Page6浙江省名校協作體2024屆高三語文上學期開學考試一、現代文閱讀（26分）1.C【A項，“建立在人對自然與人事關聯的直觀體驗基礎上”錯誤。原文是“建立在人對自然與人事的直觀體驗基礎上”。B項，“只要擁有綺麗的情思就擁有綺麗的文辭”不對。D項，原文“清人鐘秀論陶首標‘灑落’”，“首標”指把“灑落”作為首要特征，且后文說南宋的陳模早已用‘胸次灑落’稱道過陶淵明，非清人鐘秀首次運用】2.B【莊子的《五石之瓠》重在表現哲理，并未追求文辭之麗。】3.①先總說“麗”是中國古典美學的重要審美范疇。②接著分析“麗”字的含義演化。然后闡述“麗”的歷史流變。③最終闡述“麗”的三層美學內涵，并指誕生命之麗是文學藝術得以許久流傳的內在根源。4.C【C項，“表現出父親的自私、冷酷和不負責任”錯。父親與母親的疏遠，以及父親對家庭生活瑣事的漠不關切當然能體現父親的自私和不負責任，但體現不出父親的冷酷。故選C。】5.A【A項，“又推動了故事情節的發展”說法錯誤，開篇的環境描寫創設了故事發生的背景，導引了人物出場，但并沒有推動故事情節的發展。故選A。】6.①把閣樓比作冬日狂風黑暗的肺（冬日狂風黑暗自有一種灰暗和冰冷感），將無生命的事物生命化，在語義上帶來一種新穎 感和鮮活感，讓人感受到冬日沉悶無聊中對活力的渴望；②烏鴉在空中曼妙地飄舞，“曼妙”一詞輕快而富有美感，和“染黑了混濁灰黃的早晨光線”的灰暗形成顯明比照，包含若對美妙與自由的渴望（與溫情）；③兀鷹赤裸著頸項，皺巴巴的臉上布滿腫瘤，“皺巴巴”“腫瘤”這樣丑陋而具有灰暗感的生物卻有一種不行動搖的名貴，兀鷹的名貴同時也隱喻著父親靈魂的名貴，這種名貴是對自由的渴望，是無聊乏味中對現實逃遁的溫情；④“這些生命的腫瘤摸著黑，往有光線的方向移動”，“腫瘤”一詞給人以灰暗和冰冷感，但“摸著黑”“往有光線的方向移動”則寫出這些剛孵化出的雛鳥對于生命、對于光明的渴望與溫情。【給分點：找出能體現灰暗或冰冷的詞語或句子得1分，答出這些詞語或句子體現出的暖和或渴望再得1分；每點2分，隨意寫出兩點即可得滿分4分。】【解析：①“在那下面藏著被煙熏黑了的閣樓——它們像是炭化的大教堂，密布著肋骨似的椽子、檫條和支架，猶如冬日狂風那黑暗的肺”，將閣樓比作冬日狂風黑暗的肺，喻體灰暗冰冷，但同時也賜予無生命的閣樓以生命化，這種對生命跳動的渴望是沉悶冰冷中的一種溫情；②“清掃煙囪的人無法擺脫烏鴉……它們在空中曼妙地飄舞，閃耀不定的叫聲染黑了混濁灰黃的早晨光線”，用“曼妙”形容烏鴉的起飛，與后半句“染黑了混濁灰黃的早晨光線”的灰暗陰冷形成比照，同時“曼妙地飄舞”的輕快美麗亦帶著對美與自由的渴望；③“我特殊記得一只鷹，這只巨鳥有著赤裸的頸項，皺巴巴的臉上布滿了腫瘤。它像一個清瘦的禁欲主義者和藏傳佛教僧人，一舉一動中有著不行動搖的尊貴，以它名貴家族那鐵一般的紀律過活。”兀鷹“皺巴巴”“腫瘤”的形貌是灰暗而令人生厭的，但卻有著“不行動搖的名貴”，這里有極強的隱喻色調，用父親與鷹的相像隱喻父親追尋自由心靈的名貴；④“這些生命的腫瘤摸著黑，往有光線的方向移動。”“腫瘤”給人以無望的灰暗陰冷之感，但“生命”“摸著黑”“往有光線的方向移動”則顯示誕生命的活力與對光明渴望的溫情，二者比照顯明。】7.①父親的“這些怪異舉止”既指父親將耳朵貼到地板的縫隙上，伸出十指，抬起雙手，豎耳傾聽的怪異行為；又指父親后來在閣樓上養鳥，對鳥有著巨大熱忱，與現實中人們正常的行為模式相左的怪誕行為；②“令人難受的根源”和“內心深處醞釀累積的情結”本質上是父親內心巨大孤獨感的折射，因為孤獨，才會不滿和躲避現實人類世界，憧憬自由歡樂的鳥類世界；③“那時候，我們還不明白”是指我們那時候并不理解父親的做法，如今隔著時間，拉開距離來看，我才漸漸理解父親內心的悲傷、荒蕪與孤獨。【給分點：共6分，每一點2分。