《小學教育》專業人才培養方案

小學教育專業人才培養方案

一、專業名稱（專業代碼）

專業名稱：小學教育

專業代碼：570103K

二、入學要求

中等職業學校畢業、普通高級中學畢業或具備同等學力

三、修業年限

三年

四、職業面向

（一）職業類別

1.可繼續參加專升本考試，升入本科院校。

2.小學全科教師、教育行政機構的教育管理工作、教育科研機構的

研究工作。

3.企業、事業單位擔任培訓教師或從事文秘、文化宣傳等其他工作。

（二）職業資格證書

1.專業類職業資格證書

表1專業類職格證書

序號證書名稱考核鑒定部門頒發單位

大同市普通話水山西省語言

1國家普通話水平等級證書

平測試站文字工作委員會

2小學教師資格證山西省教育廳山西省教育廳

說明:學生畢業前必須獲得以上兩項專業技能證書。

1

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2.通用類職業技能證書

表2通用類職業技能證書

序號證書名稱對應課程名稱等級頒發單位

1全國計算機等級證書計算機應用基礎一級國家考試中心

2全國英語等級證書大學英語四級國家考試中心

說明:學生在校期間可自由選擇獲得以上兩項通用類職業技能證書。

五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業培養德智體美勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和

思想政治理論、教育教學基礎理論、相關學科知識，具備良好的人

文素養、科學素養和創新意識，具備較強的課程設計與實施、班級

建設與管理、數字化教育技術應用、終身學習等能力，具有工匠精

神和信息素養，能夠從事小學一門學科(語文或數學)課程教學、兼

教其他兩門學科等工作的高素質教育工作者。

（二）培養規格

本專業學生應在系統學習本專業知識并完成有關實習實訓基礎

上，全面提升素質、知識、能力，掌握并實際運用崗位(群)需要的

專業核心知識與技能，總體上須達到以下要求：

(1)堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習

近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值

2

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觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；

