語文人教一年級上冊（部編版）第三單元教案

9《aieiui》

《》

課題9aieiui

本課有6部分內容:第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶

講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、

戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、

奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的

音。第二部分是復韻母ai、ei、ui的四聲。第三部分是聲母與ai、ei、

ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅情境

圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是

兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、

奶”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bdi、wei.zui、

zai是本課新學的音節，“白、皮”是本課要認的生字。第六部分是本課

教材分析

要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“Pdidui”o

課文配有的情境圖包含著一個故事情境，教學時應引導學生充分觀察圖

畫，看圖說話，從中引出本課要學的字母和音節，將發展觀察能力、表

達能力與學習拼音有機地整合在一起。字母發音的教學，以學生模仿正

確發音為主，宜更多地借助生活口語幫助學習拼音。如果學生可以借助

生活經驗做到準確發音，就不必逐一教學字母的發音方法。教材強調拼

音的實用價值，提倡學以致用，呈現的都是經過精心選擇、與兒童口語

聯系密切的生活常用音節。在教學時可以讓學生用這些帶調音節說詞語

或句子，加強拼音與口頭語言、與實際生活的聯系。教學時還應重視利

用學生已經認識的漢字學習拼音，將學習拼音、認識漢字、積累詞語、

認識事物有機地結合起來，使學生得到全面發展。拼音部分要求認識的

字，只要求認識，即能讀正確，結合語言環境大致了解意思、，不要求書

寫，也沒有認識偏旁的任務。教學時不需要作字形分析，應鼓勵學生整

體識記，引導學生在常用詞語語境中復習鞏固生字。拼音部分中的兒歌，

為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境。其中，

本課新學的音節作了標紅處理。這些兒歌只要求學生通過跟讀做到流利

朗讀，不要求背誦，也不必進行過多的分析講解。

低年級學生的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15

分鐘。因此課堂形式上更應該是靈活的、開放的、富于變化的。如果老

師還用教學ai的形式導學ei,學生的興致就會大大削弱。于是教學ei

就換了另一種方式，抓住學生喜歡聽故事、唱歌的特點來適時調控課堂，

學情分析運用從中找發音相同字眼的形式、運用引讀的方式寓學于樂之中，學生

的興趣始終都很濃厚。喜歡積極向上，喜歡老師表揚，是低年級學生的

又一特點。老師根據這個特點，在學生注意力將要分散的時候，利用情

境圖中的兩個對象，即積極的對象和消極的對象使學生調整自己的行為，

重新喚回注意力，是一種有效的方法。

認知目標：

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規

則。能在四線格中正確書寫音詞"paidui"。

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語正確朗讀兒歌《小

白免》。

教學目標

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

能力目標：

能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母aieiui組成的音

節。

情感目標：

養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

1、復韻母ai、ei、ui的正確認讀聲母和ai、ei、ui組成音節的正確拼

教學重難點讀。

2、了解復韻母的標調規則。

教法：游戲法，講授法

教法與學法

學法：觀察法，朗讀法，表演法

課前準備

教具準備1、制作希沃課件及拼讀卡片。（教師）

2、預習教學內容。（學生）

教學過程（第一課時）

所

用

教學步驟時教師活動學生活動設計說明

間

1.拼音王國可真大啊！這段

時間我們交了許多字母朋

