第第頁(yè)蝸牛爬教案反思8篇蝸牛爬教案反思篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒察看蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。2、培養(yǎng)幼兒的察看興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的察看力、想象力。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自身的發(fā)現(xiàn)。4、通過(guò)察看、溝通與討論等活動(dòng)，感知四周事物的不絕更改，知道一切都在變。活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。活動(dòng)過(guò)程：一、捉蝸牛雨過(guò)天晴，率領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒察看蝸牛喜好住在什么地方。提問(wèn)：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個(gè)？二、采用多種方法察看蝸牛1、用放大鏡察看蝸牛的外形，說(shuō)出其特征。2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，察看留下了什么，從玻璃板的后面察看蝸牛的身體。4、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自身的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而察看蝸牛的爬行方式。5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。察看大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。6、讓蝸牛在樹立的木棍上向上爬，不絕調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛（大班科學(xué)）向，看看蝸牛會(huì)怎樣，蝸牛為什么掉不下來(lái)？7、幼兒自由察看，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的察看方法。三、喂蝸牛鼓舞幼兒用不同的食物喂蝸牛，察瞧一瞧它們愛吃什么。四、養(yǎng)蝸牛和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒察看，動(dòng)腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)？為什么？1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。鼓舞幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思：（一）、準(zhǔn)確把握教材本課是察看蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和料子選擇上有的放矢，考慮較為認(rèn)真。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜好黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物伙伴，營(yíng)造了一個(gè)適合蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在料子選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的察看推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行；其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行察看。在料子中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序；另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。（二）給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的自動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組察看研究蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)溝通6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組察看蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)溝通9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自身獨(dú)到的見解，每個(gè)小組察看描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自身的察看和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的察看也不局限于課堂，通過(guò)老師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延長(zhǎng)到了課外，通過(guò)課外對(duì)學(xué)生的察看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛仍然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。（三）對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)過(guò)，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不但是知識(shí)，更緊要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中假如我把察看的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的察看上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。由于學(xué)生對(duì)蝸牛柔嫩部分的察看是他們平常就會(huì)注意的內(nèi)容，沒有必需在課堂上重點(diǎn)打開。而對(duì)蝸牛殼的察看是學(xué)生原來(lái)疏忽的，假如在課堂上作為重點(diǎn)察看對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)察看的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的察看，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中老師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去找尋對(duì)兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng)。2、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中，不但是我，或許大部分的老師都會(huì)感覺時(shí)間不足。