(2)掌握與本專業從事職業活動相關的國家法律、行業規定，

遵守教師職業道德規范和行為準則，具備社會責任感和擔當精神；

(3)掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的文學、歷史、科

學、藝術、傳統文化等文化基礎知識，具有良好的人文素養，具備

職業生涯規劃能力；

(4)具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，

具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習一門外語并結合本專業

加以運用；

(5)掌握教育學、心理學基本理論知識，掌握大學語文、高等數

學等學科知識；

(6)掌握主教學科的課程標準和教學知識，了解兼教學科的課程

標準和教學知識；

(7)掌握小學學科教學設計、教學組織與實施、教學評價與反思

等知識與技能，具備教學資源開發與利用的基本能力；

(8)具有小學班級建設與管理、少先隊活動和社團活動的策劃與

組織的基本能力；

(9)具有適應智能化、數字化發展需求的基本數字技能，掌握信

息技術基礎知識、專業信息技術能力，基本掌握小學教育領域數字

化技能；

(10)具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合

知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；

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《小學教育》專業人才培養方案

(11)掌握基本身體運動知識和至少1項體育運動技能，達到國

家大學生體質測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行

為習慣；具備一定的心理調適能力；

(12)掌握基本的美育知識，具有一定的藝術修養、審美能力，

形成至少1項藝術特長或愛好；

(13)培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技

能寶貴、創造偉大的時代精神，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，具

備與本專業職業發展相適應的勞動素養、勞動技能。

畢業5年左右發展預期為：

1.師德高尚：踐行社會主義核心價值觀，理想信念堅定，家國情

懷深厚；秉持仁愛之心，能夠以“樂學、樂教”的教育情懷面對自己

所從事的教育工作；依法執教，品德高尚，做小學生健康成長的引路

人。

2.學會教學：具有較好的人文與科學素養，掌握任教學科的基本

知識、基本原理和基本技能；具備在教育教學實踐中綜合運用先進的

教育教學理念，以及相關學科知識、信息技術、教育教學知識，促進

學生全面、健康發展的教育教學能力。

3.全面育人：以學生為本，遵循小學生身心發展和養成教育規律，

在班級指導、學科教學和實踐活動中育心養德導行，引導和幫助小學

生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

4.學會發展：具有自主學習與專業發展意識，掌握教育研究與反

思和溝通合作的基本技能，具有較好的創新意識，能夠運用先進的教

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育思維和方法，學會分析和解決教育教學中的基本問題。

六、課程設置及要求

（一）課程思政要求

1.思政課要求

思政課課程目標。思政課課程目標引導學生立德成人、立志成才，

樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定

對社會主義和共產主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理

論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國

志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主

義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。大學階段重在增

強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建

設者和可靠接班人。

思政課課程體系。思政課課程開設“毛澤東思想和中國特色社會

主義理論體系概論”、“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”、

“思想道德與法治”、“形勢與政策”等必修課。重點圍繞習近平新

時代中國特色社會主義思想，黨史國史、改革開放史、社會主義發展

史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性

必修課程。

推進思政課課程內容建設。堅持用習近平新時代中國特色社會主

義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文

化素養為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，

堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一，系統開展馬克思主義理論教育，

系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、

法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。遵循

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學生認知規律設計課程內容，體現不同學段特點，重在開展理論性學