答出父親怪異舉止的具體表現得2分；分析出“令人難受的根源和父親內心深處醞釀累積的情結”的本質是父親內心深處巨大的孤獨感得2分，其它分析言之成理得1分；答出“那時候，我們還不明白”的緣由是我們不理解父親以及我后來對父親漸漸理解的前后變更得2分。】【解析：①“那時候，我們還不明白這些怪異舉止那令人難受的根源”，父親趴在地板上豎耳傾向以及父親后來在閣樓上養鳥的行為讓家人不解與震驚，這樣怪異的舉止根源在干父親對動物的寵愛，尤其是鳥類，沉醉在鳥類世界中的父親自然會用接近鳥類的思維來行動，有違一般人的行為便充溢怪誕。②父親“怪異舉止令人難受的根源”“內心深處醞釀累積的情結”，揭示出父親內心深處對現實生活的躲避，“根源”與“情結”實則折射出父親內心巨大的孤獨感，這種孤獨感讓父親不愿與人相處，而愿與動物相處。在父親的鳥類王國中他是國王，他有著自己的樂趣與心靈的自由，鳥類世界中的他沒有現實的沉悶、乏味與無聊。③“那時候，我們還不明白”，是指當時我們并不理解父親的做法和內心，我對父親也僅出于一個孩子的懵懂與新穎 ，隨著我的慢慢長大，隔著時空，拉開距離看父親從前的怪誕行為，我對父親便多了一份悲憫與憐憫，多了一份理解。】二、古代詩文閱讀（38分）8.B【“鳳翔舊將佐”是“勸”的主語，“多”是“勸”的狀語，中間不能斷開，故解除AD；“骨立”是詞組，不行拆分，解除AC；故選B】9.A【依據語境，后唐時總管為地方高級軍事統帥，而非地方高級行政長官。故選A】10.C【原文是“延朗曰：如學士計，不惟可以制河東，亦省邊費之什九。”此處學士指的是呂琦。呂琦原話為：“今誠歸薊剌等與之和，歲以禮幣約直十余萬遺之。”他的意思是送俘虜回契丹與之講和，并每年送上錢財，而非僅送錢財。并且將原文的假設關系變為“只要……就……”的充分條件，太過確定。因此，C項與原意有出入，故選C。】11.（1）石敬瑭把他原來放在洛陽和其他藩鎮的財物都運回晉陽，借口用來補充軍費，人們都知道他懷有叛離之心。（定語后置句“之……者”1分，“貨”翻譯為“財物”1分，“托言”翻譯為“借口”1分，“異志”翻譯為“謀反之心”或“叛離之心”1分）（2）起初，石敬瑭想摸索后唐末帝李從珂的意思，就多次上表陳述自己體弱多病，懇求朝廷解除自己的兵權，把自己調到其他的藩鎮。（“嘗”翻譯為“摸索”1分；“累”翻譯為“多次”1分：“表”翻譯為“上表”，名詞活用作動詞1分：“兵柄”翻譯為“兵權”1分）12.答案示例：不認同，李從珂失敗源于自身的決策錯誤和性格缺陷。①對敵：缺乏戰略眼光和政治才智，放虎歸山。李從珂未能相識到石敬瑭的潛在危害，沒有剛好殺死他，也沒有想方設法將其限制在自己的勢力范圍內，而讓他回到勢力所在地河東，此舉太過草率，愚笨，可見此人缺乏政治才智。②對內：不辨善言，拒絕臣下的正確看法，接受臣下的錯誤看法。李從珂沒有接受呂琦與契丹和親以斷石敬瑭后路的建議，卻聽取薛文遇看法移石敬瑭至鄆州，導致石敬瑭起兵。③性格：優柔寡斷，婦人之仁，乍喜乍怒。李從珂先是認可呂琦建議，后又倒向薛文遇看法，可見此人立場不堅決，缺乏理性推斷，易受他人看法左右；而且對于同一種建議，時而大喜稱忠，時而盛怒斥之，可見此人喜怒無常。【給分點：認同題干說法的，一律零分。只寫不認同，沒有具體理由的零分。三個方面的理由寫出隨意兩個均可滿分。每個方面要寫出要點（1分）并結合文本論證（1分，要求從寬）】13.B【“愧”應理解為驚異擔憂，而非慚愧不已。】14.白詩結尾的情感：①長安不容此身，寫出張山人求官不得反遭冷落不得不歸去的失落、無奈、憤懣：②幸有云泉可容此身，寫出張山人尚有山林可歸的些許寬慰；③明日將去今來辭，寫出摯友離別之際的不舍之情。【給分點：無奈（失落、憤懣、挫折感等），寬慰，不舍，答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給4分】陶詩結尾的情感：①以“久在樊籠”的壓抑與苦痛，流露對官場生活的劇烈厭倦；②以重回田園生活、自然懷抱的滿心高興，表達了對自然、自由的無限酷愛。