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對(duì)矛盾呢？唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得及時(shí)停下，否則一等一兩分鐘就過(guò)去了，幾次活動(dòng)下來(lái)，僅40分鐘的課堂已揮霍了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包含記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)開始的及時(shí)等。二是對(duì)察看活動(dòng)的組織。組織察看活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去引導(dǎo)，時(shí)間自然不足用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和本領(lǐng)，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，才略在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內(nèi)部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)地找尋答案、解決問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。科學(xué)教學(xué)中學(xué)生假如能不絕地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中或許新問(wèn)題就會(huì)不絕地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不絕有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。譬如，在一個(gè)察看活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有心識(shí)地提問(wèn)：“在察看過(guò)程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“你還有什么不同的看法？”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，常常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不絕地反思自身的察看，自身的活動(dòng)，從而得到更多的問(wèn)題，從自身想要的角度去解決問(wèn)題，開展后續(xù)活動(dòng)，不再是老師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。蝸牛爬教案反思篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用卡紙制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的身體。2、通過(guò)觀看范例和示范，了解制作的基本方法，把握折卷，粘貼的技法。3、在紙工活動(dòng)中，保持桌面和地面乾凈，養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒耐性完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：媧牛、卡紙、畫筆、剪刀、固體膠活動(dòng)過(guò)程：一、兒歌導(dǎo)入老師變出一副美麗的圖畫，看我是怎么變的？請(qǐng)了誰(shuí)？（折紙、繪畫的方法，請(qǐng)了小兔、蝸牛、花……）會(huì)動(dòng)的蝸牛特別有趣味味味，我們一起來(lái)制作蝸牛吧!二、講解演示，了解制作蝸牛的方法1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真認(rèn)真地察看學(xué)習(xí)老師每出示一步，先請(qǐng)幼兒講講折法，然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方偏重講解。2.出示示意圖再次演示一通3.變成春天的畫：春天不但是小蝸牛出來(lái)了，還有很多小動(dòng)物和花朵，老師也為大家準(zhǔn)備了料子，請(qǐng)你先折小蝸牛，然后添加一些你喜好的東西，可以是折的，也可以是畫的，把他們變成一副美麗的春天圖。三、幼兒練習(xí)、播放背景音樂重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀、固體膠，感知體驗(yàn)成功制作會(huì)動(dòng)的小蝸牛的歡快。四、共同欣賞1.將幼兒作品呈現(xiàn)出來(lái)，共同欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)（用完整的話表達(dá)自身的看法）2.共同整理料子，結(jié)東活動(dòng)。活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒將和家人一起制作蝸牛教學(xué)反思活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的`經(jīng)驗(yàn)估量過(guò)高，有的幼兒雖常常捉來(lái)蝸牛玩，但沒認(rèn)真察看過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜好吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，由于平常的司空見慣使我不再留心去察看。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽料想、分工合作、動(dòng)手試驗(yàn)，而且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自身的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)本領(lǐng)，培養(yǎng)愛察看、善思索、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有緊要的意義。蝸牛爬教案反思篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、能在已畫好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，加添畫面的美感。2、喜好制作各種紙繩造型。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：已裝飾好的范畫，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。2、學(xué)具：已畫好的蝸牛人手一份，膠水人手一個(gè)，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。3、背景板一張。活動(dòng)過(guò)程：一、出示范畫，引起幼兒興趣。1、師：在美麗的大森林里生活著很多可愛的蝸牛寶寶，你們看到過(guò)嗎？想看嗎？下面我們就一起來(lái)欣賞可愛的蝸牛寶寶吧！2、師（出示范畫）：蝸牛寶寶可愛嗎？可愛在什么地方？（穿著美麗的衣裳）二、引導(dǎo)幼兒討論制作方法、步驟，并示范。1、師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上美麗的衣裳，我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫忙它？