中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。“絳”是深紅色。《說文解字》曰“絳，大赤也”。“赤”比“絳”稍淺，比“朱”要暗。“朱”與“丹”顏色相近，《康熙字典》就將“丹”直接釋為“以朱色涂物”。若細較起來，“朱”是紅心來的顏色，是正紅色，而“丹”是從紅色石料中提取的，比“朱”更加艷麗。③中華民族對紅色的尊崇要追溯到遠古時期。當時人類以狩獵為生，獵物的血液是紅色的，而人類一旦受到獵物的襲擊，也會因失血過多而亡，紅色與生命就產生了自然的關聯。紅色還是火的顏色，火的使用使人類從“茹毛飲血”步入“火燔熟食”，同時也為陶器等生產生活工具的制作提供了條件，人類對火的依賴自然表現出對紅色的關注。中華文明發展至周朝，紅色即為正統。《禮記·檀弓》就有“周人尚赤”的記載。此后歷朝亦以紅色為尊，漢初、唐宋皆尚赤，明朝的紅色崇拜更是發展到頂峰。④紅色被中華文化賦予了豐富的內涵，產生了眾多的象征意義。在傳統色彩觀中，紅色被認為是正統地位和尊貴身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征。紅色一直是“中國年”的主色調，每逢春節，人們都會在門上掛桃木板，點紅燈籠，放紅鞭炮；紅色同樣是傳統婚禮的主色調，穿紅嫁衣、坐紅花轎、喝女兒紅等等。紅色還象征著忠誠。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的愛國之心；今天，我們仍以“紅心向陽”“赤膽忠心”這些詞，來表達我們對黨和國家的忠誠。⑤到了近現代，紅色被賦予“革命”意義，成為“革命”的代名詞。由于巴黎公社起義的旗幟為紅色。馬克思主義、無產階級運動便都以紅色與之關聯。中國共產黨領導的蘇維埃政權以紅色為標識，稱“紅色政權”；中國共產黨領導下的工農武裝稱“紅軍”，革命根據地“蘇區”也稱為“紅區”。中華人民共和國的國旗、國徽設計也體現了紅色的革命象征，首都北京的標志性建筑天安門也是通體絳紅色，彰顯了莊重、威嚴的國家形象。⑥紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的，以中國化馬克思主義為核心的先進文化。在紅色文化的形成和傳承過程中，中國共產黨領導中國人民不斷賦予紅色新的文化內涵，不斷開創中國革命事業和社會主義建設事業的偉大篇章。（文/吳月朦。選自2023年11月1日《文摘報》。根據命題需要，原文有刪改。）14.下列說法不符合文意的一項是_________。A.自古以來人們將紅色區分得頗為細致，如絳、赤、朱、丹等同屬紅色，但深淺略有差別。B.中華文明以紅色為正統起始于“火的使用”，人類對火的依賴自然表現出對紅色的關注。C.紅色被中華文化賦予眾多象征意義，在不斷延續傳承的同時又不斷被賦予新的時代意義。D.紅色文化是以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中國共產黨領導中國人民創造的。15.下面是某同學繪制的思維導圖，請你依據選文補充完整。16.紅色早已融入我們日常表達，如紅牌、紅線、滿堂紅、開門紅等。請為下面語段橫線處選擇一組恰當的詞語。（）今年一季度農業生產已完成各項指標任務，實現全年農業生產_________。我們一定要守住耕地保護_________，把飯碗牢牢端在中國人自己手里。A.滿堂紅紅牌 B.開門紅紅牌 C.開門紅紅線 D.滿堂紅紅線（四）（共12分）閱讀下面文章，完成各題。海的聲音①在海島一個紀念品攤上，我的目光被幾只雕有屬相圖案的貝殼吸引住了。“買一只吧，不貴的，五塊錢。”攤主說，“把它貼到耳旁，就能聽到海的聲音。”②有這么神奇？我不信，但還是把這貝殼舉到了耳邊。嗬，還真是聽到了一種聲音，那么遙遠又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風聲……可是，真的是海的聲音嗎？③不等我發問，姑娘就用那好聽的聲音向我講解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的聲音，就留在了里面。”④真是一個非常詩意的解釋。⑤我買下一只，要把這“海的聲音”送給女兒。坐在離島的船上，極目眺望碧波萬頃的大海，并將那貝殼附于耳畔。海的聲音遂如漫卷而來的潮水，從遙遠的天邊涌入耳郭……那是激蕩了億萬斯年的海，那是包裹了一個星球的海。此時此刻，它以無從捉摸而又生動逼真的聲音，在我的心中展開了另一種景象。那是更為浩瀚、博大、壯闊而又空茫的海，是比視野內在烈日下蒸騰的海更有魅力的海。⑥我屏息傾聽著，竟至有些癡迷。我仿佛聽到了整個世界的深沉呼吸，帶有涼意的海風不是吹在現實中，而是吹在想象里。前賢的吶喊此伏彼起，鄭和的船隊在浪涌間顛簸，鄧世昌們的臉孔在海水和硝煙中隱現……大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔……某一瞬間，我的靈魂出竅，鉆進小小的貝殼中去了。海的聲音又帶我進入時空隧道，讓我體驗到了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺……⑦回到家，我把這寶貝給了六歲的女兒。女兒聽說能聽到海的聲音，歡喜地接過。一聽果然，卻又心生疑竇，一再問我為什么會這樣。我便只好拿那姑娘的說法搪塞她。這樣說著的時候，我卻笑了。⑧幾天后，女兒也不信了。她以自己的實驗，證明這種說法是荒謬的。她告訴我，她用任何一種貝殼，或者空瓶，或者紙筒，甚至用攏起的手掌，都可以在耳旁制造出這種聲音來。⑨“什么呀，還‘海的聲音’呢！凈騙人！”⑩我又一次為這“海的聲音”笑了。是的，女兒自然是對的。但我仍愿意相信，這貝殼，是一只收聚了海的聲音的耳朵。它是想象的貝殼，文學的貝殼，詩的貝殼。（文/洪浩。選自2024年4月15日《人民日報》。）17.讀一讀描寫“海的聲音”的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（）A.要讀出“我”的意外，我這樣讀：“還真是聽到了一種聲音，那么遙遠又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風聲。”B.要讀出海的深遠，我這樣讀：“那是激蕩了億萬斯年的海，那是包裹了一個星球的海。”C.要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔。”D.要讀出“我”的癡迷，我這樣讀：“海的聲音又帶我進入時空隧道，讓我體驗到了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺。”18.下面是一則關于鄭和的隨文批注。請你仿照示例，結合學過的歷史知識，寫一則有關鄧世昌的批注。（50字左右）鄭和鄧世昌鄭和率領船隊七下西洋。我仿佛聽到狂風怒吼，海浪咆哮；看到鄭和屹立船頭，目光堅定，指揮著船隊向大海更深處挺進、挺進……

