中央財政支持

連云港職業技術學院

化學制藥技術專業建設方案

二O一—年十月

1建設背景

1.1行業背景

醫藥產業是關系國計民生的朝陽產業，也是世界上發展最快的產業之一。近二

十年來，我國醫藥工業取得了長足的發展，經濟規模迅速擴大。江蘇省的醫藥產業

在全國一直處于領先地位。2010年，江蘇醫藥工業保持快速健康發展勢頭，全省有

規模以上的醫藥企業665家，規模以上醫藥工業實現總產值1399.05億元、銷售收入

1371.08億元、利稅218.92億元，同比分別增長28.6%、25.6%、22.8%,分別是“十

五”期末的3.02倍、3.01倍和3.15倍。江蘇醫藥工業的主要經濟指標繼續保持全國

領先地位。南京、蘇州、泰州、連云港、常州等地初步構建了醫藥研發和制造產業

鏈,其分布已形成“四大醫藥板塊”，即蘇中的中國泰州醫藥城、蘇南的蘇錫常醫藥產

業群、南京“藥谷”、蘇北的連云港新醫藥產業基地。我們辦學所在地一連云港，其

醫藥產業已經成為地方經濟發展的支柱產業，并初步形成國內抗腫瘤藥物、抗肝炎

藥物、麻醉鎮痛藥物、新型中成藥、新型藥用包裝材料、醫用消毒滅菌設備6大生

產基地，在省內乃至全國具有一定的影響力。

1.2人才需求

在連云港注冊的醫藥化工企業有5百多家，從業人數5萬多人，生產廠區主要

分布在連云港國家級高新技術開發區、連云港化學工業園（灌南堆溝港）、灌云化工

園區（灌云縣燕尾港化工園區）、海洲、新浦。其中，連云港市化學工業園區為蘇北

地區最大的化學工業園。在連的醫藥化工企業中規模以上的醫藥企業37家，擁有恒

瑞醫藥、正大天晴、康緣藥業、豪森藥業、中金瑪泰、美國艾業等一批骨干型醫藥

生產企業及榆嘉、德源、瑞邦等數十家成長型企業。同時，連云港縣域經濟中的醫

藥產業也發展迅速，僅去年，新投產的上規模醫藥中間體企業就有10多家。連云港

已經真正成為以西藥、中成藥為主體，醫藥包裝材料和器械為輔翼的現代醫藥產業

集聚而成的“中國藥港”。2010年，全市規模以上醫藥工業企業實現銷售收入160億

元，預計到2012年，規模以上醫藥工業企業將超過50家，實現銷售收入300億元。

《連云港市國民經濟和社會發展十二個五年規劃基本思路》將“加快建設國內外知名

的抗腫瘤藥物、肝病藥物、創新中藥、生物及海洋醫藥研發生產基地”列為優化產業

結構、構筑現代化產業發展體系的重要舉措。“十二五”期間將擴張重點產業規模，提

升產業集聚程度，圍繞支柱產業興辦一批重大項目，至U“十二五”末，要將新醫藥產業

打造成千億產業。

醫藥企業的迅猛發展迫切需要懂制藥生產工藝、產品分析及藥品銷售的新型高

素質技能型人才。今后5年至10年僅連云港及周邊地區的制藥及相關行業的技術工

人需求就達8萬人以上。本專業的設置符合區域經濟、社會發展和產業結構優化升

級的需要，同時地方的醫藥產業優勢也為我們的辦學提供堅實的支撐。

2專業現有基礎

2.1專業發展歷程

連云港職業技術學院化學制藥技術專業是醫藥與化學工程學院（原化工系）的

主干專業。化工系是學院1983年建校時就設置的三個系部之一*也是學院第一批面

向全省招生的系部。化學制藥技術專業的最早雛形是成立于1983年的精細化工專業，

當時的精細化工專業只有5位教師，是學院優秀的基本教學單位，專業帶頭人是來

自北京大學應用化學專業的碩士王學勤老師，王學勤老師帶領教研室成員長期與連

云港市制藥廠（現恒瑞醫藥股份有限公司）進行科研合作，專業的教學、科研水平

一直處于學校領先地位，并在連云港地區產生較好的示范效應。隨著學校的發展，

該專業的實力不斷增強，師資結構不斷優化。2001年，學校順應連云港市醫藥產業

的騰飛，深化教學改革，創辦了醫藥化工專業。2005年根據教育部頒布的《普通高

等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》，結合本專業的發展目標、師資構成

及教學特點，我們將該專業更名為“化學制藥技術”。化學制藥技術專業是連云港職業

技術學院首批教學改革重點示范專業，在十年的發展歷程中，遵循“以就業為導向，

以行業為依托，產學結合構建有特色的專業體系”的高職發展思路，在人才培養模式、

師資隊伍建設、校內生產型實訓基地、課程體系設立及社會服務與行業依托等方面

形成了鮮明的特色。2010年被確定為江蘇省特色專業建設點。

2.2專業特色與優勢

2.2.1形成了高層次、高素質的“雙師型”省級優秀教學團隊

本專業教學團隊有18位專任教師（見表1）,9位兼職教師。專任教師中教授5

名，博士7名，“雙師型”教師占94.4%；專職教師隊伍中有國家職業技能鑒定高級考

評員2人，考評員2人；江蘇省高等學校“青藍工程”學術帶頭人1人，“青藍工程”

