教學能力比賽中常見的3種教學模式，你知道嗎今天和大家分享的是在教學能力比賽中常用的三種教學模式，分別是BOPPPS教學模式、ADDIE模型、EDIPT模型，如何將其恰當的運用到你的教學當中，是老師們需要重點關注的，切忌生股硬套.一、BOPPPS教學模式BOPPPS教學模式源自加拿大的教師技能培訓，是一種以目標為導向、以學生為核心的新型教學模式。它包括六個環節：導入(Bridgein)、目標(Objective)、前測(Pretest)、參與式學習(Participatorylearning)、后測(Postassessment)、總■結(Summary).課前階段，教師把相關教學資源上傳至網絡學習平臺，供學生預學。其中導入部分要能吸引學生注意力，激發他們自主學習的興趣；明確教學目標讓學生清楚所學知識的用途。前測環節則用于測試學生線上預學效果，方便教師進行學情分析，以確定教學重難點，精準因材施教，而這一環節中課前任務書的編寫至關重要.課中主體環節是參與式學習，教師引導學生全程參與課堂活動，發揮主導作用并注重教學步驟.教學步驟形式多樣，沒有統一格式，但要能讓評委清晰了解授課大致內容。課后階段包括后測和總結.后測了解學生學習效果，檢驗教學目標是否達成，一般通過學生完成線上線下作業來反饋；總結則由學生課后自行完成，反思所學內容、明確需加強的知識以及總結學習收獲等。案例說明在計算機課程教學中課前階段，教師把相關計算機操作的教學視頻上傳至網絡學習平臺，供學生預學.導入部分可以展示一些酷炫的計算機特效來吸引學生注意力，激發他們自主學習的興趣；明確教學目標為掌握某種軟件的操作技巧，讓學生清楚所學知識的用途。前測環節通過線上小測試來了解學生對計算機基礎知識的掌握程度，方便教師進行學情分析，以確定教學重難點，精準因材施教，而這一環節中課前任務書可以布置一些簡單的計算機操作任務。課中主體環節是參與式學習，教師引導學生全程參與課堂活動，比如分組進行軟件操作競賽，發揮主導作用并注重教學步驟。教學步驟可以是先講解軟件的基本功能，然后讓學生逐步練習.課后階段包括后測和總結。后測通過布置線上作業，讓學生運用所學軟件完成一個作品來了解學生學習效果，檢驗教學目標是否達成；總結則由學生課后自行完成，反思所學內容、明確需加強的操作以及總結學習收獲等。二、ADDIE教學模型ADDIE模型是一種結構化的教學設計方法，包含分析(Analysis)、設正Design)、開嵐Develop)、實施Implement)評估(Evaluate)五個階段.在分析階段，依據人才培養方案和教材內容，對教學對象、教學內容和教學環境進行分析，確定教學目標和學生學習需求。設計階段則根據分析結果制定教學目標、編寫教案并選擇合適教學方法。開發階段依據編寫好的教案制作教學課件等教學資源。實施階段將教學資源運用到實際教學中，讓學生邊學邊做。評估階段則對學生學習效果進行評估,以便后續改進教學方法。ADDIE模型雖有結構化優勢，但也存在費時費力、認知負荷重等不足，教師需根據實際靈活運用。案例說明在機械制造課程中分析階段，依據人才培養方案和教材內容，對教學對象（學生的基礎知識和興趣）、教學內容（機械制造的工藝和流程）和教學環境（實訓車間的設備條件）進行分析，確定教學目標是讓學生掌握特定機械零件的制造方法和學生的學習需求。設計階段則根據分析結果制定教學目標、編寫詳細的教案并選擇合適的項目式教學方法。開發階段依據編寫好的教案制作教學課件，如機械零件的三維模型等教學資源。實施階段將教學資源運用到實際教學中，讓學生在實訓車間邊學邊做。評估階段則通過學生制造的零件質量和完成時間等對學生學習效果進行評估，以便后續改進教學方法。三.EDIPT模型EDIPT模型是一種設計思維模型。它涵蓋五個環節:共情（Empathize）、定義（Define）、創想（Ideate）、原型制作（Prototype）、測試（Test）.共情即同理心，要求設計人員從對方角度考慮問題，理解他人情感、觀點和經歷，這是基本要求，確保后續活動圍繞用戶真實需求設計。定義階段根據獲得信息明確問題本質，精確描述設計目標。創想階段通過頭腦風暴等想出解決問題的方案。原型制作階段將方案具體化，如設計模型、草圖或系統等。測試階段驗證原型是否解決原始問題并獲得用戶認可。以下是兩種應用模式：雙循環模式：課前學生觀看微課等進行預習和線上檢測；課中進行兩個DIPT循環，第一個循環完成基礎型共性任務，第二個循環完成應用型個性任務；課后鞏固拓展課中知識。其他模式：教師課前通過問卷調查、訪談、觀察進行學前分析，依據學生實際學習能力確定教學目標；提出問題或項目供課堂討論；師生共同討論得出答案或解決方案；學生作品展示；驗證評估效果。案例說明以藝術設計課程為例共情即同理心，教師要從學生角度考慮問題，理解他們對于藝術創作的情感、觀點和經歷，比如通過交流了解學生對于不同藝術風格的喜好。定義階段根據獲得信息明確問題本質，比如如何引導學生創造出具有獨特風格的藝術作品，精