19.文中寫到“我又一次為這‘海的聲音’笑了”，“我”為什么笑？結合全文說說你的理解。20.賞讀第⑩段劃線句子，這里把貝殼稱為“耳朵”有怎樣的表達效果和深刻含義？（五）（共8分）閱讀下面名著選段，完成各題。名著導讀：我們曾學過沈尹默的《月夜》：霜風呼呼的吹著/月光明明的照著/我和一株頂高的樹并排立著/卻沒有靠著。這首詩告訴我們，無論是順境還是逆境，都要保持獨立的姿態。帶著這首詩閱讀下面名著選段，你會有不一樣的體驗。《駱駝祥子》選段①虎妞剛起來，頭發髭髭著，眼泡兒浮腫著些，黑臉上起著一層小白的雞皮疙瘩，像拔去毛的凍雞。②“喲！你回來啦！”非常的親熱，她的眼中笑得發了些光。③“賃給我輛車！”祥子低著頭看鞋頭上未化凈的一些雪。④“跟老頭子說去。”她低聲說，說完向東間一努嘴。⑤劉四爺正在屋里喝茶呢，面前放著個大白爐子，火苗有半尺多高，見祥子進來，他半惱半笑地說：“你這小子活著哪？！忘了我啦！算算，你有多少天沒來了？事情怎樣？買上車沒有？”⑥祥子搖了搖頭，心中刺著似的疼。“還得給我輛車拉，四爺！”⑦“哼，事又吹了！好吧，自己去挑一輛！”劉四爺倒了碗茶，“來，先喝一碗。”⑧祥子端起碗來，立在火爐前面，大口地喝著。茶非常的燙，火非常的熱，他覺得有點發困。把碗放下，剛要出來，劉四爺把他叫住了。⑨“等等走，你忙什么？告訴你：你來得正好。二十七是我的生日，我還要搭個棚呢，請請客。你幫幾天忙好了，先不必去拉車。他們，”劉四等向院中指了指，“都不可靠，我不愿意教他們吊兒哪當地瞎起哄。你幫幫好了。該干什么就干，甭等我說。先去掃掃雪，晌午我請你吃火鍋。”⑩“是了，四爺！”樣子想開了，既然又回到這里，一切就都交給劉家父女吧！（選自《駱駝祥子》第十三章）《簡·愛》選段①“我只求心安理得，先生，不要讓太多的恩惠壓碎，你還記得你說塞莉納·瓦倫的那些話嗎？——關于你給她鉆石、呢絨那番話？我不愿做你的英國的塞利納·瓦倫。我要繼續做阿黛爾的家庭教師，用這來掙得我的食宿費，外加一年三十磅的薪水。我要從這筆錢里來開支我的衣著，你什么也不用給我，除了……”②“哦，除了什么？”③“你的敬愛，而且我也要用敬愛來回報你，要能這樣，那這筆債就兩清了。”④“嘿，要說到冷靜和愛頂撞的天性以及固有的十足的自尊心，是沒有人能比得上你的了。”他說。⑤這時，我們已快駛近桑菲爾德了。⑥“你今天愿意跟我一起吃飯嗎？”當我們駛近大門時，他問道。⑦“不，謝謝你，先生。”⑧“如果允許我問一聲的話，請問為什么要說‘不，謝謝你’呢？”⑨“我從來沒有跟你一起吃過飯，先生，我看不出有什么理由現在要這么做。除非到……”⑩“到什么？你老愛說半截子話。”?“到我不得不這么做的時候。”?“你是不是認為我吃起東西來準像個吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一起吃飯？”?“在這個問題上，我從來沒這么想過，先生。我只是想仍像往常那樣再過上一個月。”?“你應該馬上放棄家庭教師這個苦活兒了。”?“不！對不起，先生，我絕不會放棄，我要像往常那樣繼續干下去，我還要像我已習慣的那樣，整天都避開你。你想要見我的話，可在傍晚時派人來叫我，我會來的，但是別的時候不行。”（選自《簡·愛》第二十四章）21.對簡·愛來說，下列哪個人物像《月夜》中那棵“頂高的樹”？請你選出恰當的一項（）A.里德太太 B.羅切斯特 C.英格拉姆小姐 D.海倫22.選段中的祥子和簡·愛分別選擇“立著”還是“靠著”？請你結合選段說說。23.與選段中的祥子不同，剛進城時的祥子“確乎有點像一棵樹”，請說說那時的祥子是怎樣的人？請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇作文。任務一：24.自然界，樹如人，能活出人的姿態；生活中，人如樹，可展現樹的風采。請你以《_________那棵樹》為題，補充題目，完成一篇記敘文（可補充：窗外、兒時、欣賞、超越等）。任務二：25.《月夜》中說，“我與一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”，在人生的成長中，面臨著不同的選擇和思考，請你以《成長應有的姿態》寫一篇議論文。任務三：26.樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請你發揮聯想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。

參考答案一、積累與運用（20分）【1~3題答案】【答案】1.