習。

2.文化課程思政要求

深度挖掘學校本專業大學體育課、軍事理論課、大學生心理健康

教育、黨史國史、中華優秀傳統文化、職業發展與就業指導、大學語

文、大學數學、大學外語、健康教育、美育、職業素養等所有文化基

礎課程蘊含的思想政治教育資源，解決好文化基礎課程與思政課相互

配合的問題，推動文化類課程與思政課建設形成協同效應。

3.專業課思政要求

每門專業課程蘊含著豐富的思想政治教育內容，深度挖掘本專業

課程中蘊含的思想政治教育資源，要梳理每一門專業課程蘊含的思想

政治教育元素，發揮專業課程承載的思想政治教育功能，結合本專業

人才培養特點和專業素質、知識和能力要求，善于挖掘專業課程中生

成的人文背景與社會價值，將思想政治教育“潤物細無聲”地融入專

業課程教學，把對真、善、美的追求貫穿于學生專業學習的全過程，

增強學生對“技術與社會”“技術與人”關系的進一步認識。推動專

業課程教學與思想政治理論課教學緊密結合，相互配合的問題，推動

專業類課程與思政課建設形成協同效應。

總之，要牢固樹立立德樹人的理念，完善三全育人的格局，構建

課程育人體系，發掘課程育人內容，創新人才培養模式，創新教學手

段與方法，優化學校育人環境。要充分發揮所有課程育人功能，構建

全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同

向同行，形成協同效應。

（二）課程體系設計思路

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《小學教育》專業人才培養方案

1.以學生素質的全面發展為出發點，以《小學教師專業標準》

為導向，以人才培養目標為切入點，圍繞人才培養的核心能力，突顯教

學能力主線，把教師教育教學能力培養融入各門課程，并積極探索不同課

程的教學方法和考核方式，保證課程目標的實現。

2.貫穿課、崗、證、賽融合原則，以師范類專業認證標準為依

據，全面優化專業課程體系。

根據這個課程設計思路，將本專業課程體系分為公共基礎課程、

教師教育課程、專業課程和教育實踐課程四個基本模塊構成。學科專

業課分為主教課程、兼教課程和專業拓展課。

公共教育課程：提高學生思想道德素質、教育引導學生樹立正確

的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程。

教師教育課程：對學生進行系統的教育教學理論和小學教師職業

素質培養的課程，是體現師范教育特色的課程。

專業（技能）課程：對學生進行扎實、寬厚的基礎理論和基本技

能教育的課程，是保證本專業培養規格的基本要求所必修的課程。

教育實踐課程：提高學生實踐能力的課程，是小學教師職前教育

必不可少的重要環節，對學生了解小學教育、了解兒童，印證理論知

識、鞏固專業思想、學習與掌握教育教學規律，培養教育教學的實踐

能力具有重要意義。

選修課程：了解師范生發展訴求，加強學情分析，設計兼顧共性

要求與個性需求，為師范生的自主選擇和發展提供更大的空間。

（三）課程設置

1.公共基礎課程

公共基礎課程共61學分，包括必修、選修兩個模塊。主要加強

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《小學教育》專業人才培養方案

學生思想道德修養，提高學生文化科學知識的基礎性課程，課程突出

基礎性、普適性、針對性和教育性，包括16門必修課程，分別是思

想道德與法治、毛澤東思想與中國特色社會主義概論、習近平新時代

中國特色社會主義思想概論、形勢與政策、中共黨史、軍事理論、軍

事技能、大學英語、大學體育、信息技術、職業發展與就業指導、創

新創業教育、職業素養、中華優秀廉潔文化、國家安全教育、大學生

心理健康教育，4門選修課程高等數學、職業素養、美術基礎。

2.教師教育課程

教師教育課程共32學分，是體現師范教育特色的課程。

主要開設課程有：基礎心理學、小學教育學、兒童發展與教育心

理學、兒童心理輔導與健康教育、班級管理、課程與教學論、教育研

究方法、小學綜合實踐活動設計、教師職業道德與教育政策法規；現

代教育技術應用、教師口語、普通話訓練、書寫技能。

3.專業（技能）課程

專業教育課程共50學分，體現學科專業方向知識結構與學生本

體知識修養的課程，主要開設課程有:現代漢語、兒童文學、寫作、

中國經典誦讀、大學語文、概率統計、小學數學基礎理論、英語視聽

說、小學科學教學與研究、小學各科教學法、小學課程標準與教材研

究、小學教學設計與實施。

4.教育實踐課程

教育實踐課程共28學分。

實踐課程

實踐課程是以實踐和活動為主要形式的綜合性、實驗性課程，包

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括教育實踐和社會實踐。

教育實踐分教育見習和教育實習。教育見習主要是就小學教育教

學活動等進行重點觀察和調研，以加強對小學教育的了解，增強對學

生的熱愛，端正專業思想。教育實習分模擬學習和頂崗實習，模擬實

習采用微格教學、試講互評等方法對學生進行小學教育活動設計的模

擬訓練。頂崗實習是全面參與小學教育教學工作。

社會實踐，學生在教師指導下，利用寒暑假參加團中央或團省委

組織的農村科技服務、政策宣講、掛職鍛煉等活動，也可以把學生分

成若干小組，進行社區服務、支教服務、社會調查等活動，以此獲得

直接經驗，提高實踐能力，增強社會責任感。

活動課程

活動課程是培養學生綜合素質和個性特長的實踐性課程，分專業

教學類和學生社團類。

專業教學類是專業教學的延伸與深化，可根據專業特點合理安排，

學生可以根據自己的興趣在可供選擇的課程中自由選擇兩門課。

學生社團類，分為體育、藝術、人文和科技四類，學生在校期間

可以根據自己的特長和愛好至少參加兩個學生社團活動。

七、教學進程總體安排

（一）學時安排基本要求

教學進程總體安排，是便于專業人才培養方案的實施，學校

采用的在時間、空間、資源利用等維度上對設置的課程及遞進關

系給予的科學合理安排。教學進程的總體安排方便專業按計劃實

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《小學教育》專業人才培養方案

施，師生共同遵守教學規律與秩序。在教學進程表編排時既要遵

循學生認知規律，循序漸進，由淺入深地安排課程的進度，還要

考慮教學資源的合理利用，提高實訓室和實習資源的利用效率。

學時安排，依據國家教育法規和小學教師專業標準、教師教育課程

標準、小學教育專業師范認證標準、職業院校專業人才培養方案，制定本

專業課程設置參考標準。

(二)教學環節分配表

表3教學環節分配表

學年一二三

周數

學期合計備注

項目1-11-22-12-23-13-2

入學教育0.50.5

軍訓（國防教育）1.51.5

課堂教學（理實一體）161717181886

考試111115

社會實踐寒暑假

教育見習（1）（1）（1）(3)

模擬實習(4)(4)