（2分）【給分點：壓抑、苦痛、厭倦等給1分，高興或酷愛等給1分】15.（1）彩舟云淡，星河鷺起（2）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音（3）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（4）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止三、語言文字運用（16分）16.D【“警示”意為“告誡示意”，此處語句原意應為“警惕醒悟”，“警示”用于此處，語意不當，應改為“警醒”。】17.A【劃線句有兩處語病，第一處為句首少了介詞“對于”，導致后文偷換主語；其次處為“防止”和“不發生”兩個詞語同時存在，導致語意錯誤。“.……才……”是必要條件，“……就.……”是充分條件，劃線句應為必要條件。】18.（1）更是對全球的貢獻（2）還要完成科學考察任務（3）這充分體現了齊心協作（同心協力）的團隊精神/共同完成任務的精神【第一處空格：由前文關聯詞“不僅僅”和語境來看，須要對前文有語意的遞進，所以搭配關聯詞“更”，語意從“中國”遞進到“全球”，意思相近即可。其次處空格：前文“不僅”提示關聯詞，后文“這些都離不開多方力氣的共同支持”呼應下文“還有地方政府和部門的支持、不同團隊的相互協作、強大的后勤保障等等”，那么“這些因素少了哪一個都很難完成這次珠峰科考任務”正是其次處空格的內容，所以是“還要完成科學考察任務”。第三處空格：由后文“也體現了我國科考組織方式的優越性”可知，空格處須要填體現了什么，是對上文的總結，而上文始終在強調相互協作、共同支持，類似意思即可。】19.①我們在選擇奮斗領域時應當不設限，嘗試各種角色，追尋自己的天命。②我們在選定奮斗領域后應當不設限，努力拼搏，不斷提高，刷新記錄。③我們在評估奮斗年齡時應當不設限，可做少年英豪，也知老當益壯。④我們在向前向上向善時應當不設限，切不行解作無視底線、為所欲為。【每點2分，答對2點得滿分，結合材料，言之有理即可，字數不足則酌情扣分】四、經典閱讀（10分）20.C【“世事洞明皆學問，人情練達即文章”并非王熙風房中對聯，而是寧府上房內間的對聯。故選C】21.C【“焦首朝朝還暮暮，煎心日日復年年。”示意的是薛寶釵婚后孤凄寡居的結局。】22.B示例1：笑更能體現王熙鳳八面玲瓏的特點。理由：因為賈政和王夫人是王熙風的長輩，要顧及長輩的面子。趙姨娘雖然出身不高，但終歸是賈政的侍妾，而且賈環是賈政的兒子，所以縱然對賈環和趙姨娘有萬千恨意，在王夫人面前也要帶笑地道出。示例2：笑能體現王熙風陰險不厚道的特點。她的笑有笑里藏刀的意味，提示王夫人要轉移怒火，在不致引火燒身的狀況下挑撥王夫人與趙姨娘的沖突。【給分點：選擇正確得1分，性格特點得1分，理由2分，答出特性格特點+一個理由即滿分。若選項錯誤，后面即便有分析也以零分處理。】五、寫作（60分）23.【材料解讀】本題為材料情境式作文。審題時要分析兩則材料，并找到它們和下段對應評價之間的關系，然后再依據寫作要求綻開作文。題干要求“你怎么看待局限這個問題？”“談談你的感悟與思索”，這就要求考生就材料陳述自己的思索，表述自己的看法。第一則材料中的中興通訊在核心技術方面過于依靠美國，自主芯片研發實力缺失，美國一旦制裁，便抓住了中興的命門，令其動彈不得。該材料對應“人或事物都有自己的局限，這個局限，許多時候是死穴”。“人人都有自己的局限”意在表達局限的普遍性和不行避開性。“金無赤足，人無完人”，每個人都有自己的短處和缺陷。“這個局限，許多時候是死穴”意在表達局限對人的限制、束縛，甚至在許多時候會給人以致命一擊。