楚國先民在茂密的樹林中行走。2.（1）酸楚；（2）楚楚動人。3.上聯：根植荊楚育翹楚下聯：情系中華競芳華【4題答案】【答案】①.不求聞達于諸侯②.銅雀春深鎖二喬③.濯清漣而不妖④.千樹萬樹梨花開⑤.病樹前頭萬木春⑥.月有陰晴圓缺⑦.猿鳴三聲淚沾裳⑧.晴川歷歷漢陽樹【5題答案】【答案】示例：我喜歡“三人行書城”，其中“三人行”化用名句“三人行，必有我師焉”，表現“我們”要學習他人之長，補自己之短。表現本店的書籍很豐富，內容很有意義，歡迎顧客們三五知己結伴來到這里選用書籍閱讀。【6題答案】【答案】（1）Achì；B.niān（2）A.銳不可當；B.川流不息（3）A.把“惠贈”改為“贈送”；B.刪去“的作者”或“誰寫的”二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（7—8題，共4分）。【7~8題答案】【答案】7.①.楚角②.殘月8.作者的無限秋思與哀愁，表達了作者無盡的懷人思鄉之情。（二）（共14分）【9~13題答案】【答案】9.（1）加恩惠于人（2）曾經（3）地位低微（4）困厄10.①.A.夫②.B.哉③.C.也11.既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫12.大丈夫立志當宰相，是理所當然的。13.甲文中的“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。乙文中的“進”指當宰相，“退”指當良醫。（三）（共7分）【14~16題答案】【答案】14.B15.（1）象征吉祥、喜慶（2）丹心（紅心、忠心）（3）象征革命16.C（四）（共12分）【17~20題答案】【答案】17.C18.示例：鄧世昌率全艦戰士撞向日艦，英勇就義。我仿佛聽到鄧世昌大聲呼喊：“勇士們，沖啊，誓死衛國，與敵人同歸于盡！”看到致遠艦漸漸下沉、下沉……19.女兒用實驗的方法證實了海的聲音是荒謬的，我是為女兒的純真可愛而笑，為自己不必執著追求海的聲音的真假而笑。我知明明道海的聲音商家的營銷手段，但通過這個貝殼，我想起了古代先賢，產生了莫辯身在何處的獨特體驗，它激發著人們不斷地追尋著、體驗著生活的美好。20.運用了比喻的修辭手法，將貝殼比作耳朵，生動形象表現了貝殼的形狀，也體現了貝殼能收集各種海的聲音，表達了作者對貝殼的喜愛和贊美，對美好生活的向往和追求。（五）（共8分）【21~23題答案】【答案】21.B22.選段中的祥子選擇“靠著”，祥子辛苦攢的錢，被孫偵探騙去，第二次希望破滅，無奈之下他又回到了人和車廠，把一切都交給了劉家父女。選段中的簡·愛選擇“立著”，她和羅切斯特婚期已定，但她不要羅切斯特給的任何東西，除了羅切斯特對她的敬愛，她堅持像往常那樣繼續干下去，保持自己獨立、自尊的人格。23.剛進城時的祥子是一個積極、向上、要強、自力更生、熱愛生活，擁有駱駝一樣堅韌精神的人。請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇作文。任務一：【24題答案】【答案】例文：超越那棵樹在我記憶中，有一棵樹，它高大而挺拔，枝繁葉茂，宛如一位堅強的衛士，屹立在老家的庭院中。那棵樹是在我很小時候就存在的。小時候，我總是仰望著它，覺得它高不可攀。它粗壯的樹干，像極了一位歷經滄桑的老者，那粗糙的樹皮，仿佛訴說著歲月的故事。它茂密的枝葉，在風中搖曳時發出的沙沙聲，都讓我充滿了好奇和敬畏。隨著年齡增長，我開始把那棵樹當作一個目標，一個我想要超越的對象。它的高大和堅韌，仿佛在向我挑釁，激發著我的斗志。我努力學習，不斷充實自己，就像那棵樹努力吸收陽光雨露一樣。每當我遇到難題，想要放棄時，我就會想起那棵樹，它在風雨中依然屹立不倒，我又怎能輕易言敗？無數個日夜，我埋頭苦讀，燈光下是我奮斗的身影。我在知識的海洋里暢游，不斷積累，不斷進步。每次感到疲憊，我就會回到老家，站在那棵樹下，感受它的力量，汲取它給予的勇氣。終于，經過多年的努力，我在學業上取得了優異的成績，考上了理想的學校。當我帶著這份喜悅回到老家，再次站在那棵樹下時，我發現自己在精神上已經超越了它。曾經，它是我眼中遙不可及的存在，但現在，我明白了，它不僅僅是一棵樹，更是我成長路上的激勵者。它教會我堅持，教會我忍耐，讓我懂得只有不斷努力，才能超越自我。如今，那棵樹依然靜靜地立在庭院中，但它在我心中的意義已經不再僅僅是一棵樹。它是我成長的見證，是我超越自我的象征。我會帶著從它身上汲取的力量，繼續前行，去超越更多的“樹”，去迎接更廣闊的天空。我相信，只要我懷揣著這份信念和勇氣，未來的路，無論多么崎嶇，我都能堅定地走下去，不斷超越，不斷成就更好的自己。任務二：【25題答案】【答案】例文：成長應有的姿態成長是一場漫長的旅程，在這個過程中，我們會經歷許多挫折和困難，也會收獲許多喜悅和成就。每個人都有自己獨特的成長姿態，或堅定，或勇敢，或堅韌，或樂觀。這些姿態見證了我們的努力與堅持，也勾勒出了我們成長的軌跡。成長應有的姿態是勇氣。勇氣是面對困難時的不退縮，是迎接挑戰時的不畏懼。就像海燕在暴風雨中勇敢地飛翔，它不畏懼狂風的怒吼，不害怕海浪的沖擊，始終堅定地向前。我們在成長的道路上也會遇到各種各樣的困難和挑戰，只有擁有勇氣，才能勇敢地面對并戰勝它們。成長應有的姿態是堅持。堅持是對目標的執著追求，是在困境中的不屈不撓。杜小康在孤獨的旅途中，經歷了無數的困難和挫折，但他始終沒有放棄，堅持著自己的信念，最終實現了自我成長。在成長的道路上，我們也會遇到許多挫折和失敗，但是只要我們能夠堅持不懈地努力，就一定能夠克服困難，走向成功。成長應有的姿態是樂觀。樂觀是對生活的積極態度，是在困境中的豁達與開朗。無論遇到什么樣的困難，我們都要保持樂觀的心態，相信自己能夠戰勝一切困難。樂觀的人總是能夠看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。成長應有的姿態是感恩。感恩是對生活的珍惜和對他人的感激。我們要感恩生活中的每一個經歷，無論是喜悅還是痛苦，它們都讓我們變得更加成熟和堅強。同時，我們也要感恩身邊的每一個人，他們的陪伴和支持是我們成長的動力。成長應有的姿態是多樣的，每一種姿態都有其獨特的價值和意義。在成長的道路上，我們可能會跌倒，但請記住，每一次跌倒都是一次成長的機會。只要我們始終保持著堅定的信念和積極的心態，不斷地努力和奮斗，就一定能夠展現出最美的成長姿態。讓我們以勇氣為翅膀，以堅持為動力，以樂觀為燈塔，以感恩為行囊，在成長的道路上勇往直前，展現出屬于自己的精彩人生！任務三：【26題答案】【答案】例文：月宮桂語在那遙遠的月宮中，有一棵桂樹，它不僅僅是一棵樹，更是一個神秘而美麗的傳說。每當夜幕降臨，我總會仰望那輪皎潔的明月，心中想象著月宮中那棵神奇的桂樹。我想象中的月宮桂樹，高大而巍峨，樹干粗壯而有力，仿佛經過千百年的歲月洗禮，更加顯得堅韌不拔。它的枝葉繁茂，每一片葉子都宛如翡翠般晶瑩剔透，閃爍著淡淡的光芒。在月光的照耀下，整棵樹仿佛披上了一層銀色的輕紗，顯得格外神秘而美麗。而最令人驚奇的是，這棵桂樹竟然擁有行走和說話的能力。雖然它的行走并非像人類那樣邁開雙腿，但它的根須卻可以在土壤中靈活地移動，仿佛在月宮中漫步。它的行走并不是漫無目的的，而是在尋找最適合自己生長的地方，讓生命得以延續。而它的言語更是神奇。每當微風吹過，桂樹的枝葉便會輕輕搖曳，發出悅耳的聲音，仿佛在訴說著古老而神秘的故事。它的聲音溫柔而富有力量，能夠安撫人們的心靈，讓人們在喧囂的世界中找到一絲寧靜。我想象中的月宮桂樹，不僅是一個美麗的存在，更是一個充滿智慧和靈性的生命體。它能夠感知到人們的喜怒哀樂，用自己的方式給予人們關愛和幫助。它的行走和言語，都是它表達生命力和智慧的方式，讓人們感受到自然的神奇和美好。雖然這只是一種想象，但我相信，在每個人的心中，都有這樣一棵神奇的桂樹。它不僅僅是一棵樹，更是我們對美好生活的向往和追求。讓我們用心去感受它的美麗和神奇，讓它的行走和言語成為我們生命中一道獨特的風景。