教育實習1818

勞動0.50.50.50.52

畢業教育11

機動1111116

學期周數202020202020120

假期12121236

學年周數525252148

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（三）專業教學計劃明細表

表4小學教育專業公共基礎課程及學時分配（一）

總學時學期/教學周數/周學時考核

課程開課

課程名稱學分

類別一二三四五六部門

共計理論實踐考試考查

161718181818

思想道德與法治483216322×8√

中共黨史1616012×8√

習近平新時代中國特色社

54322233√

會主義思想概論

毛澤東思想和中國特色社

公公3628822√

會主義理論體系概論

共共

基必形勢與政策50401052×52×52×52×52×5√

礎修大學生心理健康教育32161622√

課課2×8

勞動教育3212202√

2×8

大學生安全教育2412121.52×32×32×22×22×2√

大學體育1363010682222√

職業發展與就業指導32201222×82×8√

11

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創新創業教育1610612×8√

信息技術723240422√

大學英語1361003682222√

軍事理論363242√

軍事技能112011222周√

中華優秀廉潔文化1610612×8√

公共必修課合計84842242647.5

公共高等數學684820422

選擇

美術基礎723240422

性必

修課職業素養1816211

公共選擇性選修課合計1589662922221

公人文社科類32221022√

共自然科學類32221022√

選

修體育健康類32102222√

課美育藝術類32102222√

公共選修課課合計6432324

公共課合計107055052060.520000

說明：學生需修滿2門公共選修課程

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表5小學教育專業教師教育課程設置及其學時分配（二）

總學時學期/教學周數/周學時考核

一二三四五六

課程

課程名稱實驗學分

類別共計講授考試考查

實踐161717181818

基礎心理學64481644√

兒童發展與教育心理學/

68482044√

兒童心理輔導與健康教育

小學教育學/

68482044√

班級管理

教課程與教學論/教育研究

師方法/小學綜合實踐活動72482444√

教必設計

育修

課學校組織與管理36241222

程教師職業道德與教育政策

3636022√

法規（8周）

教師口語331221211√

普通化訓練331221211√

必修學分學時4102761342466462

13

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書寫技能331221211√

形體訓練662442422√

選微格教學3663022√

修

選修學分學/p>

教師教育課程合計5453182273299464

備注：教師教育課程課程總學分32，必修24學分，選修8學分。

表6小學教育專業學科專業課程及學時分配（三）

總學時學期/教學周數/周學時考核

課程類別課程名稱講實驗學分一二三四五六考試考查

共計

授實踐161717181818

專業主現代漢語66422√

（技教兒童文學3422√

能）方寫作3222√

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課程向概率統計3622√

課

小學語數英教學法70422√

程

小學數學基礎理論66422√

小學課程標準與教材研究70422√

英語視聽說66422√

小學教學設計與實施70422√

學分學時小計5103088662

小學科學課程教學與研究3622√

小學科學

3622√

兼實驗指導

教音樂基礎70422√

方

小學音樂教學與研究3622√

向

課

小學美術教學與研究3622√

程

小學體育教學與研究3622√

學分學時小計2320184410

必修總學分8304888101012

選小學古詩詞鑒賞3622√

修√

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√

選修學分3622

專業課合計學分8665088101212

備注：學科專業課程共50學分，必修課程48學分，選修2學分.