優秀青年骨干教師培養人選2人;省“六大人才高峰”培養對象2名；省“333工程”首

批中青年科學技術帶頭人培養人選2"人；連云港市“521新世紀高層次人才培養工

程”3人；有3人享受連云港市政府特殊津貼。2009年，本專業教學團隊被評為江蘇

省優秀教學團隊。

表1化學制藥技術專業專任教師結構情況一覽表

雙師素質職稱結構學歷結構年齡結構

學歷/學人比人比

等級人數比例%職稱人數比例%年齡

位數例％數例％

高級1583.3正高527.8博士738.9<3515.6

中級316.7副高1055.5碩士844.435-451161.1

其中從企業引中級以

422.2316.7本科316.7>45633.3

進下

雙師素質教師1794.4合計18100合計18100合計18100

2.2.2創新了校內生產型實訓基地的建設機制及運行機制

在省市教育主管部門有關精神的要求和影響下，我們在原學校專業技能實訓中

心的基礎上，先后成立了兩個生產型實訓基地一連云港樹人科創化工有限公司和

連云港格蘭特化工有限公司，主要生產醫藥中間體與食品添加劑及木材用膠粘劑。

基地采取了具有可操作性的創新性建設與運行機制：

第一、實訓基地投資主體多元化、功能多樣化，由學校、系部領導、團隊成員

和社會投資人共同出資創建，學校和相關團隊成員相對控股，具有產學研、社會服

務等多種功能，在教學科研上發揮了重要作用。

第二、國有股（學校股）以優先股的形式參股，是我們實訓基地建設的一個創

新。國有股（學校股）是生產型實訓基地建設的一個難點和敏感性問題，我們在建

設時，將國有股（學校股）設計為優先股的形式，股東間約定好，學校參股在保持

原值的基礎上固定回報，同時要完成學校相應的教學實習實訓和科研任務，并在公

司成立時將它列入了公司章程。

第三、采取了職業經理人的運行模式，增強了實訓基地的造血功能，解決了系

部骨干教師教學與生產經營之間的矛盾，是我們在實訓基地運行機制上的一個創新。

通過在社會上招聘有經驗會管理、懂技術的專業人才經營實訓基地，保證了實訓基

地生產經營的正常進行，有利于企業規模的擴大和效益的提高，保證了學生實訓的

容量和基地的經濟效益的提高。2010年我們的兩個實習實訓基地完成工藝產值近八

千余萬元。教師在實訓基地主要把精力放在實訓教學過程和科研工作中，為基地提

供發展后勁。同時系部領導和團隊骨干成員控股，決策權的掌握從根本上保證了產

學研一體化的教學模式。近三年學生實習實訓達1600人次，醫藥中間體原甲酸三乙

酯的合成、丙酸鈣的生產等成果完成了產業化。

2.2.3明確了人才培養模式和課程體系

本專業先后與江蘇恒瑞醫藥股份有限公司、江蘇正大天晴藥業股份有限公司、

江蘇豪森藥業股份有限公司、江蘇德源藥業股份有限公司、連云港萬泰醫藥材料有

限公司等企業建立了校企合作。校企合作確定人才培養目標，根據崗位職業要求制

訂校企合作人才培養方案，將生產真實案例融入專業教學，校企共同開發課程。明

確了“崗位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”的人才培養模式，初步探索了和地

方支柱產業緊密結合的特色專業建設思路，在實踐的過程中完成了省教育廳下達的

教改立項課題“高職化學制藥技術特色專業建設實踐與研究”。

2008年本專業在總結多年職業教育辦學經驗和課程改革經驗的基礎上，在課程

和行業專家參與下，初步建立了“基于典型化學藥物生產過程”的化學制藥技術專業課

程體系。所謂典型化學藥物生產過程，就是指其生產過程及工藝技術具有代表性及

普遍性，內容的選取能夠與目前化學制藥企業的生產相對接，學生接受該課程體系

的教學后，能夠滿足崗位所需要的知識、能力和素質要求。