2023年湖北中考語文真題及答案注意事項：1.本試卷由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成。全卷共8頁，七大題22小題。滿分120分。考試用時150分鐘。2.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試卷上無效。4.非選擇題用0.5毫米黑色墨水簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。答在試卷上無效。5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將本試卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷

選擇題（共30分）一、（共9分，每小題3分）1．下列各組詞語的字形及加點字的注音全部正確的一項是（

）A．抖擻（sǒu）

匿笑（nì）

信手拈來（niān）

孜孜不倦（zī）B．纖維（xiān）

惆悵（chàng）

無精打彩（cǎi）

忍俊不禁（jìn）C．棱角（léng）

浮燥（zào）

屏息斂聲（bǐn）

以身作則（zé）D．星宿（sù）

亙古（gèn）

無動于衷（zhōng）

嘎然而止（jiá）2．下列各句中有語病的一項是（

）A．中華傳統文化一向推崇對勞動實踐的認同、對勞動精神的傳承、對勞動文化的傳播。B．截至目前，神舟十五號航天員乘組已完成四次出艙活動，刷新了中國航天員單個乘組出艙活動記錄。C．評價藝術作品是否優秀，不能僅憑流量多少這一標準，內容品質、價值含量等更應該成為評價機制的主要內容。D．每到夏季，學校都會反復向學生發出不要到陌生水域游泳，更不要在沒有大人陪同的情況下獨自一人去游泳。3．下列各項中標點符號使用有誤的一項是（

）A．朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？B．構建和諧的人際關系，待人處事就要寬容：寬者，寬宏大量，不斤斤計較，容者，海納百川，不心胸狹隘。C．C919大型客機上的旅客們在機艙內揮舞著國旗，齊聲高唱《歌唱祖國》，高呼“東方風來，翼起翱翔”。D．廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，護航青少年健康成長。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成下面小題。交友之道張保振①俗話說“在家靠父母，出門靠朋友”，說明朋友的重要。《詩經·小雅》言“雖有兄弟，不如友生”，說明朋友的至要。《孟子·滕文公上》載“出入相友”，說明朋友的必要。朋友的重要、至要、必要，在古人看來，是“友也者，友其德也”的。所以，與朋友交，就要只取其長，不計其短。也就是說，交友要有選擇，看重并學習朋友的優良品德。②那么在現代生活中，我們又該怎樣交友呢？③交友之道首先是擇友。不是什么人都可以成為朋友的。對朋友，古人們看得很重，認為是“五倫之一”，是“平居可與共道德，緩急可與共患難”，并認為，“友則兩相關切。若酒肉飲博，相與往還，此黨也，非友也”。所以，擇友，就要或道同相助，或品德相親，或學問相成，或氣節相感，或然諾相信，或才技相合，或詩文相尚等，要兩相共贏，昭昭可鑒。畢竟，擇友只有志趣相投，互為“人鏡”，補充提高，才能獲取增加一倍的智慧，放大一倍的力量；才能如同讀一本圣賢經傳，或一篇名人詩篇，使身心得到滋補，境界得以升華。而這，是從一般人那里難以得到的。④交友之道關鍵是取友。世間盡管有“一見如舊識，一言知道心”的交友取友之道，但取友畢竟是取優，故不可等閑視之、草率取之。自古至今，為人稱頌的取友之道，“慢熱型”的居多。這種“慢熱型”，往往是先淡后濃，先疏后親，先遠后近。初次見面，就親熱得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了“見面熟”。這種“見面熟”式的朋友，當你遇到挫折，甚至將要掉進深淵時，他的雙手未必來拉住你；當你一帆風順，甚至洋洋自得驕傲自大時，他的雙手未必來指引你。取友，就是要智可以砥礪，行可以輔弼，有了錯誤可以指正。司馬遷在《史記·汲鄭列傳》中說：“一死一生，乃知交情；一貧一富，乃知交態；一貴一賤，交情乃見。”這“六個一”，全在人生的關節點，道出了取友的最佳點。所以，對貧賤之交、生死之交，不僅終生不可忘，而且要始終一契之。⑤交友之道重點是結友。結友要結真友。無疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生無請言，死無托詞也。交友就要交真友。真友是需要風浪的考驗、時間的檢驗的。人的一生不可能年年順意，事事行時。在遇到人生的逆境時，才能對面友或真友看得清、分得明。這方面的教訓很多。如戰國中期有一對同習兵法、一師之徒的同窗朋友孫臏與龐涓，由于孫臏的才能略高一點而招致龐涓忌恨在心，以致利用自己先到魏國并深得魏王重用的機會，密招孫臏入魏，口言善，說是要向魏王力薦；身行惡，實則借刀殺人，對孫臏施以臏刑，“斷其兩足而黥之”，使孫臏成為一個“刑余之人”而不能進入仕途。這就警示人們，飲酒要飲醇，結交要結真。否則，不僅自己會吃盡苦頭，而且連殘至死都不知啥個原因。⑥交友要交優。只有多看朋友的長處，把朋友的長處吸收為自己的長處，從而讓朋友的優點、優勢也能體現在自己身上，才能在人生道上肩并肩手挽手，共譜新篇章。（選文略有改動）4．下列說法中不符合原文意思的一項是（

）A．“在家靠父母，出門靠朋友”“雖有兄弟，不如友生”“出入相友”，分別說明了朋友的重要、必要、至要。B．交友要有選擇，看重并學習朋友的優良品德，要只取其長，不計其短。C．在現代生活中，交友之道首先是擇友，關鍵是取友，重點是結友。D．自古至今，為人稱頌的取友之道，“慢熱型”的居多，而“見面熟”式的朋友未必可靠。5．下列對本文論證的相關分析不正確的一項是（

）A．第①段運用了道理論證的方法。B．第③段運用了舉例論證的方法。C．第④段中引用司馬遷的話，證明對貧賤之交、生死之交，不僅終生不可忘，而且要始終一契之。D．第⑤段中舉孫臏與龐涓的事例，證明在遇到人生的逆境時，才能對面友或真友看得清、分得明，警示人們結友要結真友。6．下列對本文內容的理解分析不正確的一項是（

）A．開頭引用俗語和古籍中的語錄，表明我國自古以來就十分重視交友之道。B．第②段作者提出怎樣交友的問題，在結構上起到了承上啟下的作用。C．③④⑤三個自然段從內容上看是并列關系，它們之間的順序可以前后調整。D．第①段提出了本文的中心論點，第⑥段又作了強調，全文首尾呼應，結構嚴謹。三、（共12分，每小題3分）（一）7．閱讀下面的古詩，完成小題。野