其次則材料中的新東方由過去重度依靠教培到如今突破思維上的局限，轉戰直播，出圈的同時又助推了線上教化的發展。該材料對應“我們不必為某些局限苦惱，有局限才能無限”。此言意在表達局限的正面意義，正因為有局限，人才有不斷突破自己的動力。從這個意義而言，局限又造就了無限。綜上所述，此題圍繞“局限”的消極（束縛、限制乃至死穴）與主動（成就新的可能，打開新天地，造就無限）的兩面性綻開思索與論述為最佳立意。當然，側重于“局限”的其中一面，而能有層次地深化分析亦可。總之，考生既可以圍繞一個側面（選擇其中一則材料和對應的評價）深化分析，也可以綜合立意。關鍵是要有明確的觀點，有清楚的思路。【材料細讀及素材參考】為何說局限是一種束縛和限制，表現在哪？“人無往不在枷鎖中”，這枷鎖可看作人的局限，它是一種限制，也是一種束縛。每個人都有各自的局限，區分在于大與小。當局限的短板太顯著，局限便會成為一個人的最薄弱處，于關鍵時給人致命一擊。局限可分為客觀局限和主觀局限。客觀局限由成長環境、原生家庭等外在因素造成；主觀局限為一個人的性格缺陷、認知局限等，主觀局限多源于客觀局限，但這并不代表主觀局限無法變更。當然，也不必以主觀局限多源于客觀局限為借口，為自己的懶散懈怠、不求突破找理由。譬如項羽的剛愎自用、自矜功伐是它作為“政治家”的局限，這樣的性格短板讓他在鴻門宴中無視范增的“數目”，并輕易被劉邦的逢迎拍馬蒙蔽，并在之后的楚漢相爭中多次放走劉邦，錯失機會，終至烏江自刎。更進一步看，認知上的局限讓人將眼光局于眼前的蠅頭小利、世祿與舒坦。千古一相李斯的廁鼠和倉鼠之論讓他對功名利祿有著極高的熱度，這熱度成就了他，但也摧毀了他，矯始皇之詔，與趙高合污，終落得腰斬于市、具五刑、夷三族的可憐又可鄙的悲刷命運。李斯的局限在于他始終只將自身利益的考量放在第一位，缺乏為國家謀大局的長遠眼光，這便不能不讓他陷入被動而最終讓這局限成為被趙高拿捏的死穴。局限造就無限則是有條件的，源于人的主觀能動性，肇始于窮則思變的調整。“欲望是向上的車輪”，人有不斷改善自己的意愿，所以局限的存在讓人在意識到自身的不足后不斷挑戰自己，提高自己，從而化局限為無限，生命便在這熱氣蒸騰的不斷超越中獲得新生的力氣。恰如泰戈爾在《飛鳥集》中所言“誰如命運似的推著我向前走呢？那是我自己，在身背后大跨步走著”。在最傲慢的年齡殘廢了雙腿是史鐵生的局限，但他卻在地壇的沉靜中體悟出了生命的價值與意義，明白了死是一件不必急于求成的事，從而將原本對死的渴求轉化為對生的執著，最終讓生命在廢墟中憑借著容智的文字開出了絢爛的花朵，燭照了我們日益幽暗的內心。所以，局限本身并不行怕，因為人皆有局限，局限本身成了一種客觀存在，人們對待局限的不同看法才區分出了消極與主動，庸常與名貴。不讓局限成為自己的死穴，學會反觀自省，直面危機，才不會陷入被局限拖拽的深淵無法自拔；正視局限的限制與束縛后，亦應努力超越自己，從局限中突圍，為人生供應更多活力與可能。【參考立意】敗也局限，成也局限：局限的束縛與無限；（結合局限的限制、束鋪與局限造就無限的兩面性，此為最佳立意擺脫局限的囚籠（著眼手局限的消極一面）于局限中覓無限（著眼于局限的主動一面）【評分標準】第一檔（55-60）切合題意，文體顯明，論述能層層深化，有大格局，體現嚴謹的思索的邏輯過程和成果。對應本題則為，結合局限的兩面性及每個方面的根本緣由綻開論述，且有嚴密的邏輯與思辨，語言表達文靜流暢。其次檔（50-54）切合題意，文體顯明，論述類文章要有確定深度，體現確定的思索的邏輯過程和成果。對應本題則為，結合局限的兩面性或其中一個側面綻開論述，且有較為嚴密的邏輯與思辨，語言表達流暢。第三檔（45-49）符合題意，能圍繞主題寫作，文體較明確，有自己的思索和相識，能相對全面地解讀材料。