2.2.4取得了較好的課程建設和教學改革成果

近3年來，校企共同開發課程，進行工作過程系統化的教學改革，將理論課程、

實訓和技能考證有機融合，開發了《藥物合成技術》、《藥物制劑技術》、《藥物分析

技術》三門理論實踐一體化的課程，并不斷改革、實踐和完善。到目前為止，共建

設了省級精品課程2門（《藥物合成技術》、《藥劑學》），院級精品課程4門，省立項

建設精品教材2門，國家高職高專“十一五”規劃教材3門。

“十一五”期間，完成了三項省教育廳下達的教改立項課題和一項省高教學會下達

的“十一五”規劃教改課題，并將研究成果應用于教學實踐：通過“基于學生滿意的高

職《藥劑學》精品課程的持續改進實踐”的研究，將課題式教學法、流程教學法、模

塊教學法、啟發式課堂教學、現場教學、講練結合式教學等多種教學方法有機結合，

在藥劑學、藥物合成工藝學、化工原理、藥物化學、化工制圖等課程教學中已經應

用，教學效果良好。將“校內生產性實訓基地建設的探索與實踐”等研究成果運用到實

踐教學環節。由院、系骨干教師出資組建的樹人科創化工公司，邁出產學研一體化

教學實質性一步，公司發展速度快，產品質量一直處于國內領先水平，年產值近8000

萬元，每年接納500人次實訓，在全校產生帶動效應，已經成為許多單位學習參觀

的榜樣，得到廣泛的應用和推廣。“化學制藥技術專業學生畢業實踐的過程管理”的

研究成果應用于學生畢業實踐和畢業設計，很好地控制了質量，較好地培養了學生

的創新精神和實踐能力，先后有3名同學的畢業論文獲江蘇省優秀學生畢業論文一、

二、三等獎，一個設計團隊獲優秀畢業設計團隊獎，為高職的畢業環節教學改革起

到了一定的示范作用。

2.2.5夯實了校內外實訓條件的基礎

校內實訓室總面積1000多平方米，擁有無機與分析化學實訓室2個、有機化學

實訓室2個、藥物合成實訓室2個、藥物分析實訓室2個、藥劑學實訓室2個、物

理化學實訓室2個、產品結晶干燥室1個、仿真教室1個。

建立了二個投資主體多元化，功能多樣化的校內生產型實訓基地一連云港樹人

科創化工公司和連云港格蘭特化工公司。校內生產型實訓基地共占地30畝，廠房、

辦公室7000平方米，實驗室4個，有化驗中心一所，市級技術中心一所，現場多媒

體教室一間，教師實驗室一間，教師辦公室數間。人員60余人。現有主要設備：搪

瓷反應釜、流化床干燥器、氣流干燥器、微粉機、三足式離心機、鍋爐及其他配套

附屬設施。固定資產700余萬元。年銷售收入1.1億元

基地建設現狀見表2。

表2校內生產性實訓基地現狀表

企業名稱基地名稱實訓項目服務專業

化學基本操作實驗、稱

量與分析、有機物制備、化學制藥技術、應用化

連云港格蘭特化工有限公司化學技術實訓中心

數據測定等實訓；分析工技術

工考證

典型化學藥物生產的單

元操作，如：物料輸送、化學制藥技術、應用化

單元操作實訓中心

分離，熱量傳遞、DCS工技術

控制等實訓

典型化學藥物的容量

藥物分析檢驗技術實訓中化學制藥技術、應用化

樹人科創化工有限公司法、儀器分析法等分析

心工技術

技術

依托行業背景，目前與連云港正大天晴藥業股份有限公司、江蘇潤普化工有限

公司建立了緊密型的校企合作關系，與江蘇恒瑞醫藥股份有限公司、江蘇豪森藥業

股份有限公司、江蘇德源藥業股份有限公司、連云港萬泰醫藥材料有限公司、連云

港中彩科技等8家企業在實習就業等方面的合作逐年增多。目前這些企業是本專業

穩定的實習和就業基地，每年接納實習學生的人數在120人以上，有30個以上學生

在這些單位就業。

2.2.6培養了崗位技能好'創新能力強的高素質人才

通過對人才培養方案的不斷改革和優化，本專業學生的專業技能、就業能力、

創新與創業能力得到明顯提高。自專業成立以來，為地方醫藥化工企業培養了616