望王

績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。下列對這首詩的賞析有誤的一項是（

）A．這是一首格律嚴整的五言律詩，遣詞造句樸素自然，意境清新恬淡。B．首聯交待了時間、地點以及人物心情。C．頷聯和頸聯寫所見景物，頷聯寫動態近景，頸聯寫靜態遠景。D．尾聯抒發感情，道出了詩人內心的苦悶和悵惘。（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】唐雎不辱使命《戰國策》①秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。②秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”③秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。④秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】①董宣為洛陽令。時湖陽公主蒼頭①白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘②，宣于夏門亭候之，乃駐車扣馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。②主即還宮訴帝③，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺。”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門④持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因敕強項令⑤出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗。（節選自《后漢書》，有刪改）【注】①蒼頭：奴仆。②驂乘：古代乘車時居右邊陪乘的人，其任務在于隨侍尊者。③帝：指東漢開國皇帝光武帝劉秀，字文叔。湖陽公主是他的姐姐。④小黃門：泛指宦官。⑤強項令：硬脖子縣令。強，硬。項，脖子。8．下列對句中加點的詞解釋錯誤的一項是（

）A．安陵君因使唐雎使于秦

使：派遣B．故不錯意也

錯：誤會C．大言數主之失

失：過失D．使宣叩頭謝主

謝：道歉9．下列各句中加點的詞意義和用法相同的一項是（

）A．安陵君受地于先王而守之

長跪而謝之曰B．以君為長者

以刀畫地C．休祲降于天

宣于夏門亭候之D．欲箠殺之

帝令小黃門持之10．下列對甲、乙兩文理解分析有誤的一項是（

）A．甲文中唐雎臨危受命，出使秦國，最終不辱使命，維護了國家的利益和尊嚴。B．乙文中董宣秉公執法，不畏權貴，寧死不屈，最終贏得了光武帝的賞賜。C．甲文以對話為主。第③段中，秦王以“天子之怒”恐嚇唐雎，唐雎則以“布衣之怒”震懾秦王，對話尖銳激烈，表現了唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神。D．乙文以敘事為主。第②段中，皇帝抓住董宣，強迫他給湖陽公主磕頭，但董宣拒不低頭認錯，將故事情節推向高潮。第Ⅱ卷