表7小學教育專業實踐活動課程及學時分配（四）

總學時學期/教學周數/周學時

一二三四五六

課程類別課程名稱實驗學分

共計講授

實踐161717181818

教育見習10.5周0.5周

教育模擬實習11周

實踐頂崗實習5401818周

實踐

課程畢業論文302

社會

2

實踐

學分合計57024

16

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教學技能

11周

比賽

最新科技前沿發展

專業教學12周

專題講座

活動

課程

1

學生社團

1

學分合計4

合計學分合計28

備注：社會實踐及活動課程不計入總學時，但計入總學分。

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《小學教育》專業人才培養方案

（四）教學課時結構分析表

表8小學教育專業教學課時結構分析表

學分學期/教學周數/學分學時分配

課程

課程模塊學分學時一二三四五六

類型學時

比例161718181818

必修10705734.7%20151313

公共基礎選修6442.6%120.510.5

課程

學分

10706137.3%141713.5142

合計

必修4102413.0%66462

教師教育選修13584.3%332

課程學分

5453217.2%99464

合計

必修8304826.3%88101012

專業（技選修3661.1%222

能）課程學分

8665427.4%88121214

合計

教育

2212.5%

實踐

實踐課程*

社會

21.1%

實踐

專業

教學21.1%

類

學生

活動課程*

社團21.1%

類

學分

715.9%

合計

學分

171

合計

三年

學時

3051

合計

備注：公共基礎課程61學分，教師教育課程32分，專業課程50學分，

（共148學分），教育實踐課程28學分，三年總共171學分，總學時3051。

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（五）本專業學時實際安排說明

1.本課程方案課堂教學86周，三年總學時為3051，（頂崗實習

按每周30學時19周計算，畢業教育一周計算，合計570+30=600學

時）

2.學分與學時的換算。18學時計為1個學分，總學分176學分。

軍訓、入學教育、社會實踐、畢業設計（或畢業論文、畢業教育）等，

以1周為1學分。

3.公共基礎課程學時占總學時的37.3%，選修課課時占教學時數

占總學時的10.2%。

4.考慮職業教育+互聯網的需求，考慮本專業課程從擴招生學情

出發，滿足學生線上線下、自主學習的需求。

5.頂崗實習時間為6個月（主要為在崗實習）。

八、實施保障

實施保障包括師資隊伍保障、教學設施保障、教學資源保障

和質量保障等四大保障措施與機制。應滿足培養目標、人才規格的

要求，應該滿足教學安排的需要，應該滿足學生的多樣學習需求，應

該積極吸收行業企業參與。

實施保障要繼續完善政策措施，調動教育教學過程中涉及人

員、資源的充分投入，在教書育人、管理育人、服務育人等多方

協同，形成全育人新格局，促進全員、全過程、全方位的“三全”

