小學英語六年級下冊M7U1教學設計教材分析《Hespentabouttwenty-onehoursinspace.》選自外研社新標準英語（三起）六年級下冊第七模塊第一單元。本模塊主在介紹人物的生平事跡。第一單元的課文是楊利偉的兒子寫的關于楊利偉事跡的文章。2003年10月，楊利偉乘神州五號載人飛船進入太空，在太空飛行約21小時。他在太空中做了很多事情，還拍攝了視頻，然后返回地球。楊利偉的兒子為自己的父親感到驕傲，并希望自己有一天也能去太空。本文的時態為一般過去時，部分學生對于這一時態還沒有完全掌握，教師要注意給學生更多鞏固和運用的機會，同時幫學有余力的學生進行適當的拓展。學情分析六年級的學習經過三年英語的學習，有了一定的英語詞匯和知識的儲備，但是掌握不牢固。同時這時的學生對于英語學習已經有了一套學習的方法，積極性高，學習狀態穩定，在思維方面，抽象思維逐步發展，能通過教師的引導對課文內容進行建構，在語言使用時更加注重思維拓展，提高學習英語的綜合能力，提升英語素養。教學目標（一）語言知識1.在語境中學習、理解、運用詞匯：spent,about,flew,October,video,proud,someday2.在語境中聽懂、能說句子：Hespentabouttwenty-onehoursinspace.語言技能全體學生能在錄音、圖片的幫助下朗讀課文。能口頭表達自己榜樣人物的生平事跡。通過對圖片的觀察進行思維的啟發。情感態度1.正確引導學生樹立榜樣。2.創設自然情境，聯系學生生活實際進行表達。學習策略和文化意識1.同學們可以利用網絡進行名人事跡的查詢，嘗試閱讀其他名人的英文介紹。2.了解榜樣人物，增強祖國意識。教學重難點1.重點：讀懂并理解文本。2.難點：向小組成員介紹自己榜樣人物的生平事跡，這是對這一話題的口頭輸出練習。教學準備PPT，課前查閱的資料，視頻資源，單詞卡教學過程Step1WarmingupandReviewLet’sreviewtheverbsinpasttense.Showstudentsthewordsandquicklyanswer.do-didmake-madecome-camemeet-metfly--設計意圖：本次導入新課我采用從舊知引新知，fly的過去式flew為本課新學單詞，剛好在第一部分就出現了這個單詞，讓同學們帶著問題去聽，去尋找fly的過去式。Step2Lead-inTheyflewtotheearthalongtimeago.Lookatthepicture.Whocansayasentence.LastSundayweflewakite.設計意圖：在找到fly的過去式后，由于flew是新知，設計圖片讓同學們進行了應用。2.Lookatthespaceship.It’salien’sfirstspaceship.FromMould6Unit2,In2003,ShenzhouVtookataikonautintospaceforthefirsttime.Doyouknowwhoishe?Yangliwei.設計意圖：聯系前文,抓住楊利偉這個共同點進行環節的過渡，顯得自然。3.WhocantellusmoreaboutYangliwei.Andhowdoyouthinkofhim?Teacher:Ithinkheisgreat.Weshouldlearnfromhim.Howaboutyou?Students:Heisbrave./wonderful/famous.Teacher:Hissonthinksheisfamoustoo.設計意圖：這時學生拿出課前收集的資料進行交流并對楊利偉進行一句話或者一個詞語的評價，同時相機進行正面樹立榜樣的教育滲透。4.Whydowethinkheisfamous/great?Let’slistenwithoutbook.Whatdidhedo?設計意圖：由這個主問題進入文本的閱讀理解。Step3:Presentation1.Fromthefirstlistening,Iwritedownsentenceswhichstudentsarehearingontheblackboard.2.WatchagainandfinishthingsthatYagnliweidid.(Payattentiontheverbsinthepasttense.)3.Listeneverysentencetochecktheanswers.Followthesesentencesaswell.(Teachwords:October,spent,about,video)HeflewintospaceinShenzhouV.Hespentabouttwenty-onehoursinspace.Hedidalotofwork.Hemadeavideoinspace.Hecamebacktotheearth.設計意圖：通過盲聽初步提取信息，然后看動畫再次完善信息，最后通過單個句子聽讀檢測信息，一步一步地進行解碼，符合學生的學習規律。4.WeknowYangliweididalotofworkthere.Canyouguesswhatdidhedointhespaceship?Students:eating,sleeping,lookingthespace,reporting,takingpictures.設計意圖：通過開放性的問題，讓學生結合自己了解的知識進行口頭拓展表達。5.Healsomadeavideo.Let’swatchittogether.設計意圖：讓學生通過生動的視頻了解楊利偉到底拍攝到了什么。6.Hecamebacktotheearth.Lookatthepicture.Wherearethey?WhoarewithYangliwei?Howdotheyfeel?設計意圖：一方面通過對圖片的觀察進行環節的自然過渡，另一方面讓同學們仔細看圖片進行深入信息的挖掘，進行圖文解碼。7.Watchthevideo.Wecangettheinformation.Theywereveryhappy.Weareproudofhim.(Practisebeproudof)Ifyoumeethim,whatdoyousay?8.Listenandfollowthewholetext.9.Retellthestory.10.Dothepractise:Makesentences.Thinkandonestudentanswerandreadtogether.設計意圖：通過再次跟讀，進行復述和做練習，鞏固課文內容。Step4:Production1.JustnowwetalkedaboutYangliwei.Whatelsefamouspeopledoyouknow?2.Showanexample:3.Workinfour設計意圖：通過例子引入四人小組活動對本文的難點進行鞏固，在指導學生的過程中，教師應讓學生自由表達，體現語言的創造性，讓同學們發揮主觀能動性進行知識的遷移，從我學會了變成我會用了。板書設計Module7unit1Hespentabouttwenty-onehoursinspace.HeflewintospaceinShenzhouVYangliweiHespentabouttwenty-onehoursin