名合格畢業生，為連云港及周邊地區的醫藥化工企業服務的畢業生有160余名，其

中有多名學生已經走上了管理和技術骨干的崗位。

近五年，在開放型教學的過程中，將對學生的創新創業訓練列入常規的教學工

作。先后有六批學生在團隊教師的指導下參加了江蘇省高等學校大學生實踐創新訓

練計劃，有30名以上的學生常年參與教師的科技研發活動，學生的職業技能及創新

創業能力明顯增強。楊林，常燕，王璐琳三位同學在2010年全國化學檢驗工技能大

賽中獲個人全能二、三等獎；張亞瓊、胡建平、徐啊等三名學生分獲江蘇省大學生

優秀畢業論文一、二、三等獎，孫沛等榮獲2010年度的優秀畢業設計團隊獎。近三

年學生獲國家獎學金及國家勵志獎學金39人次，專轉本的上線率達到20%以上，畢

業生雙證合格率達99%,初次就業率均在98%以上。

2.2.7形成了較強的社會服務綜合能力

近五年，為社會、企業職工、職業院校教師和周邊學校的學生等開展職業技能

培訓、職業技能鑒定和創業培訓1200人次。共承擔省市計劃項目15項，企業聯合

項目3項，發表論文45篇，新產品、新技術9項，為企業解決技術難題3項。六人

參與了連云港市百名專家進企業活動，為連云港德源藥業有限公司、連云港萬泰醫

藥材料有限公司、連云港樹人科創化工有限公司等企業提供技術支持。同時還承擔

了省級科研項目10項、江蘇省高等教育教改立項研究課題3項，江蘇省十一五教育

科學規劃課題1項。發表學術論文50余篇，其中SCI收錄近30篇、EI收錄5篇。

申請發明專利4項，獲得江蘇省科技進步三等獎1項，連云港市科技進步等獎5項。

2.3存在不足

近幾年化學制藥技術專業依托的區域經濟和制藥行業發展迅速，我院化學制藥

專業的教學質量及教學規模穩步上升，為地方經濟服務的能力也有了很大的提高，

但還存在著很大的發展空間。主要體現在：

（1）工學結合人才培養模式改革有待進一步推進，校企合作的機制體制改革有

待進一步深化。

（2）實訓條件與專業快速發展的規模不相適應，有待于進一步改善實訓條件、

增加實驗設備、設施，提高雙師型專業教師比例。

（3）體現高等職業教育特色的課程體系還沒有真正形成，與生產實際相結合的

理論、實踐教學內容還有待進一步開發。

我們將抓住這次中央財政重點支持建設專業的有利契機，加強以上幾方面的建

設，進一步提升教育教學水平，打造成具有引領作用的示范性專業。

3.專業建設目標

帶格式的：字體：（默認）Times

，以中央財政支持高等職業學校專業建設以省級特色專業建設為契機，進一步加*/NewRoman,（中文）宋體，小四,

字伊顏色：自動設置，（國際）

Arial

大人才培養模式改革、.實踐教學改革、教學手段改革、教學團隊建設與評價方法改

帶格式的：縮進：首行縮進：2字

、杯，

-革-教學模式及考核評價模式的改革，優化人才培養方案及課程體系,全面加強▲“雙師\'帶格式的：字體：（默認）Times'

NewRoman,（中文）宋體，小四，

型:教學團隊建設、精品課程建設、教材建設、實驗室建設、校內生產性實訓基地建韭加粗，字體顏色：自動設置，（國

際）Arial,

設、校外實習基地建設、教學資源庫建教學資源庫建設。確保省級特色專業以優秀':帶格式的：字體：（國際）Arial;

‘帶格式的：字體：（國際）Arial<

的成績通過驗收，力爭達到省級品牌專業或國家級恃色專業建設水平，為同類院校

帶格式的：字體：小四，字體顏色：

相關專業的建設和發展起到重要的示范和引領作用。在,“五個對接”、“十個銜接”、自動設置，（國際）Arial__________

（帶格式的：字體：（國際）Arial―]

“系統培養”、“社會培訓I”等方面形成自己的特色與優勢。.