友，今天老師帶來了幾個老

用有趣的情境

朋友，它們想跟同學們打招

導入新授，讓

呼。（課件出示六個單韻母a。

生硬的學習變

eiuii）

成交友大會，

2.同學們也跟它們打招呼1.指名讀，齊讀六

一、創設情境，5在復習舊知識

吧！（指名讀，齊讀）個單韻母。

激趣導入分鐘的前提下自然

3.這些字母有個一樣的名

過渡到新知，

字，那就是一一單韻母。

讓學生更樂

4.單韻母覺得自己太孤單

學，激發學習

了，想找個伙伴長期跟自己

興趣。

在一起，小i最先跳出來，

它都找到了誰呢？（課件出

示ai、ei、ui）

5.瞧，想知道它們怎么讀2.認真聽老師讀三

嗎？（教師范讀）這節課我個復韻母。

們就要來學習這三個韻母。

同學們，這些韻母都由幾個3.學生答：這三個

字母合成的？韻母都是由2個字

6.像這樣由兩個或三個字母母組合成的。

組成的韻母就叫復韻母。跟4.齊讀“復韻母”。

老師一起讀。

1.學習復韻母ai。（11分鐘）1.一群小朋友一個

（1）出示情境圖：提問：誰挨著一個圍坐在滿

能說說這幅圖的內容？明頭白發的老奶奶，

確：這些小朋友多認真聽故聽她講故事。

事啊！他們是怎么坐的？2.他們是一個挨著

（2）“一個挨著一個”的“挨”一個坐的。

的發音就跟復韻母“ai”的3.跟讀“ai”的發

發音一樣，跟老師一起來讀。音。（1）小a小i挨

（折疊卡:小a小i挨著坐著坐aiaiai（2）

aiaiai或一個挨著一個ai一個挨著一個ai

二、媒體輔助，學30分

aiai）aiai

習韻母鐘

（3）指導發音：單韻母發音

時口型是不變的，復韻母發

音時嘴巴要滑動，發第一個

字母音后要馬上發下一個字

母的音，中間不能停，一口

氣讀完。4生.發現：

（4）、觀察老師的口型說說生①:先發a的音，

ai怎樣發音。再快速滑向i生本環節，變以

（5）觀察真仔細，回答流利②：先嘴巴張大，往教師的

準確。現在就同桌全作，練再牙齒對齊。“教”，為學生

習“ai”的發音。（師巡視正5.同桌互相練習的“學”，變以

音）讀。往教師教給學

（6）指生讀，齊讀6.指生讀，齊讀生標調規律，

2.學習“ai”的四聲為學生自主探

（1）同學們讀得真認真，發7.有a在，把帽究規律，充分

音非常準確。復韻母ai也喜戴，a不在，oe體現新課程標

歡戴帽子，你們能給它戴上戴，要是iu在一準以學生發展

聲調帽子嗎？提問：誰能回起，誰在后面給誰為本的理念。

憶一下我們的標調歌？（你戴。每一小節的后

們讀得可真牢，課件出示標8.請學生拖動四面適當加了游

調歌）聲，放到四個韻母戲、兒歌、拼

（2）現在誰愿意上臺來幫它ai的對應位置。di讀練習，教學

們戴上聲調帽子？aidiai過渡時在以前

（3）請同學們根據已有的拼9.指名展示讀，齊學過的兒歌中

讀經驗自由讀。讀。找到新的教學

（4）指名讀，齊讀10.游戲中認讀。內容，讓孩子

（5）小游戲：課件出示打亂1L學生匯報含ai在玩中學，學

順序的四聲，指生認讀，開的四聲的字詞。中玩，真正體

火車讀。現了寓教于

（6）生活中你知道哪些字的1.一邊跟唱一邊樂，激發學生

發音有ai的四聲。做動作表演。學習的興趣，

3.學習復韻母“ei”（9分鐘）達到了樂學、

（1）聽音樂，放松導入。播愛學的目的。

放《拔蘿卜》，學生可一邊跟

唱一邊做動作表演。

（2）小朋友，拔蘿卜累不

累？我們這么多人一齊ei喲

ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔

得又快又多。ei喲ei喲的

ei的輕聲就是小i的新組合，2.觀察并思考ei

我們今天的第二個朋友ei。發音口型。

（3）出示學習任務：3.生回答任務一：

①ei怎樣發音，注意口型。先發e的音，輕輕

②ei的聲調打在誰頭上？帶出i,口形逐漸

③學習小組內練讀四聲調，變小。

并組詞。4.小組練習讀。

（4）完成問題一。5.指生展示，齊讀

①課件播放ei發音視頻。（指6.師生配合編順口

生回答發音口型）②小組互溜讀。ei、ei>eio

相練習ei發音。（師巡視正拔蘿卜呀---（生：

音）ei、ei、ei）,用點

③指生讀，齊讀勁呀---，齊心協

④師生配合編順口溜讀。ei、力——，加油干哪

ei>eio拔蘿卜呀---（生：O

ei、ei、ei）,用點勁呀---,

齊心協力一一，加油干哪

O7.完成游戲：eie

（5）完成ei的四聲標調任ieiei

務。（游戲標調）

①課件出示課堂小游戲。8.開火車讀，指生

②同桌互相練習ei的四聲發讀，打亂順序讀。

音。9.匯報ei的四聲

③開火車讀，指生讀，打亂組詞

順序讀。

（6）ei的四聲組詞。

4.學習復韻母ui（10分鐘）

（1）同學們，小朋友們一個

挨著一個圍著老奶奶聽故

事，看，老奶奶還圍著圍巾？

“圍著”“圍巾”的“圍”