（紙繩）2、師：我們?cè)趺磥?lái)把紙繩穿在寶寶的身上呢？需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙它？（膠水）3、老師示范：首先，沿黑色的輪廓線涂上膠水，膠水要多涂一些，這樣紙繩才略貼的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干凈，再選擇你喜好的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩貼牢在紙上，貼完了把多余的紙繩剪掉。貼紙繩的時(shí)候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈，每一圈都要靠的緊緊的，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒有空白的地方，始終貼到整個(gè)背殼都貼滿。4、蠟筆裝飾蝸牛的身體。師：我們的蝸牛寶寶現(xiàn)在想變得更美麗，我們還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)裝扮它？（蠟筆）師：察瞧一瞧蝸牛的殼是什么顏色的，待會(huì)選擇蠟筆顏色的時(shí)候就不要選一樣的顏色，由于一樣的顏色畫上去會(huì)看不清楚。師：可以用各種美麗的圖案、形狀來(lái)裝飾蝸牛寶寶的身體。最終把它剪下來(lái)，這樣蝸牛寶寶就完成了。三、交代要求，幼兒操作，老師引導(dǎo)。1、師幼一起回憶蝸牛寶寶變美麗的過(guò)程。2、師：我們還有很多蝸牛寶寶想穿上美麗的衣裳，請(qǐng)小伙伴們?nèi)兔λ鼈兇┥厦利惖囊律选?、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。鼓舞本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒自身制作紙繩貼畫；幫忙本領(lǐng)差的幼兒選用紙繩的顏色。提示幼兒把剩余的紙繩放回筐內(nèi)，保持桌面乾凈。四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。1、請(qǐng)先完成作品的幼兒將蝸牛貼于背景圖上。2、幼兒互評(píng)，你最喜好哪只蝸牛，為什么？延長(zhǎng)活動(dòng)：1、將幼兒制作的蝸牛布置在主題墻上，讓幼兒欣賞、感知蝸牛的特點(diǎn)。2、區(qū)角中投放蝸牛的紙樣、其他動(dòng)物的紙樣及各色紙繩，讓幼兒選擇料子制作。活動(dòng)反思：中班幼兒平日里的美術(shù)活動(dòng)大多以蠟筆畫為主，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新奇，孩子們的樂觀性都很強(qiáng)。活動(dòng)流程也比較順暢，幼兒能夠與老師進(jìn)行特別好的互動(dòng)搭配，且作品比較成功。當(dāng)然活動(dòng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，譬如：1、示范的時(shí)候膠水涂得太少，導(dǎo)致紙繩沒有完全貼在紙張上，熱帶魚的輪廓比較模糊。2、在前面導(dǎo)入部分的提問(wèn)比較多，且都是自問(wèn)自答，有些疏忽了孩子們的回答。蝸牛爬教案反思篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣喜好和需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí)，本土環(huán)境因素的影響等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫本領(lǐng)和感受美的本領(lǐng)。2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助料子豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以線構(gòu)圖活動(dòng)準(zhǔn)備沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣、敘述夢(mèng)畫版《蝸牛來(lái)做客》二、操作活動(dòng)1、察看小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請(qǐng)幼兒察看它的各種形態(tài)（頭藏在殼里，頭微露、頭全露）及其身體特征（頭上有兩只觸角、背上有殼）2、老師講解蝸牛的畫法（一點(diǎn)繞圓構(gòu)圖）右手拿筆、左手要?jiǎng)趧?dòng)喲左手放在圖畫紙的中心、用手指頭（食指）點(diǎn)一點(diǎn)，在手指頭點(diǎn)的位置畫一顆棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圓圈舞，按順時(shí)針方向……畫上一粒小豆豆、長(zhǎng)出兩根牙簽、牙簽上串有黑色的小芝麻……3、自由涂畫老師巡察對(duì)需要幫忙的孩子進(jìn)行引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上美麗的顏色三、作品評(píng)價(jià)1、作業(yè)溝通2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：a、拿1/3的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從不同的角度予以確定和稱贊b、對(duì)個(gè)別有特點(diǎn)的作品請(qǐng)幼兒自身說(shuō)說(shuō)他的畫再點(diǎn)評(píng)四、拓展活動(dòng)1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)滲透孩子的自我保護(hù)意識(shí)2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小動(dòng)物的情感，大自然才是蝸牛的家教學(xué)反思幼兒對(duì)筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在掌控水份方面有較好的表現(xiàn)。課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，顏色斑斕，為自然界境添了不少的情趣。蝸牛爬教案反思篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能制作小蝸牛。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜好裝飾。5、感受作品的美感。活動(dòng)準(zhǔn)備：較厚的長(zhǎng)條紙、筆、剪刀、膠水。活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒敘述捉蝸牛、玩蝸牛的經(jīng)驗(yàn)，引起制作蝸牛的愿望。2、看老師用長(zhǎng)條的紙作一只可愛的蝸牛，示范：（1）將紙條剪一段作為蝸牛的身體。（2）將剩余的紙條用筆卷起來(lái)做蝸牛殼。（3）將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。日常生活：1、豐富幼兒生活，豐富美工區(qū)內(nèi)容，加添幼兒動(dòng)手制作的料子。2、培養(yǎng)幼兒的察看本領(lǐng)，日常察看昆蟲，察看蝸牛等小動(dòng)物。