3.1搭建校企合作“雙主體”培養化學制藥技能人才的新平臺

構建校企合作平臺，成立化學制藥技術專業理事會，以服務連云港及周邊地區

的醫藥化工企業為宗旨，密切“政府-企業-學校”間的合作。加大與江蘇正大天晴、恒

瑞藥業、德源藥業等8家校外實訓企業的緊密合作，同時再增加5-8個穩定的從事原

料藥合成及制劑生產的合作企業，建立“互聘、互兼”、“雙專業帶頭人”等校企合作運

行機制。

3.2優化“崗位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”的人才培養模式

校企合作、工學結合是高等職業教育類型特色創新的抓手。為實現職業教育的

培養目標，我們將探索構建依托于地方行業與企業的“崗位導向、雙線培養、學做相

融、六位一體”的人才培養新模式。

(1)崗位導向：在專業建設及課程設置上強調“以崗位任務為導向、以工作過

程為中心”，爭取行業、企業和社會有關方面參與專業設置、建設和管理的全過程。

由專業理事會共同審定教學計劃、課程體系及實踐環節內容和學時的安排等，專業

理事會為該專業的人才培養目標、規格、課程設置和能力培養提出意見和建議，對

專業建設和發展提供決策咨詢。同時，專業理事會校外成員還以我院客座教授的身

份來校開設講座或兼課，并作為學生校外實習的指導老師，使人才培養符合崗位需

求。

(2)雙線培養：面向連云港及周邊地區的制藥企業，以培養從事化學藥合成及

化學藥分析檢測的高素質技能型專門人才為目標。專業課程的設置體現“化學藥生

產能力”及“化學藥檢測能力”兩條培養主線；從有利于學生的全面發展角度出發，培

養既具有過硬崗位技能又具備足夠創新創業能力的高素質人才，培養方案將體現“職

業技能”和“創新創業能力”兩條培養線。

(3)學做相融：通過校企合作及校內外實習實訓平臺，將學生的課程理論學習、

專業技能訓練和在企業工作的職業綜合能力訓練有機結合起來。

(4)六位一體：本專業的人才培養力求做到“培養目標與企業需求融為一體、

理論教學與實踐訓練融為一體、專業技能訓練與職業技能鑒定融為一體、教學課堂

與生產車間融為一體、專業教師與能工巧匠融為一體、校園文化與企業文化融為一

體”。

將企業崗位需求融入專業培養方案，將職業技能標準融入課程實踐教學。通過

理論與實踐、知識傳授與技能訓練、校內學習與企業鍛煉交互進行，促進學生的專

業能力、創新創業能力、職業能力和社會能力的不斷提升，將學歷證書與職業資格

證書有機融合。與10家以上的企業共同實施“項目化教學”、“學工交替”、“訂單式培

養”等工學結合的人才培養方式k

3.3完善“基于典型化學藥物生產過程”的課程體系

以本行業中的“典型化學藥物的生產過程”為框架規劃課程體系,使課程體系內容

包括化學藥物的整個生產和管理過程：化學藥的合成、分離與純化、藥物制劑、藥

物的分析與檢驗、藥品的規范管理等各個環節。深入推行課程體系的改革，對專業

教學體系、教學內容進行改革，并將藥物合成技術、藥物制劑技術、藥物分析技術

等考證內容課程化。開設藥物合成、藥物分析檢測等集中實訓項目及頂崗實習等工

學結合實訓項目，形成完善的頂崗實習管理辦法，實踐教學達到專業總學時的51%

以上。本專業教師主編5-8部教材，爭取在國家級教學成果上有所突破。通過構建完

善的課程體系培養學生的職業能力與有效的學習方法，為學生畢業的后續終身學習

打下堅實的基礎。

3.4建設“功能互補，校企互通”的校內外實訓體系

根據“校企共建，互利互惠”的原則，在原有化學制藥技術專業實訓基地的基礎上，

改善現有校內實訓環境與條件，并充分利用連云港市醫藥產業的資源，在現有基礎

上建成10-15個可以為學生提供實習崗位的校外實訓基地。通過建設，本專業的實訓

條件將能夠實現“以典型化學藥物產業鏈為主線、學訓一體”實踐訓練方式，促進教學

和實踐融合、校內實訓和校外實訓互通，成為校企優勢互補、設備技術先進、管理

