九年級化學下冊8.1.2溶液的酸堿性教案（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級化學下冊8.1.2溶液的酸堿性教案（新版）粵教版：

1.溶液的酸堿性概念及其表示方法；

2.酸堿指示劑及其變色規律；

3.常見酸堿溶液的性質及制備方法；

4.溶液酸堿性的測定方法：pH試紙和pH計；

5.酸堿中和反應及其應用；

6.實踐活動：配制一定pH值的溶液。

本節課內容緊密圍繞溶液的酸堿性展開，通過理論講解、實驗演示和實踐活動，幫助學生掌握溶液酸堿性的基本概念、測定方法和實際應用。核心素養目標1.培養學生運用化學知識分析問題、解決問題的能力，通過對溶液酸堿性的學習，使學生能夠理解并解釋生活中與酸堿性相關的現象；

2.培養學生的實驗操作技能，通過實驗實踐，提高學生的實驗觀察能力和動手操作能力；

3.培養學生的科學探究能力，使學生學會設計實驗、分析實驗結果，從而深入理解酸堿性相關知識；

4.培養學生的團隊合作意識，通過小組討論和實踐活動，提高學生的溝通協作能力；

5.培養學生的創新思維，鼓勵學生在學習過程中提出問題、解決問題，激發學生對化學學科的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在九年級化學學習過程中，學生已經學習了溶液的基本概念、組成及分類，了解了物質的溶解過程，以及溶液的濃度概念。此外，學生還掌握了簡單化學反應的類型，如酸堿中和反應，這些都為學習溶液的酸堿性奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗和實際應用有較高的興趣，他們喜歡通過觀察和動手實驗來探究問題。在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力逐漸增強，但部分學生的實驗操作能力有待提高。在學習風格上，學生更喜歡合作學習和直觀教學，對理論知識的學習興趣相對較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習溶液酸堿性過程中，學生可能對酸堿性概念的理解存在困難，尤其是pH值與酸堿性的關系。此外，學生在實驗操作中可能對酸堿指示劑的使用、pH試紙的正確操作及溶液配制的步驟不夠熟悉，導致實驗結果出現偏差。同時，學生在分析實驗現象和歸納總結規律時，可能會遇到邏輯思維上的挑戰。

針對以上分析，教師應注重引導學生將理論知識與實際應用相結合，提高實驗操作技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，同時關注學生的個體差異，給予有針對性的指導。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-酸堿指示劑

-pH試紙

-pH計

-量筒、燒杯、滴定管等實驗器材

-投影儀

2.軟件資源：

-教學PPT

-課程相關視頻資料

-酸堿性實驗操作演示動畫

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-電子白板

4.信息化資源：

-化學學科教學軟件

-在線化學實驗模擬平臺

5.教學手段：

-實驗教學

-講授法

-小組合作學習

-情境教學

-互動提問

-學生展示教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《溶液的酸堿性》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過酸堿性溶液的情況？”（如：檸檬汁為什么是酸的？肥皂水為什么是堿性的？）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索溶液酸堿性的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解溶液酸堿性的基本概念。溶液的酸堿性是由溶液中氫離子（H?）和氫氧根離子（OH?）的相對濃度決定的。它是化學中非常重要的一個性質，影響著許多化學反應的發生和日常生活。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如，當我們在烹飪中使用了醋來調味，這就是利用了醋的酸性來提升食物的風味。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調酸堿指示劑的變化和pH值的意義這兩個重點。對于難點部分，我會通過實驗現象和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與溶液酸堿性相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行酸堿性測定的實驗操作。這個操作將演示如何使用pH試紙和pH計來測定溶液的酸堿性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“溶液酸堿性在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了溶液的酸堿性基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對溶液酸堿性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了溶液酸堿性的基本概念，能夠解釋溶液酸堿性的成因及其在日常生活中的應用。

-學會了使用酸堿指示劑、pH試紙和pH計等工具來測定溶液的酸堿性，并能正確操作實驗。

-理解酸堿中和反應的原理，能夠分析實際生活中的中和現象。

-學會了配制一定pH值的溶液，為后續化學實驗和實際應用打下了基礎。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、實驗操作等環節，提高了實驗觀察能力和動手操作能力。