家園搭配：支持并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦搞些力所能及的手工制作。活動(dòng)反思：這樣的一個(gè)手工活動(dòng)，最終呈現(xiàn)出來(lái)的作品既有創(chuàng)意又有新意，而且還美觀，幼兒很喜好。蝸牛爬教案反思篇6【活動(dòng)目標(biāo)】1、欣賞中國(guó)畫蝸牛獨(dú)特的螺旋造型。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用中鋒畫出蝸牛的螺旋形。3、體驗(yàn)國(guó)畫創(chuàng)作的樂趣。4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜好裝飾。5、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡快。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒已了解蝸牛的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。2、課件：蝸牛圖片多幅。3、國(guó)畫工具料子。【活動(dòng)過(guò)程】一、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)畫面中的情趣。師：畫上有什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗磕愀杏X它們的心情怎樣？二、重點(diǎn)察看蝸牛殼獨(dú)特的螺旋造型，討論畫法。1、討論蝸牛殼的螺旋形畫法。師：這些畫中的蝸牛長(zhǎng)什么樣子？（背上背著蝸牛殼，蝸牛殼都是螺旋形，頭上有觸角）我們?cè)鯓硬怕援嫵鲞@種螺旋形呢？2、討論蝸牛身體的畫法。師：蝸牛的身體怎么畫呢？3、老師小結(jié)：用中鋒筆尖從里到外繞或者從外到里繞畫蝸牛殼；筆尖用淡墨，先按后拖再提畫出身體，最終添畫觸角。三、幼兒創(chuàng)作，老師適時(shí)供應(yīng)引導(dǎo)和幫忙。師：你準(zhǔn)備畫幾只蝸牛？你要畫的蝸牛會(huì)在哪里？在做什么呢？四、呈現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。師：你最喜好哪一幅蝸牛圖？為什么？（評(píng)價(jià)可偏重于畫面中顏色的豐富程度、內(nèi)容和情趣性、用筆的連貫性等。）【活動(dòng)反思】在該活動(dòng)進(jìn)行前，可以在科普區(qū)呈現(xiàn)大量與蝸牛相關(guān)的圖片，幫忙幼兒了解、熟識(shí)蝸牛的基本特征。活動(dòng)結(jié)束后，可在美工區(qū)供應(yīng)筆墨，供幼兒連續(xù)進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作。蝸牛爬教案反思篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓舞幼兒大膽想像，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。2、能關(guān)注四周的生命，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度。3、喜好參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自身的情感和體驗(yàn)。4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：察看蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2、背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶。3、環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒察看記錄。4、料子：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。5、電教器材：視頻儀、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：1.聽一聽（1）交待故事名稱——小蝸牛不見了。（2）放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》，邊講邊通過(guò)視頻儀出示背景圖。2.說(shuō)一說(shuō)（1）引出主題：故事里的小蝸牛去旅行，可愉快了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小伙伴都很焦慮焦慮焦急。其實(shí)它也去旅行了，旅行是一件多么歡快的事啊。你們想一想，咱班的小蝸牛可能到哪里去旅行呢？它會(huì)碰見誰(shuí)，看到什么，遇到什么事呢？（2）幼兒圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，找好伙伴一起討論。老師走到幼兒中心，傾聽他們的想法。（3）全班幼兒一起溝通。3.畫一畫（1）引導(dǎo)幼兒將自身的想法用兩人合作畫的`方式畫出來(lái)（介紹供應(yīng)的料子），鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒自由合作并按自身的意愿選擇需要的料子。（2）幼兒繪畫、粘貼。老師細(xì)心察看，依據(jù)幼兒的實(shí)際需要予以適當(dāng)?shù)闹С帧兔鸵龑?dǎo)。4.講一講（1）引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿著自身的畫，把小蝸牛去旅行的經(jīng)過(guò)講給老師、小伙伴聽。（2）呈現(xiàn)評(píng)價(jià)作品，稱贊用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒。活動(dòng)反思：首先，把握教學(xué)目標(biāo)，三班級(jí)學(xué)生的科學(xué)課堂，知識(shí)獲得固然緊要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為緊要。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身動(dòng)手察看為主，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課堂常規(guī)，為高班級(jí)段科學(xué)課打好基礎(chǔ)。其次，在課堂中，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論、發(fā)言。不能只要學(xué)生說(shuō)出老師所希望聽到的內(nèi)容之后就趕忙打斷。有時(shí)課堂紀(jì)律差，學(xué)生會(huì)在座位上說(shuō)話有兩種可能：一是，老師的課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)好，學(xué)生不感興趣，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問(wèn)題；二是，學(xué)生對(duì)老師所講的有思考，但是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，學(xué)生找不到抒發(fā)的機(jī)會(huì)只能和四周的同學(xué)說(shuō)話。最終，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能一味批判，要在班中樹立模范作用。使用一些樂觀的方法提