非選擇題（共90分）四、（共10分）11．用現代漢語翻譯以上兩文中劃橫線的句子。（1）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（2）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？12．古詩文填空。（1）知之者不如好之者，______。（《〈論語〉十二章》）（2）______，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）______，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）宮中府中，俱為一體，______，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）（5）白居易《錢塘湖春行》中，作者借春鳥的特性，描繪一種充滿活力的動態美的句子是：“______，_____。”（6）蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中用“______，______”寄托對親人的思念和祝愿。五、（共22分）（一）閱讀名著選段，完成下面小題。話說周進在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號，就撞死在地下。眾人多慌了，只道一時中了惡。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了，故此周客人中了惡。”金有余道：“賢東，我扶著他，你且去到做工的那里借口開水來灌他一灌。”行主人應諾，取了水來，三四個客人一起扶著，灌了下去，喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：“好了！”扶著立了起來。周進看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這號啕痛哭是的？”周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳將他扛抬了出來，在貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶，猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。內中一個客人道：“周客人有甚心事？為甚到了這里，這等大哭起來？卻是哭得利害。”金有余道：“列位老客有所不知。我這舍舅，本來原不是生意人，因他苦讀了幾十年的書，秀才也不曾做得一個，今日看見貢院，就不覺傷心起來。”只因這一句話道著周進的真心事，于是不顧眾人，又放聲大哭起來。又一個客人道：“論這事，只該怪我們金老客。周相公既是斯文人，為甚么帶他出來做這樣的事？”金有余道：“也只為赤貧之士，又無館做，沒奈何上了這一條路。”又一個客人道：“看令舅這個光景，畢竟胸中才學是好的，因沒有人識得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才學是有的，怎奈時運不濟！”那客人道：“監生也可以進場。周相公既有才學，何不捐他一個監進場？中了，也不枉了今日這一番心事。”金有余道：“我也是這般想。只是那里有這一注銀子？”此時周進哭的住了。那客人道：“這也不難。現放著我這幾個兄弟在此，每人拿出幾十兩銀子借與周相公納監進場。若中了做官，那在我們這幾兩銀子。就是周相公不還，我們走江湖的人，那里不破掉了幾兩銀子？何況這是好事。你眾位意下如何？”眾人一齊道：“君子成人之美。”又道：“‘見義不為，是為無勇。’俺們有甚么不肯！只不知周相公可肯俯就？”周進道：“若得如此，便是重生父母，我周進變驢變馬，也要報效！”爬到地下，就磕了幾個頭。眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人。又吃了幾碗茶，周進再不哭了，同眾人說說笑笑，回到行里。（節選自長江文藝出版社2020年版《儒林外史》第三回）13．以上文段節選自清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》。作為長篇小說，這部名著在情節的組織上有什么突出特點？14．以上文段在刻畫主要人物周進的過程中，運用了哪些諷刺手法？產生了怎樣的諷刺效果？（二）閱讀下面的短文，完成下面小題。時間不等人畢嘯南①意識到爸媽老去，是一個模糊而漫長的過程。第一次有這樣具體的感知，是十四年前，我出發去濟南念大學的那一天。②舅舅開車送我和我爸去火車站，村子里的街坊鄰居都來送行。大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識到自己要去一個遙遠的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。③媽給我準備了六大包的行李，我堅持只帶一個皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了舅舅的車里。她又叮囑我爸，哪個包里有貴重的物件，去濟南的路上一定要小心照看，別被賊偷了。爸站在一旁一直愣愣地點頭，像個沒開悟的和尚。④臨行時，媽又要逐一把包裹拆開來檢查一遍。她一邊拉開一個軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說：“你看著，這里面一共有九件毛衣和毛褲，應該夠你過冬了。”我敷衍地點了點頭。她便麻利地又把拉鏈拉上，去拆旁邊的小包袱。“你看，這里面是換洗的內褲，自己記得換。”⑤來送別的三姨在旁邊站著笑，少年的我覺得臉上有些掛不住了，沖媽大聲嚷嚷：“哎呀，你別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似的。”說著，我便轉身躥進車里。⑥“哪里像逃荒，滿嘴胡謅。”媽見我惱了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。⑦記憶中，媽媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠就能聽到她“哈哈哈”的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出來那么多讓她開心的事。⑧車快發動了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。”我和爸還在恍神中，她不知何時已經跑進了院子，又跑了回來，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說：“差點就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃。”⑨熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發白。媽的臉擠進了車窗里，我望著她，竟感覺有些陌生。⑩十八年來，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時爬上了皺紋，曾經光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發。我望著她，媽也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個淚眼汪汪的少年。?爸說：“走吧，時間不等人。”?車終究還是開動了。?我坐在車里，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過車窗看媽離我遠去，越來越遠。她的身影越來越小，我有些困惑，有些懊惱，媽怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見她，我才意識到，遠去的人原來是我啊，而她只是停留在了原地。?上了火車，爸從威海到濟南送我入校。等我安頓好，天已經漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經急不可待地在湖藍色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學校的超市，給我在大學剛剛認識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個放在大家的桌子上。?在我念大學以前，我與父親很少交流。每次放學一回家，我最常跟他說的一句話就是：“爸，我媽呢？”?爸性格內斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關心過他在想什么。來濟南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個小時，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。?送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對父親，對眼前的這個男人，我心里涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點什么，卻又不知如何開口。?我讀過朱自清寫他父親的《背影》，對文中描寫的他與父親在浦口車站分別的場景記憶猶新。?我和父親走在校園的路上，他在前，我在后，我心里默默念想，這場景是多么相似。我也想目送一次父親遠去，看看父親的背影。?路并不長，再放慢步子也有終點。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩吐出幾個字：“爸，路上注意安全。”?爸說：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走。”?我的淚水開始在眼眶里打轉，只能先轉身往回走，一轉頭，淚就“吧嗒”掉下來了。?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來送我上大學而特意添置的新行頭。他一動也不動，我突然有些逃離般地加快腳步往學校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這離別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見父親還在那里，只是，他已經變成一個很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣。?這個男人，曾經是我心中的天地，頭頂的日月，遠望的山海。而那一刻，我才意識到，他只是我的父親，一個正在老去的男人。?這一次，是我送父親，但最后遠去的依然是我，停留在原地的，還是父親。（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）15．從修辭手法和描寫人物方法的角度，賞析第③段中劃橫線的句子。16．閱讀第?段中劃橫線的句子，揣摩“我”想說的內容，用第一人稱寫出來。17．談談你對?兩段中劃橫線句子的理解。18．通讀全文，你認為文中的媽媽（或爸爸）是一個怎樣的人？19．本文的題目《時間不等人》有什么含義？六、（共8分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：前不久，教育部等八部門印發了《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。