-在解決問題的過程中，學生學會了運用化學知識進行分析、推理和判斷，增強了科學探究能力。

-通過討論、分享等互動環節，學生的溝通協作能力和創新思維能力得到了鍛煉。

3.情感態度與價值觀：

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，特別是在實驗操作和實際應用方面。

-學生認識到化學知識在生活中的重要性，增強了學習的主動性和積極性。

-學生在實驗過程中體驗到了團隊合作的力量，培養了團結協作、共同進步的精神。

4.具體成效表現：

a.學生能夠熟練地使用酸堿指示劑、pH試紙和pH計，準確地測定溶液的酸堿性。

b.學生能夠運用酸堿中和反應的原理，解決實際問題，如：如何處理土壤酸堿度不適、如何中和酸性廢水等。

c.學生在實驗操作中，能夠遵循實驗規程，確保實驗安全，減少實驗誤差。

d.學生通過小組討論和實踐活動，能夠發現生活中的酸堿性問題，并提出解決方案。

e.學生在課程結束后，能夠主動分享學習心得，幫助其他同學提高。

5.學習成果延伸：

a.學生將所學知識延伸到其他學科，如生物、環境科學等，提高了跨學科的綜合運用能力。

b.學生在家庭和社區中，能夠運用所學知識解決實際問題，得到了家長和社區的認可。

c.學生在參加化學競賽、科學展覽等活動中，運用溶液酸堿性知識取得了優異成績。作業布置與反饋一、作業布置

1.基礎知識鞏固：

-完成課后練習題8.1.2中的第1-5題，涉及溶液酸堿性基本概念和酸堿指示劑的應用。

-總結酸堿性測定的方法，包括pH試紙和pH計的使用步驟。

2.實踐操作與應用：

-設計一個簡單的實驗，使用家庭常見物品（如檸檬汁、肥皂水等）來測定其酸堿性，并記錄實驗過程和結果。

-分析實驗結果，討論不同物質酸堿性的原因。

3.深度思考與探究：

-探究酸堿性對生物體（如植物生長、動物生活環境等）的影響，撰寫一篇小報告。

-研究酸堿中和反應在現實生活中的應用，如治理環境污染、醫藥治療等。

4.小組合作與分享：

-以小組為單位，討論并分享本節課學習的心得體會，以及解決實際問題的方法。

二、作業反饋

1.及時批改：在收到學生作業后的兩天內完成批改，確保反饋的時效性。

2.反饋內容：

-指出學生在基礎知識鞏固方面的錯誤，給出正確答案和解釋。

-針對實踐操作與應用作業，評價學生的實驗設計、操作步驟和實驗結果分析，提出改進意見。

-對深度思考與探究作業，關注學生的思考過程和探究方法，給出指導和建議。

-鼓勵學生在小組合作與分享中的積極表現，指出可以改進的地方。

3.反饋方式：

-書面反饋：在學生作業上寫下評語和改進建議。

-口頭反饋：針對共性問題，在課堂上進行講解和指導。

-個性化指導：針對個別學生的問題，進行一對一的輔導。

4.學生改進：

-鼓勵學生根據反饋意見進行修改和補充，提高作業質量。

-關注學生的改進過程，必要時給予再次指導。

5.成果展示：

-在課堂上選取部分優秀作業進行展示，激勵學生的學習積極性。

-對學生在作業中展現出的創新思維和實際應用能力給予肯定和表揚。板書設計1.重點知識點：

①溶液的酸堿性

-定義

-成因

-表示方法（pH值）

②酸堿指示劑

-種類

-變色規律

③酸堿性測定

-pH試紙

-pH計

④酸堿中和反應

-原理

-應用

2.關鍵詞：

①酸堿性

②pH值

③指示劑

④中和反應

3.核心句：

①溶液的酸堿性是由溶液中H?和OH?的相對濃度決定的。

②pH值是衡量溶液酸堿性的重要指標。

③酸堿指示劑能通過顏色變化直觀顯示溶液的酸堿性。

④酸堿中和反應是酸和堿互相抵消的過程，具有重要的實際應用價值。

板書設計要求：

-條理清晰：以上知識點、關鍵詞和核心句應按照邏輯順序排列，使學生能夠清晰地理解教學內容。

-重點突出：使用不同顏色的粉筆或標記，強調重點內容，如酸堿中和反應的原理和應用。

-簡潔明了：每個知識點用簡短的詞句表達，避免冗長的解釋，便于學生記憶。

-藝術性和趣味性：在板書設計中加入圖示、圖表等元素，使板書更具吸引力和趣味性，激發學生的學習興趣。

-例如，可以使用酸堿指示劑的變色圖示來展示其變化規律，或者用簡單的圖解來表示酸堿中和反應的化學方程式。教學反思與改進其次，在實驗操作部分，我發現部分學生在