育人機制的落實，為持續提高人才培養質量提供了政策引導和制

度保障。

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《小學教育》專業人才培養方案

（一）師資隊伍

高素質的師資隊伍是本專業人才培養質量的基本保障。本專業擁

有一支致力于小學教師培養和小學教育研究的教師隊伍。教師隊伍涉

及教育學、心理學、漢語語言文學、英語語言文學、數學、物理、信

息技術、音樂、美術、書法、舞蹈等多個學科領域，其學歷、年齡、

學科結構、職稱結構等比較合理，團隊精神強，勤于思考，嚴謹治學，

具有一定的學術水平和科研能力。

全面落實“立德樹人、學生中心”的教育理念，充分發揮學科間

的綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，提高學生綜合分析

解決問題的能力，充分利用信息手段，改進教學方式，適應學生個性

化學習需求。堅持以高水平學科建設支撐高水平小學教師培養，開展

特色研究和學科建設，聚焦小學課程與教學研究、小學教師教育研究、

小學學校管理與發展研究、小學藝術教育研究等，形成了圍繞“小學

教育”的學科研究體系。

（二）教學設施保障

1.校內實訓室

本專業重視對學生實踐技能的訓練，教學設備齊全。配備多媒體

教室、語音教室、計算機教室、微格教室、現代錄播室、蹈鋼琴教室、

科學實驗室、心理咨詢室，學生社團活動室等各類實驗室。

（1）專業教室基本條件

一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，互

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《小學教育》專業人才培養方案

聯網接入或WiFi環境，并具有網絡安全防護措施。安裝應急照明裝

置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求、標志明顯、保持逃生通道暢

通無阻。

（2）校內實訓室基本要求

語言技能實訓室。配備教師主控設備、學生用計算機及語音訓練

與測試軟件等。用于開展語音訓練、模擬測試、教師口語訓練、語言

技能展示等實訓教學。

教育信息技術實訓室。配備多媒體教學設備、教師主控設備、

學生用計算機以及相關軟件資源。用于開展現代教育技術基本技能、

課件制作、網頁制作、學習空間建設等實訓教學。

藝術實訓展演中心。配備音響系統、燈光系統和符合國家安全

標準的表演舞臺、藝術展廳等相關設備。用于開展音樂、舞蹈、戲劇

等創作、排練、展演實訓教學以及學術交流活動。

2.校外實踐基地

具有穩定的校外實訓基地。能夠提供開展小學語文教學活動、小

學班隊活動、教研活動等教育見習、教育實習、畢業設計以及社會實

踐等實訓活動,實訓設施齊備，實訓崗位、實訓指導教師確定，實訓

管理及實施規章制度齊全。

實習基地有23校、39校、42校、大同大學附屬小學、礦務局實

驗小學等，見習、實習、研習基地穩定。

（三）教學資源保障

本專業教學資源應能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究、

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《小學教育》專業人才培養方案

教學實施和社會服務需要。

1.教材選用要求

按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材

和國家優秀教材。專業課程教材體現教育的新理念、新技術、新標準、

新形態，并通過活頁式教材等多種方式進行動態更新。

2.多媒體教學資源

優化教學模式，倡導翻轉課堂、理實一體化、線上線下混合教學

等模式，滿足不同類型生源的學習需求。

（四）教學改革

1.教學模式改革

了解師范生發展訴求，加強學情分析，選修課程設計兼顧共性要

求與個性需求，為師范生的自主選擇和發展提供空間。選修課包括線

上和線下學習模式，線下課程所有學生都選，線上課程學生根據自己

愛好和未來職業發展選擇，線上線下學分達到選修畢業要求學分。根

據教學需要，線上教學平臺由各科老師推薦，中國慕課網、職教云、

智慧職教、學習通等平臺。

2.教學方式和方法改革

深入開展構建“符合高職高專教育理念、培養高素質的全科小學

教師”課堂教學模式專題活動，以學生為中心,以服務發展為宗旨,

依據高職師范類學生特點、專業培養目標、課程教學要求、學生能力

與教學資源，創新應用現代教育信息技術手段，因材施教、因需施教,

采用理實一體化教學、行動導向教學、任務驅動教學、項目教學、案

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《小學教育》專業人才培養方案

例教學等教學方法,讓學生相互交流與探討,在學中做、做中學，建設

高效優質課堂，以達成預期教學目標。

3.教學評價改革

本專業教師積極探索“普通專科學歷+教師教育素質訓練”的人

才培養模式，全面優化以能力為核心，以知識和素質為兩翼的人才培

養目標體系，對學生的學業考核評價要兼顧專業知識、職業技能、教

育情懷等方面，各學科成績評價標準、評價方式、評價過程要具體明

確，體現學科特色。

（五）教育教學質量保障措施

建立教學質量保障體系。充分發揮系級管理職能，建立專業教學

質量保障體系，系主任、課程組長、科任教師要履職盡具體落實建立

教學質量保障體系，各主要教學環節有明確的質量要求。質量保障目

標清晰，任務明確，機構健全，責任到人，能夠有效支持畢業要求達

成。建立教學過程質量常態化監控機制，定期對各主要教學環節質量

實施監控與評價。建立畢業生跟蹤反饋機制以及基礎教育機構、教育

行政部門等利益相關方參與的社會評價機制，對培養目標的達成度進

行定期評價。定期對校內外的評價結果進行綜合分析、診斷改進，推

動專業教學質量和人才培養質量持續提高。

1.建立校、系專業建設和教學過程質量監控機制，健全專業教學

質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業設計

以及專業調研、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，

通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。

23

《小學教育》專業人才培養方案

2.校、系要完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，

定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、

評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明

教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。

3.建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在

校生學業水平、畢業生就業情況等進行分析，定期評價人才培養質量

和培養目標達成情況。

4.成立小學教育專業建設指導委員會

專業建設指導委員會主要指責，研究本專業人才培養方案中突出

問題，督導提出指導性意見和建議，并探討制定解決方案。

九、畢業要求

本專業的學生在規定年限內，完成學校人才培養方案規定的所有

必修課程的學習并考試（考核）合格，同時完成規定學分數的選修課

學習，總學分數達到最低畢業學分數及以上；通過畢業審核，準予畢

業并獲得國家教育部頒發的普通高等學校畢業證書（專科）。

（一）畢業要求的內容

本專業畢業要求涵蓋以下內容：

踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展。

表9小學教育專業畢業要求指標點支撐關系矩陣表

畢業要求

課程

課程名稱

模塊師德教育學科教學班級綜合學會交流

規范情懷素養能力指導育人反思合作

公共

思想道德與法治HHHHMM

基礎

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《小學教育》專業人才培養方案

必修毛澤東思想和中

國特色社會主義HHMHHMM

理論體系概論

習近平新時代中