21古詩(shī)詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主要內(nèi)容包括唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》以及唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》和宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江曉景》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的《山居秋暝》以及唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》和宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江曉景》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀和理解古詩(shī)詞，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠運(yùn)用優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。其次，通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，使他們能夠欣賞和理解我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最后，通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠在集體中相互協(xié)作，共同進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了以下相關(guān)知識(shí)：1.能夠理解并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞；2.能夠通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解古詩(shī)詞的基本意思；3.能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作或表達(dá)。

在學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，五年級(jí)的學(xué)生通常表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)朗讀、背誦等方式感受古詩(shī)詞的美；2.具有一定的理解能力和分析能力，能夠通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解古詩(shī)詞的基本意思；3.在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于通過(guò)小組討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：1.對(duì)古詩(shī)詞中的意象和意境的理解可能不夠深入，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感和思想；2.對(duì)詩(shī)人王維、孟浩然和蘇軾的生平事跡和創(chuàng)作背景了解不多，難以深入理解詩(shī)詞的背景和內(nèi)涵；3.在小組討論和分享時(shí)，可能存在表達(dá)不清晰、意見(jiàn)不統(tǒng)一等問(wèn)題。

針對(duì)以上分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過(guò)圖片、音樂(lè)等方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的意象和意境，提供詩(shī)人背景資料，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括以下三點(diǎn)：

（1）講授法：教師通過(guò)講解、分析等方式，向?qū)W生介紹古詩(shī)詞《山居秋暝》、《過(guò)故人莊》和《惠崇春江曉景》的背景、作者生平以及詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意境。通過(guò)講授法，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。討論法有助于激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）實(shí)踐法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗誦和創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受古詩(shī)詞的魅力。實(shí)踐法有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)手段

本節(jié)課的教學(xué)手段主要包括以下三點(diǎn)：

（1）多媒體課件：教師利用多媒體課件展示古詩(shī)詞的圖片、音樂(lè)和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)詞的意象和意境。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩(shī)詞的講解和分析，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖表等形式直觀地展示古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行古詩(shī)詞的拓展學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以更深入地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和價(jià)值。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？古詩(shī)詞在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾首典型的古詩(shī)詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首古詩(shī)詞的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)詞對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)詞解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)詞的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《山居秋暝》閱讀材料：

-《王維傳》：介紹王維的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代山水田園詩(shī)選》：收錄了王維和孟浩然等多位唐代詩(shī)人的山水田園詩(shī)，供學(xué)生閱讀和欣賞。

《過(guò)故人莊》閱讀材料：

-《孟浩然傳》：介紹孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解《過(guò)故人莊》的創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代友情詩(shī)選》：收錄了孟浩然和其他唐代詩(shī)人的友情詩(shī)，供學(xué)生閱讀和欣賞。

《惠崇春江曉景》閱讀材料：

-《蘇軾傳》：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解《惠崇春江曉景》的創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代寫(xiě)景詩(shī)選》：收錄了蘇軾和其他宋代詩(shī)人的寫(xiě)景詩(shī)，供學(xué)生閱讀和欣賞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗誦和創(chuàng)作，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的繪畫(huà)創(chuàng)作，將古詩(shī)詞的意象和意境用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地感受古詩(shī)詞中的自然景觀和文化背景。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我將在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和理解程度。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠理解和掌握古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念或知識(shí)點(diǎn)理解不足，我將調(diào)整教學(xué)方法，使用更多的實(shí)例或案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

其次，我將評(píng)估學(xué)生的小組討論和課堂展示，了解他們?cè)诤献骱捅磉_(dá)方面的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中缺乏積極參與或表達(dá)能力不足，我將提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地進(jìn)行合作和表達(dá)。

此外，我還將評(píng)估學(xué)生的課后作業(yè)和拓展閱讀，了解他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和應(yīng)用能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拓展閱讀和創(chuàng)作方面遇到困難，我將提供更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究。

根據(jù)以上反思，我將制定以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.提供更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

2.提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生在小組討論和課堂展示中更好地進(jìn)行合作和表達(dá)。

3.提供更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在拓展閱讀和創(chuàng)作方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞的基本概念：古詩(shī)詞是古代詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象力創(chuàng)作的文學(xué)作品，具有鮮明的情感和意象。

2.古詩(shī)詞的組成部分：古詩(shī)詞包括詩(shī)詞的題目、正文、作者和背景等部分，其中正文又分為詩(shī)的正文和詞的正文。

3.古詩(shī)詞的特點(diǎn)：古詩(shī)詞具有鮮明的情感、意象和意境，語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感和韻律感強(qiáng)，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。

②詞句：

1.情感：古詩(shī)詞通過(guò)描繪自然景象、人物形象等，表達(dá)詩(shī)人的情感和思想，如《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)。

2.意象：古詩(shī)詞中的意象是詩(shī)人的想象力和創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)，如《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的自然景象。

3.意境：古詩(shī)詞的意境是詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪和情感的抒發(fā)，創(chuàng)造出的一個(gè)虛實(shí)相生的藝術(shù)空間，如《惠崇春江曉景》中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”描繪了一幅生機(jī)勃勃的春天景象。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.古詩(shī)詞的基本概念：古詩(shī)詞、情感、意象、意境

2.古詩(shī)詞的組成部分：題目、正文、作者、背景

3.古詩(shī)詞的特點(diǎn)：情感、意象、意境、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律九、教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握程度。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“請(qǐng)解釋一下古詩(shī)詞的基本概念”、“請(qǐng)描述一下古詩(shī)詞的組成部分”、“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)詞的特點(diǎn)的理解”等。通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們的學(xué)習(xí)情況和興趣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出不理解或興趣不足，教師可以采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如增加實(shí)例、改變教學(xué)方法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試：教師可以在課堂上進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，教師可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和指