材料二：《義務教育語文課程標準》（2022年版）對七至九年級學生提出了明確要求：“每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，構建閱讀整本書的經驗。感受經典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。”“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”材料三：義務教育語文教科書給七至九年級學生推薦了《朝花夕拾》《水滸傳》等必讀名著12部、《紅巖》《格列佛游記》等自主閱讀名著24部。材料四：各地中小學廣泛開展爭創“書香校園”活動，閱讀名著在中小學學生中已蔚然成風。2023年“世界讀書日”前夕，某中學語文組就本校各年級學生在本學年閱讀名著的情況進行了問卷調查。七年級參加調查的學生共200人，調查結果如下：七年級學生閱讀名著數量及閱讀興趣調查統計表閱讀名著數量3部及以上2部1部0部人數1425152占比71％25.5％2.5％1％閱讀興趣非常喜歡比較喜歡一般不喜歡人數13649114占比68％24.5％5.5％2％20．用簡潔的文字概括以上四則材料的主要內容。21．小明是你校七年級的一名學生，上中學近一年來，一直不喜歡閱讀課外書，至今沒有完整地閱讀完一部名著。作為他的好朋友，你想對他說些什么呢？七、（50分）22．閱讀下面的材料，按要求作文。成長，就是一場和自己的較量！不認輸、不服輸，一切才皆有可能！要求：從以上材料中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自選文體，把你的故事或感悟寫出來。不少于600字。文中不得出現可能泄露考生信息的人名、校名、地名。1．A【詳解】考查字音字形的識記。B.無精打彩——無精打采，忍俊不禁（jìn）——jīn；C.浮燥——浮躁，屏息斂聲（bǐn）——bǐng；D.星宿（sù）——xiù，嘎然而止——戛然而止；故選A。2．D【詳解】考查病句辨析的能力。D.成分殘缺，應在“一人去游泳”的后面加上“的倡議”；故選D。3．B【詳解】考查標點符號運用。B.有誤，“寬者，寬宏大量，不斤斤計較”與“容者，海納百川，不心胸狹隘”是并列成分，之間應用分號，故應把“計較”后的逗號改為分號；故選B。4．A5．B6．C【解析】4．考查內容理解和辨析。A.有誤，結合①段中“俗話說‘在家靠父母，出門靠朋友’，說明朋友的重要。《詩經·小雅》言‘雖有兄弟，不如友生’，說明朋友的至要。《孟子·滕文公上》載‘出入相友’，說明朋友的必要”的內容可知，“在家靠父母，出門靠朋友”，說明朋友的重要；“雖有兄弟，不如友生”，說明朋友的至要；“出入相友”，說明朋友的必要；故選A。5．考查內容理解和辨析。B.有誤，結合③段中“交友之道首先是擇友。不是什么人都可以成為朋友的。對朋友，古人們看得很重，認為是‘五倫之一’，是‘平居可與共道德，緩急可與共患難’，并認為，‘友則兩相關切。若酒肉飲博，相與往還，此黨也，非友也’”的內容可知，本段引用名言，運用了引用論證，并未使用舉例論證；故選B。6．考查內容理解和辨析。C.有誤，結合③段中“交友之道首先是擇友”，④段中“交友之道關鍵是取友”，⑤段中“交友之道重點是結友。結友要結真友”的內容可知，這三段分別論證交友過程中的注意事項，是遞進關系，它們之間的順序不可以前后調整；故選C。7．C【詳解】考查詩歌內容理解和辨析。C.有誤，頷聯“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，意思是每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著夕陽的余暉。頸聯“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”，意思是放牧的人驅趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物各自遂愿而歸。據此可知，頷聯寫靜態遠景，頸聯寫動態近景；故選C。8．B9．D10．D【解析】8．考查文言實詞的理解。B.有誤，“故不錯意也”，意思是所以不在意。錯：通“措”，放置；故選B。9．考查一詞多義及用法的理解辨析。A.而：連詞，表順承/連詞，表修飾；B.以：介詞，把/介詞，用；C.于：介詞，從/介詞，在；D.之：均為代詞，指董宣；故選D。10．考查內容理解和辨析。D.有誤，結合“帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主”可知，皇帝命令宦官挾持著董宣，強迫他給湖陽公主磕頭；故選D。【點睛】參考譯文：甲秦王派人對安陵國國君安陵君說：“我打算要用五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛它，不敢交換！”秦王知道后很不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使秦國。秦王對唐雎說：“我用五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國滅掉韓國、魏國，而安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不在意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒的時候，會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里。”唐雎說：“大王曾經聽說過百姓發怒嗎？”秦王說：“百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。加上我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人被逼得一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓都要穿上白色的喪服，現在就是這個時候。”說完，拔劍出鞘立起。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊！”乙董宣，為洛陽令。當時湖陽公主家的奴仆白天殺人，因藏匿在公主家里，官吏不能抓捕到。等到公主出行，用這個家奴當隨從，董宣就在夏門亭等候他們。于是就攔住車馬，用刀在地上畫著，大聲數落公主的過失，呵斥那個家奴下車，就殺了那個家奴。公主立即回宮向皇帝告狀。皇帝很生氣，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣磕頭說：“請讓我說一句話再死。”皇帝說：“想說什么？”董宣說：“陛下圣德，使國家中興，卻放縱家奴殺良民，將如何治理天下呢？我不需用鞭子打，請讓我自殺。”就用頭撞擊房柱，血流滿面。皇帝命令宦官挾持著董宣，讓他磕頭向公主道歉，董宣不聽從。宦官強使董宣磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。公主說：“文叔做普通人的時候，私藏逃亡罪人，官吏們不敢上門搜捕。如今做了天子，威勢竟然不能使一個洛陽令聽命嗎？”皇帝笑著說：“天子與一般人身份不同。”于是就敕封董宣為強項令，放了他，賜給他錢三十萬。董宣把錢全部分給了下屬官員。董宣從此開始打擊豪強惡霸勢力，沒有誰不震驚害怕的。11．（1）雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換！（2）陛下用圣明道德使國家中興，卻放縱奴仆殺好人，將憑什么治理天下呢？【詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。句重點詞語：（1）雖然，即使這樣；守，守護；易，交換；（2）興，使……興；縱，放縱；何以，憑什么。12．好之者不如樂之者此夜曲中聞折柳海內存知己陟罰臧否幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥但愿人長久千里共嬋娟【詳解】考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“折、陟、臧、鶯、啄、嬋娟”這幾個字的寫法。13．這部名著沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。14．運用了夸張、對比、細節描寫等諷刺手法，淋漓盡致地表現了周進熱衷功名、迂腐可笑的丑態，展現了功名利祿對讀書人靈魂的毒害，使人覺得非常可笑可悲。【解析】13．考查名著內容理解。《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，成書于乾隆十四年（1749年）或稍前，現以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。《儒林外史》是一部短篇藝術與長篇藝術相結合的作品。雖然它一般被歸類為長篇小說，但它的結構卻與人們平常所說長篇小說的結構有著很大的不同。小說全書中沒有貫穿始終的主要人物和故事框架，而是一個個相對獨立的故事的連環套；前面一個故事說完了，引出一些新的人物，這些新的人物便成為后一個故事中的主要角色。有的人物上場表現一番以后，就不再出現，有的人物還再次出現，但基本上只是陪襯性的了。據此總結作答即可。14．考查分析文章寫作手法。①在夸張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾。結合選文“不想才到天字號，就撞死在地下”“周進看著號板，又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來”“周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住；一號哭過，又哭到二號，三號；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來”可知，作者用夸張的手法描寫了周進進學無望一心尋死的丑態，強烈地諷刺了周進對功名的潛心追求，從而批判了封建文人深受封建科舉制度的毒害；②抓住平常生活中傳神的細節，以冷峻的白描直書其事；結合選文“周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住；一號哭過，又哭到二號，三號；滿地打滾，哭了又哭”“此時周進哭的住了”“爬到地下，就磕了幾個頭”“又吃了幾碗茶，周進再不哭了，同眾人說說笑笑”可知，這里傳神地描寫了周進號哭及聽聞眾人籌銀助他時的細節，運用白描手法，形象地寫出了周進的喜樂變化皆是圍繞求取科考功名，作者抓住平常生活中傳神的細節，以冷峻的白描直書其事揭露了古代讀書人在“功名富貴”的誘惑下的不同形貌，對封建科舉制度進行了深刻的批判和嘲諷；③通過對比手法進行諷刺；結合原著內容可知，周進六十多歲還是個童生，依靠在村子私塾里教書糊口。學生顧小舍人都進學成了秀才，他再無資格繼續教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進的嘲弄和冷遇；等到周進憑著監生的資格考中了舉人，頃刻之間，不是親的也來認親，不是朋友的也來認做朋友，連他教過書的學堂居然也供奉起了“周太老爺”的“長生牌”。周進中舉前后的境遇形成了鮮明的對比，諷刺了世態炎涼，展開了一幅封建科舉時代的社會風情畫，抨擊了封建科舉制度的腐朽和社會的黑暗；示例：在夸張變形的描寫中曲折地揭示現實矛盾：“不想才到天字號，就撞死在地下”“又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來”“一號哭過，又哭到二號，三號；滿地打滾，哭了又哭”，由這些語句可見，文章以夸張手法表現周進尋死的丑態，富有諷刺效果，批判了科舉制度對封建文人的毒害之深；抓住平常生活中傳神的細節，以冷峻的白描直書其事：“爬到地下，就磕了幾個頭”“又吃了幾碗茶，周進再不哭了，同眾人說說笑笑，回到行里”，這兩句運用白描手法，表現了周進的喜怒哀樂皆圍繞求取功名，也表現了科舉制度對封建文人影響之深。