第第頁五班級語文父愛之舟老師教學反思（合集5篇）在這個不絕進展的時代,我們必須具備良好的課堂教學技巧,而反思就是對自身的反思。以下是我為大家收集整理的五班級語文父愛之舟老師教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。五班級語文父愛之舟老師教學反思第1篇《父愛之舟》是——吳冠中所寫的。散文體裁的文學作品。在一般人的`筆下，母愛如水般溫和，父愛如山般厚重，而知名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在為數不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一、它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番味道，令人感動不已。一、教學效果本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了同學的綜合素養，現總結如下：1、名言賞析，走進生活。賞析歌頌父愛的名言，引導同學聊一聊對父愛的看法？把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環節好像一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴格，很忙。只有一小部分同學能從細節中發覺愛的體現。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導孩子們去發覺愛也變成了課堂的教學要點。2、自讀自悟，感知場景。首先，引導同學借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導察看文章開頭和結尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中顯現了幾個難忘的情景？在你感受最深的地方寫下批注。同學在此與文本對話，課文選取的場景漸漸明朗，感受也越來越深。3、聚焦場景，感受情深。通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我在理清了文章的重要場景之后，我進一步引導同學通過對比閱讀來體會那時候那個時代的小幸福：譬如第一個場景，你平常的零食如何獲得？數量及口味如何？從而感受今日的自身是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即父親媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？留宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與的經過反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和對父親的感謝之情起到了潤物細無聲的作用。4、合作交流，探究感悟。文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。同學的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不絕迸發，感受本領可窺見一斑。二、成功之處本文教學的一大特色便是從同學的生活入手，真正將語文教同學活化。在引導理解時更是再現生活場景，在對比中引導同學的情感體驗，激發感恩情懷！三、不足之處文章有很多細節描寫沒能創設積累背誦環節，有點缺憾。四、改進措施假如再重新學習，我會加添課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！五班級語文父愛之舟老師教學反思第2篇《父愛之舟》是屬于統編教材五班級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，以夢的形式呈現往事，描寫和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對無微不至的愛，字里行間飽含著對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會描寫的場景細節中蘊含的感情。在教學這篇課文時，我反反復復研討教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中顯現了一系列的問題，老師語言碎，問題提的不足明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，老師和同學之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對顯現的問題，我又陷入了深思。到底要怎么去引導同學，采納怎么樣的教學策略，才略讓同學在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了班級組老師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自身的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又顯現了新的問題，同學不但理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習愛好都不那么積極。那面對不同的同學，不同的學情，又該如何去引導激發。于是再次研討教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的引導下，決議訂立課前學習單，引導同學進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。終究迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給同學。由課后的結尾導入新課，先請同學讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了同學學習的思考與學習愛好。在同學各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣美妙的引導同學進入了下一個關鍵的學習環節。當同學都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采納小組合作學習的方式讓孩子們交流給自身留下印象深刻的場景，并抓關鍵字詞談理解與感受，讓相互之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的低沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在率領組員交流后，又指名同學在班級匯報料子交流。由點到面層層上升。同學交流匯報料子后，老師引導同學進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升同學的理解本領、歸納本領，讓同學在課堂上把握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法捉住細節，表達真情。當同學感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自身父親的照片，敘述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的敘述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀圍著孩子們。由此及彼，同學的腦海中也呈現出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！跟隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充足父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在共享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都予以了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子共享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推舉有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《暖和我一生的冰燈》《手指尖的愛》中結束教學。教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握精準。教學流程環環相扣，層層遞進，也特別關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。一、老師有點急于走流程，對于同學的引導不足，在小組交流學習環節沒有予以充足的時間，同學交流的不足深透，沒有碰撞出激烈的火花。二、老師對于同學的匯報料子交流沒有予以特別有激勵的評價，在傾聽評價方面需要加強連續做好功課。三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與共享。四、同學在共享自身寫的父愛場景，老師沒有做到適時引導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。在今后的教學中需要努力的地方異常諸多。我將連續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！五班級語文父愛之舟老師教學反思第3篇一、教學效果本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了同學的綜合素養，現總結如下：1、名言賞析，走進生活。賞析歌頌父愛的名言，引導同學聊一聊對父愛的看法？把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環節好像一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴格，很忙。只有一小部分同學能從細節中發覺愛的體現。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導孩子們去發覺愛也變成了課堂的教學要點。2、自讀自悟，感知場景。首先，引導同學借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導察看文章開頭和結尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現的形式來回憶父親的.點點滴滴來抒發情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中顯現了幾個難忘的情景？在你感受最深的地方寫下批注。同學在此與文本對話，課文選取的場景漸漸明朗，感受也越來越深。3、聚焦場景，感受情深。通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我在理清了文章的重要場景之后，我進一步引導同學通過對比閱讀來體會那時候那個時代的小幸福：譬如第一個場景，你平常的零食如何獲得？數量及口味如何？從而感受今日的自身是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即父親媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？留宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與的經過反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和對父親的感謝之情起到了潤物細無聲的作用。4、合作交流，探究感悟。文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。同學的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不絕迸發，感受本領可窺見一斑。二、成功之處本文教學的一大特色便是從同學的生活入手，真正將語文教同學活化。在引導理解時更是再現生活場景，在對比中引導同學的情感體驗，激發感恩情懷！三、不足之處文章有很多細節描寫沒能創設積累背誦環節，有點缺憾。四、改進措施假如再重新學習，我會加添課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！五班級語文父愛之舟老師教學反思第4篇本單元是以“舐犢之情”為主題，語文要素是“注意體會描寫的場景和細節中蘊含的感情”。因此本節課最緊要的教學目標就是：重要通過多種形式的朗讀，及同學討論，讓同學在各個場景中去體會低沉的父愛，磨練和培育同學用恰當的語言表達自身的看法。其次，從吳冠中的懂事之中培育同學知恩、感恩的情感。本節課的不足之處有以下幾點：一．斷課有肯定問題：第二課時布置的教學內容過多，文中顯現的七個場景都讓同學說了自身的感受，但沒有深入其中，浮于表面。可在第一課時就布置兩個場景讓同學感悟。在教學中要學會取舍，要學會長課文短上。二．順學而導的本領不足：自身的話過于密，沒有完全將課堂的話語權還給同學，同學不會的不要焦急自身說出答案，而是要引導同學讀，讓同學自身感悟。三．朗讀、感悟、品味較為匆促：沒有深入文本，文中打情的'段落應當深挖、品味，可以將一個場景落實到位，其他場景進行遷移，讓同學在邊讀邊思中，產生共鳴，深深感受到父愛。而我在教學過程中，沒有引起大部分同學的共鳴，應關注全部同學。四．在教學過程中應當做到閱讀與表達并重，雖然在最后一部分有讓同學小練筆的環節，但是在教學中沒有教授同學如何去寫，導致同學手足無措。可以在教學課文中的某個場景時，進行寫法上的引導。五班級語文父愛之舟老師教學反思第5篇《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和激勵讀書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的尊敬之情。1、緊扣課題，誘發思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發同學思維的散發原點，把題意引向文意，讓課題成為導引同學解讀文本的切入點，有效激發了同學思維的制造性和自動性。2、捉住重點句子，讓同學捉住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的低沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培育了同學的語