的輕聲發音就是我們的今天

要學的最后一個復韻母“Ui”

的發音。

（2）出示學習任務1.請學生上臺聽歌

①ui怎樣發音，口型怎樣變演一演，其它學生

化？發現口型特點。

②Ui的聲調打在誰頭上？

③學習小組內讀讀四聲調，

并組詞。

（3）聽兒歌《打電話》，請

學生上臺演一演。（喂喂喂，

你在哪里呀？哎哎哎，我在

幼兒園。）重得演“喂喂喂”，

臺下學生說口型特點。

（4）教師糾正：ui是由u和

i組成的復韻母。發u的音時，2生.匯報：先發u

先發u的音,接著發ei的音，的音，接著發i的

□形從圓到扁。注意這里的音，口形從圓到扁。

“i”不發“i”的音，而是

發ei的音。事實上，復韻母

ui是uei的省寫式。

（5）同桌自由練習讀，師巡

視交流。

（6）比較u—ui的發音。

（7）學習ui的四聲

①課件出示標調歌：有a不L齊讀標調歌，請

放過，沒a找o、e,i上標學生上臺給ui標

調去掉點，i、u并排標后邊。調。（uiUluiu

（跟老師讀，提醒學生注意）i）

②學生自由練習讀。2.練習讀。

③找亂順序讀，開火車讀。3.開火車打亂順序

④用ui的四聲組詞。讀。

5.教師小結。4.匯報組詞。

在同學們的共同努力下，我5.討論交流識記方

們認識了小i與單韻母aeu法。

組成的復韻母ai、ei、ui,

你們有沒有什么好的方法記

住他們的樣子呢？

6.會讀，會認還不夠呢？我

們還要會寫。你還記得單韻

母aeui的書寫格式嗎？6.學生回憶單韻母

7.課件出示三個復韻母在四aeui的書寫格

線三格中的書寫圖，讓學生式。

觀察并說說發現。7.學生匯報觀察發

8.教師范寫，學生邊讀邊書現。

空。（每個韻母是一個整體，8.邊讀邊書空。

兩個字母要靠近些，但不要9.學生拿出練習

太擁擠。）本，在四線格里正

9.學生練習寫。確書寫ai、ei、ui。

10.抽取個別學生書寫民，師10.師生交流評議。

生評議。

通過談收獲回

1.這節課，我們又在拼音王

3顧本節課內

三、課堂小結國交到了哪些朋友？學生暢所欲言。

分鐘容，讓學生鞏

2.你還有什么收獲。

固知識點。

布置與家長互

1.同學們，這些復韻母也喜

動的作業，讓

歡交朋友，特別是跟聲母交

孩子通過向家

朋友，下節課我們就將去認

長展示鞏固知

2識它們的朋友。與師配合讀一遍所

四、拓展作業識的同時激發

分鐘2.回家后，可以把今天學到學復韻母。

他們的學習興

的復韻母讀給家聽，還可以

趣，同時自然

當小老師教教他們怎么寫好

的過渡到下節

ai、ei、ui。

課內容。

教學過程（第二課時）

所

用

教學步驟時教師活動學生活動設計說明

間

《語文課程標

準》強調：“漢

L課件隨機出示ai、ei、ui

語拼音教學要

四聲，開火車讀。

盡可能有趣味

2.指名說說復韻母標調兒

1.開火車讀ai、性，宜以活動

歌。

ei、ui四聲。和游戲為主，

一、游戲激趣，復43.游戲摘果子。

2.指生回憶標調與學說普通

習鞏固分鐘果子上出示以前學過的聲母

歌。話、識字教學

與單韻母組成的音節，拼讀

3.摘果子游戲。相結合。”因

正確后，點擊果子會裝進籃

而，導入時設

子。

計的有趣的游

戲，順得進入

新課。

二、拼讀音節，闖8過渡：同學們，復韻母也喜1.學生回憶拼讀音

關比拼分鐘歡和聲母交朋友，我們的游節方法。六七歲的兒童

戲要升級了，下面這些聲母2.玩闖關游戲。認特別活潑好

與復韻母ai、ei、ui的四聲讀聲母與復韻母動，自控力差，

組成的音節你會拼嗎？ai、ei、ui的四聲注意力難以持

1.請學生回憶拼讀音節的方組成的音節。久，面對抽象

法。（拼讀音節時，要先看清3.學生齊讀這些音而枯燥的漢語

楚韻母的聲調，然后根據“前節。拼音，常會由

音輕短后音重，兩音相遇猛4.開火車隨機讀。于缺乏感性的

一碰”。的拼讀方法讀）實踐而出現厭

2.游戲第一關：（排除障礙）學、怕學心理。

去拼音王國的路上出現許多設計闖關游

障礙，只有清除它們才能繼戲，通過創設

續前進。課件出示語文書40情境，讓學生