對應本題則為，結合局限的兩面性或其中一個側面綻開論述，且有確定的邏輯和思維，語言較為流暢。第四檔（42-44）基木符合題意，能圍繞主題寫作，有確定的體驗和相識，但僅僅是解讀材料，偏向于用個例證明觀點，邏輯不夠嚴謹。第五檔（35-41）大體圍繞主題來寫，但沒有對材料進行分析，沒有寫出體驗和相識，內容僅以排列事例為主，文體模糊、非驢非馬，語言風格不統一，但仍舊在題目的范疇中。第六檔（0-34）套題、離題、嚴峻偏題，酌情可得0-34分。對主題、材料不了解，離題較為嚴峻。但仍能夠部分扣住主題寫作，字數符合標準，可打25-34分。對于明顯全文套題抄襲（包括抄本試卷上的素材）的，要嚴格打壓，打分在15分以下。（第六檔很難制定更為具體的參照區間，請大家依據以上大體的區間設定，并綜合考量文章各方面狀況打分。沒那么嚴峻的，不要輕易打15分以下。已經很嚴峻的，也請千萬不要打35分以上。低分作文是仲裁卷的一個重要來源，打分務必謹慎）注：①無題目扣2分：3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分：標點錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。2字數嚴峻不足：600字至800字缺50扣1分：500-600字，25-35分：400-500字，15-25分；300字以下，10分以內。【特殊提示】本分檔標準僅供賦分參考，基準分43分，學生作文狀況困難多變，具體賦分還是依靠廣闊老師的責任心與自身專業推斷實力。閱卷老師確定要睜大慧眼，警惕刻意追求辭藻華美、故弄玄虛、投機取巧、邏輯混亂、思想貧乏的文章，盡量避開被浮華的語言外表遮擋了雙眼而出現誤判。對于文從字順、語言樸實、思路清楚、邏輯思維強思索有深度的文章要賜予高分的確定，引導學生好好說話，說有思想的話，說有意義的話。【譯文】后唐潞王清泰元年（934年）。后唐末帝李從珂與石敬塘都因為英勇有力擅長作戰，侍奉在明宗李嗣源的身邊，然而他們倆心里相互爭競，一向不能相互寵愛。李從珂即位，石敬瑭迫不得已只好入京朝見，明宗李嗣源的葬禮實行完畢，也不敢提出回來藩鎮。當時石敬瑭長期患病身體瘦弱，曹太后和石敬瑭的妻子魏國公主多次在末童李從珂面前為他說情：但鳳翔鎮跟從李從珂的老將領和僚佐太多勸李從珂把石敬瑭留在京城，只有韓昭胤和李專美認為“趙延壽在汴梁，不應當猜忌石敬瑭”。末帝李從珂望見石敬瑭骨瘦如柴，不擔憂他會對自己構成威逼，于是末帝李從珂又任命石敬瑭為河東節度使。后唐潞王清泰二年（935年）夏季六月，河東節度使、北面總管石敬瑭回到自己的藩鎮以后，就暗地里為保全自己做準備。多次在來賓面前自稱身體瘦弱，不能勝任一方節帥，以此來麻痹朝廷，希望朝廷不猜忌他。然而后唐潞王清泰二年秋季七月乙已（十三日），末帝李從珂任命武寧節度使張敬達為北面行營副總管，領兵屯駐代州，以分散石敬瑭的軍權。后唐潞王清泰三年（936年）三月，石敬瑭把他原來放在洛陽和其他藩鎮的財物都運回晉陽，借口用來補充至費，人們都知道他懷有叛離之心。后唐末帝李從珂夜晚與親近大臣語調和緩地爭論說：“石郎于我是關系最親近的親屬，沒有什么可懷疑的，但是流言不止，萬一我們之間失和，怎么來解決才好呢？”諸位大臣都不回答。端明殿學士、給事中李崧退下來以后對同僚呂琦說：“我們受上的恩德深厚，怎么能和眾人一樣，都袖手旁觀呢？有什么應對的策略嗎？”呂琦說：“河東石敬瑭假如有謀反的準備，必定會結交契丹作為他的援軍。契丹的述律太后因為李贊華留在中原，屢次懇求與我們講和結親，但因為來求剌沒有得到，所以講和不成。現在假如把剌等人歸還契丹，與他們講和，每年送給契丹大約十余萬禮幣，他們確定會興奮地答應。這樣一來，河東石敬塘雖想反叛，也不會有什么大的作為了。”李崧說：“這是我的愿望啊，但是，錢財谷物都出自三司，應當再和宰相張延朗