15．運用比喻和動作描寫，把媽媽比作勤勞的螞蟻，用“搖晃”“來來回回”“連拖帶抱”“塞”等動詞，生動形象地寫出了媽媽為“我”準備行李忙前忙后的樣子，表現了媽媽對“我”的關心與愛護。16．示例：爸爸，雖然我們交流不多，但我知道您的付出，懂得您對我的愛，我想對您說一聲：“謝謝您!”17．無論是媽媽送“我”，還是“我”送爸爸，隨著“我”的成長，“我”會離開他們，但他們對“我”的愛是永遠不變的，是“停留在原地的”。18．媽媽是一個細心、勤勞、樂觀、疼愛孩子的人。爸爸是一個內斂、節儉、細心、疼愛孩子的人。19．表面上看，指的是趕火車要抓緊時間；深層含義是，隨著時間的流逝，父母會逐漸老去，我們應該趁父母還健在時，多孝順父母，多感恩父母。【解析】15．考查句子的賞析。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。從修辭手法來看，結合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了舅舅的車里”的內容，由“她像雨前忙著搬家的螞蟻”可知，把媽媽比作勤勞的螞蟻，運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了媽媽為即將出遠門的“我”準備的物品之多，表現了她對“我”的愛與關心。從描寫方法來看，結合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了舅舅的車里”的內容，由“略顯圓潤的身體”可知，運用了外貌描寫；由“搖晃”“拖”“抱”“塞”等動詞可知，運用了動作描寫；生動形象地寫出了“我”臨行前，媽媽搬運大大小小的包裹時的艱難，表達了媽媽對“我”的關愛與不舍之情。16．考查內容理解和人物心理揣摩。結合?段中“送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條并不長的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對父親，這個眼前的男人，我心里涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點什么，卻又不知如何開口”可知，送父親回去時，我放慢步子就是為了能夠和父親多呆一會，這一細節描寫表現出我對父親的不舍和感激。據此理解進行敘述即可。示例：爸爸，我是一個不孝的孩子，你和媽媽這么多年來一直在無微不至地關愛著我，可我卻沒有真正理解你們。現在我長大了，今后我將盡最大努力彌補我的過失，好好孝敬你們。17．考查內容的理解和概括。結合第?段“直到視線里再也看不見她，我才意識到，遠去的人原來是我啊，而她只是停留在了原地”和第?段中“這一次，是我送父親，但最后遠去的人依然是我，停留在原地的，還是父親”可知，兩次都提到了“遠去的人是我”，內容上，第一次是我離開母親，要去外地求學，第二次是我離開父親，要獨自留在學校學習和生活，而父母卻“留在原地”，父母年齡已大，培養出來的孩子離開了自己，他們從此就成了家庭的守護者，等候者，盼望著“我”的歸來，而且隨著時間的流逝，他們也會漸漸老去，但他們對“我”的愛是永遠不變的，是“停留在原地的”。這兩句話也點明了文章中心，歲月匆匆，要珍惜愛自己的人，珍惜當下的生活，據此理解概括即可。18．考查人物形象理解。媽媽：根據⑦段“記憶中，媽媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠就能聽到她‘哈哈哈’的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出來那么多讓她開心的事”分析，媽媽平日里特別愛笑，不管日子多么平淡，總能聽到她的笑聲，可知，媽媽樂觀，開朗。根據③段“媽給我準備了六大包的行李，我堅持只帶一個皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了舅舅的車里”、④段“臨行時，媽又要逐一把包裹拆開來檢查一遍。她一邊拉開一個軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說……”和⑧段“車快發動了，媽突然大喊了一聲……‘差點就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃。’”分析，無微不至地關心“我”，時刻為“我”著想，可知，媽媽關心、疼愛孩子。爸爸：結合第?段中“在我念大學以前，我與父親很少交流。每次放學一回家，我跟他最常說的一句話就是：‘爸，我媽呢？’爸性格內斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關心過他在想什么。來濟南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個小時，我與他也彼此沉默了一整夜”可知，在來濟南的路上，“我”和父親做了一夜火車，沉默了一整晚。由此可知，父親沉默寡言，不善表達；結合第?段中“下了火車，爸送我入校。等我安頓好，天已漸漸暗了，幾顆星在夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當晚回老家的票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學校的超市，給我剛剛認識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個放在大家的桌上”，第⑩段中“走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得鋰亮的黑皮鞋，那是他為了來送我上大學而特意添置的新行頭”的內容可知，他把“我”安頓好，又特地到學校旁的超市，給“我”剛認識的室友買蘋果，希望“我”能夠快速適應新環境；“我”考上大學，父親還特地為自己添置了新行頭，為“我”送行。由此可知，父親細心體貼；結合第?段中“下了火車，爸送我入校。等我安頓好，天已漸漸暗了，幾顆星在夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當晚回老家的票”的內容可知，等把“我”安頓好，父親為了省錢，當晚就訂了回老家的票。由此可知，父親生活節儉；結合第?段中“下了火車，爸送我入校”，第?段中“爸說：‘你先回去吧，我在這兒看著你回去再走。’”，?段中“我的淚水開始在眼眶里打轉，只能先轉身往回走”的內容可知，“我”上大學，父親坐火車親自送“我”到學校；等到學校一切安頓好，離開時，父親卻堅持目送“我”先離開。由此可見，父親關愛孩子。19．考查標題含義。結合第???段中“爸說：‘走吧，時間不等人。’”“車終究還是開動了”“我坐在車里，目光透過車窗看媽離我遠去，越來越遠，越來越小。直到再也看不見她，我才意識到，原來遠去的人是我，而她只是停留在了原地”的內容可知，標題“時間不等人”指“我”去濟南上大學臨行前，面對母親的反復叮嚀時父親說的話，怕耽誤時間趕不上；結合第?段中“這個男人，曾經是我心中的天地，頭頂的日月，遠望的山海。而那一刻，我才意識到，他也只是我的父親，一個正在老去的男人。這一次，是我送父親，但最后遠去的依然是我，停留在原地的，還是父親”的內容可知，父母年齡已大，培養出來的孩子離開了自己，他們從此就成了家庭的守護者，等候者，盼望著“我”的歸來，而且隨著時間的流逝，他們也會漸漸老去，“時間不等人”暗含著“我”對父母的理解，對自己之前行為的愧疚，以及對父母老去的一種惆悵與心酸之情。同時，點明了文章中心，歲月匆匆，要珍惜愛自己的人，珍惜當下的生活，據此理解概括即可。20．國家倡導青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，各地學校、學生積極響應。21．示例：小明，你應該多讀名著。讀名著，是國家課程標準對我們的要求，是我們完成學業任務、達成學習目標的需要。國家引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，我們應該積極響應。讀名著并不難，我們的教材在閱讀方法上給了我們很多很好的指導。很多同學在這方面做得很好，相信你也能做到。【解析】20．考查內容理解和概括。結合材料一“前不久，教育部等八部門印發了《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書”，材料二中“《義務教育語文課程標準》（2022年版）對七至九年級學生提出了明確要求：‘每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，構建閱讀整本書的經驗。感受經典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。’‘學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字’”，材料三中“義務教育語文教科書給七至九年級學生推薦了《朝花夕拾》《水滸傳》等必讀名著12部、《紅巖》《格列佛游記》等自主閱讀名著24部”的內容可知，國家倡導青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書；結合材料四中“各地中小學廣泛開展爭創‘書香校園’活動，閱讀名著在中小學學生中已蔚然成風”的內容可知，各地學校、學生積極響應，閱讀名著蔚然成風；據此總結概括即可。21．考查語言表達能力。解答時，圍繞“名著閱讀”的益處和重要性，針對“不喜歡閱讀課外書，至今沒有完整地閱讀完一部名著”的情況進行勸說即可。示例：小明，讀經典名著，是我們永遠需要的，因為對經典的了解，會讓我們人文的價值、人文的精神不斷地升華，可以提升我們的素養，讓我們心中有一種正確而優雅的為人處世觀。比如《朝花夕拾》寫到魯迅年少時代以至于到日本前后的生活片段，展現當時的世態人情、民俗文化，流露了魯迅先生對社會的深刻觀察和對家人師友的真摯感情。這些散文敘述親切感人，又加入了大量的描寫、抒情和議論，文筆優美清新，堪稱現代文學史上最高水平的回憶散文，這些對我們認識社會、了解人生，提高寫作都很有幫助。讓我們一起走進經典名著，熱愛經典名著吧！22．例文：一切皆有可能奇跡，是努力的另一個名字！——題記古希臘演說家德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，還有聳肩的壞習慣。為了改進發音，他把小石子含在嘴里朗讀，迎著大風和波濤講話；為了去掉氣短的毛病，他一邊在陡峭的山路上攀登，一邊不停地吟詩；他在家里裝了一面大鏡子，每天起早貪黑地對著鏡子練習演說；為了改掉說話聳肩的壞習慣，他在頭頂上懸掛一柄劍，或懸掛一把鐵權；他把自己剃成陰陽頭，以便能安心躲起來練習演說。最后他成為了聞名世界的演說家。一切事物在它沒有結果之前，我們任何一個人都沒有權利對它妄下定論，就算又有些事情已經有了結果，但還有回旋的余地，我們也應該為之努力，不是嗎？難，它不是一種理由，更不是一個逃避的借口，它只是一種我們沒有努力的結果而已。在學習中，你會認為數學很難，函數也是只有它認識你沒有你認識它的份嗎？你還在說英語單詞太難背了嗎？其實不然，每個人都可以學會，這就看你用什么樣的心態去對待這些難題，是選擇努力，還是逃避？一切不是不可能，而是為它找了一萬個不可能的理由，卻沒有為它找一個成功的理由。你有夢嗎？如果有，請為自己的夢想而努力吧！山不轉水轉，水不轉人轉，人不轉運轉。不要對自己的未來失去希望，多