面的二拼音節，學生開火車在輕松愉快的

認讀。讀對，音節會消失。過程中復習漢

可繼續前進。（教師適時指語拼音。使學

導，糾音）生體會學習漢

3.同學們，順得闖過第一關，語拼音的樂

我們一起來讀一讀剛剛出現趣。

過的這些音節。

4.開火車隨機讀。5.玩第二關游戲，

5.游戲第二關：采蘑菇認讀三拼音節。

課件出示蘑菇，上面標有含6.齊讀。

有ai、ei、ui的四聲的三拼

音節，請學生認讀。（教師可

引導學生先回憶拼讀方法）

6.齊讀

三、自主探究，認81.同學們通過自己的努力順1.學生觀察匯報圖學習漢語拼音

讀生字分鐘得進入拼音王國。我們現在片內容。的目的主要是

來到了果園（課件出示插圖）2.學生匯報兩個詞幫助識字，因

提問：圖片里有誰？她們在語的意思。（結合生止匕，在教學漢

做什么？活經驗）語拼音的同

教師根據學生的回答出示帶3.自由拼讀。時，聯系相應

拼音的詞語“妹妹、奶奶”。4.開火車讀，互讀。的漢字和語

2.你知道這兩個詞語的意思5.全班齊讀。言，邊學拼音，

嗎？（妹妹和奶奶都是女的6.造句練習。邊讀小韻文，

所以這兩個字都有個女字）學習內容多樣

3.請學生自由拼讀。（教師巡化，容易引起

視正音）兒童的學習興

4.開小火車拼讀或同桌互趣，而且讓學

拼。（師適時正音）生及早嘗到會

5.學生齊聲拼讀。拼音的成就

6.請學生用“妹妹、奶奶”感，在識字的

口造句。過程中又鞏固

1.進入拼音果園還得先讀出了拼讀的能

門口告示牌上的兒歌呢？力。多層次地

1.學生自由練習拼

（課件出示文中兒歌《小白讀兒歌，感知

讀。

兔》）兒歌內容，讓

2每.組請幾個學生

2.學生自由讀一讀，特別是學生在語言情

一起來試拼。

帶紅色拼音的四個音節。（分境中，發現要

3.學生跟讀。

四、朗讀兒歌，鞏8成四大組，每組先練習拼讀學習的復韻

4齊.讀。

固拼音分鐘一行）母，有效地將

5.多名學生認讀紅

3.指生試拼。學習拼音和學

色音節。

4.教師帶讀兒歌。習語言進行融

6.認讀“白”和

5.學生齊讀。合，做到了閱

“皮工

6.出示紅色拼音的字和音讀與拼音同步

7.組詞。

節，指生反復讀。發展。

7.認識“白”和“皮”。

8.結合生活經驗組詞。

過渡：拼音果園的門禁解除

了，但是小朋友們發現這個

門好小哦，一次只能通過一

人，這么多小朋友怎么進去

呢？你有好方法嗎？（學生

說出“排隊”）讓學生借助漢

1.課件出示“pdidui”的1.學生說出“排隊”語拼音自主認

音節，學生拼一拼，讀一讀。2.學生拼一拼，讀讀漢字，滲透

2.說一說每個音節的聲母，一讀。學生運用漢語

韻母，聲調。3.說每個音節的聲拼音認字的意

四、巧設情境，學10分

3.出示四線三格中這兩個音母，韻母，聲調。識，讓學生明

寫“pdidui”鐘

節的書寫格式。（教師根據學4.學生觀察四線三白識字和拼音

生匯報適時點撥）格中的書寫格式，可以相互幫

4.師范寫，學生邊讀邊書空。說發現。助，逐步提高

（同一個音節的字母要緊5.描紅，書寫。自主學習能

靠，寫完一個音節的所有字力。

母再標調，強調兩個音節間

要留出大約一個字母的空

隙。）

5.先描紅，再在練習本上書

寫。

1.教師總結：同學們，通過本環節旨在樹

你們的努力，我們順利闖過立信心，使學

一關又一關。在以后的學習生在闖關的過

小結學習收獲

五、總結收獲，拓2中，只要你們認真地學習拼程中自己有所

展積累分鐘音，老師相信你們的收獲會收獲；利用所

越來越多，本領會越來越強。學的直呼方

2.拓展練習：課后，同學們法，進行有效

嘗試用學過的直呼方法讀一的閱讀，培養

讀故事書中帶拼音的句子，學生自主識字

給家長或小伙伴說一說、演的習慣。

一演。

9ai^ei>ui

aiai61aieieieieiuiuiuiui

板書設計

pdidui

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的

幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有

的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就

減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可

教學反思以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、

引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生

帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調

學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏

固。

10《aoouiu》

10《aoouiu》

課題

拼音10《aoouiu》是小學語文部編版第一冊第42頁的內容。

本課由五部分組成。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu,復韻母都藏在

一幅圖里。圖片上“帽、豹、貓、島”提示ao的音，“狗、鷗”提示ou

的音。“游、球”提示iu的音。第二部分是復韻母的四聲以及音節的練

教材分析

習。第三部分是看圖識字。詞語中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過

看圖識字，讓學生認識“小、橋、臺”三個漢字。第四部分是一首兒歌。

通過兒歌中有含復韻母a。、ou、iu的音節及要認識的漢字“臺”。第五部

分是音節的書寫格式，進行書寫鞏固。

學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了

一定的經驗和積累。部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別

的讀音會形成一些固有的但是不標準的發音口型，復韻母的發音嘴形要

學情分析求有一個過渡的變化。一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，

他們需要教師去引導。

抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排了學生感興趣

的“戴帽子”活動給復韻母標調。

1、知識與技能：

學會aoouiu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正

確書寫。學習ao、ou、iu的四個聲調及與聲母組成的音節，能準確拼讀

音節。

2、過程與方法：

教學目標

通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提

高拼讀音節的能力。

3、情感、態度、價值觀：

激發學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和

學習語文。了解臺灣地區，增強民族情感。

1、熟練掌握ao、ou,iu的發音、書寫，能正確拼讀聲母與它們所組成

教學重難點

音節。

2、進一步掌握三拼音節的拼讀。

教法：情境教學法，游戲法，講授法

教法與學法

學法：自主探究法，觀察法，朗讀法，表演法

課前準備

教具準備1、制作希沃課件及拼讀卡片。（教師）

2、預習教學內容。（學生）

教學過程（第一課時）

所

用

教學步驟時教師活動學生活動設計說明

間

1.談話：同學們，這節課我

們又要坐著旅游大巴開往一

《語文課程標

-（拼音王國）。同學們喜歡

1.師生談話。準》中明確指

去拼音王國嗎？（喜歡）那

2.學生自由匯報這出：漢語拼音

出發前老師可要考考同學

段時間學習了哪些盡可能有趣味

們，你們能介紹一下拼音王

拼音字母。（單韻性，宜以活動

國嗎？（指生回答拼音王國

母，復韻母，聲母，和游戲為主。

里學得的知識）

一、談話激趣，復5四聲，整體認讀音這一環節延續

2.是的，拼音王國有單韻母，

習導入分鐘節和其它許許多多了以往的拼音

復韻母，聲母，四聲，整體

不同的音節）王國之旅導