有效，兼容職業培訓、技能鑒定、技術服務等功能的系統化多功能實訓基地。三年

內，計劃改造升級現有6個校內實訓室，校企共建1個以上的校內生產性實訓基地，

建設5-8個穩定的校外實訓基地。同時加強校內外實驗實訓的管理，將學生的實習意

外傷害保險納入到正常的管理工作范疇中。

3.5組建“依托基地、專兼結合”的雙師型教學團隊

依托地方醫藥產業和校內外實訓基地，通過校企共同培養，實施教師能力提升，

推進教師進企業，強化兼職教師隊伍建設，打造一支“由專業負責人引領、以雙師素

質骨干教師為主力、結構合理、專兼結合、校企互通、共同管理”的職業教育教學能

力強的“雙師型”專業教師隊伍。通過三年的建設，雙師素質專業教師比例達到95%

以上，兼職教師承擔的專業課程學時比例達到50%。爭創國家級優秀教學團隊。

3.6構建貫穿于“學業與職業”全過程的人才培養質量評價體系

吸納行業企業全程參與人才培養與評價，建設學校、社會、企業一體，內外結

合的多元化質量評價機制，構建“貫穿于學業過程與職業生涯”的人才培養質量評價體

系，實現質量管理與評價的主體全面和過程貫穿。實現以用人單位及家長為主的外

部監控評價與學院內部監控評價相結合的監控評價體系。

3.7強化“多個面向、多方輻射”的社會服務綜合能力

依靠人才優勢和資源優勢，為本市醫藥化工行業企事業單位提供各種技術服務

和業務培訓，開展深層次的產學研合作。面向社會，提供職業培訓；面向企業，開

展技術服務；面向行業，開展科研攻關。

以區域行業的終身職業技術教育與發展為目標，積極參加“科技專家進企業”等活

動。每年為社會培訓各類人員1000人次，參與技術服務的教師在50人次以上。3年

內將與企業合作申報省、市級技術開發與應用研究項目10項以上、專利4項以上，

為企業技術攻關20項以上。

4專業建設內容

4.1構建校企合作平臺，探索“雙主體”培養高技能人才新機制

4.1.1構建校企合作平臺

在原有專業建設委員會的基礎上組建專業建設理事會，理事會組成由連云港市

食品藥品監督管理局副局長、藥檢所主任、連云港市化學化工學會副會長、學院主

任、書記、企業專家、專業帶頭人、校友代表、學生代表等13-15人組成，制定專業

建設理事會章程。理事會圍繞人才培養目標、人才培養需求、畢業生質量、同類專

業情況，進行調研，為人才培養方案的修訂、制定提供依據，使專業能主動適應區

域產業結構優化升級的需要。

4.1.2成立醫藥化工校企合作產業聯盟

依托連云港科教園，連云港市大學科技園，以位于連云港市國家級高新技術開

發區的醫藥產業園為主體，聯合連云港化學工業園（灌南堆溝港）、灌云化工園區（灌

云縣燕尾港化工園區）、海洲I、新浦等地市內其他醫藥、化工產業基地，校企合作共

建醫藥化工產業聯盟，制訂校企合作產業聯盟，并發揮產業聯盟在提高教師服務企

業能力、加強專業建設和人才培養上的作用。同時產業聯盟及時了解企業的人才需

求和技術需求，通過靈活的教學組織形式、組建企業項目工作室以及對口職業技能

培訓，及時解決企業在人才培養、技術攻關、職工崗位培訓方面的難題，建立校企

緊密合作關系。

4.1.3多方位拓展校企合作平臺的功能

在課程建設、教學條件建設、社會服務及教學質量評價等四個方面拓展校企合

作平臺的功能。

(1)課程建設：由校內教授專家、專業課教師、企業一線技術員組成課程建設

工作小組，確定課程內容，開發學習情境，設計教學項目，制定課程考核標準，編

制或修訂課程標準。進行課程教學，探索教學方法與手段的改革。

(2)教學條件建設：由企業生產部門領導、系主任、書記、企業實踐專家、專

業教師組成教學條件建設工作小組，具體負責建設校內外實訓基地，探索“校中廠”、

“廠中校”的建設機制、建立兼職教師庫。

(3)社會服務：以校內專業教師為主體，利用校企優勢資源，面向社會、企業

展開各類的培訓；開展技術研發、技術咨詢等活動，促進科技成果轉化，實現互利

共贏；探索建立社會服務管理體制和機制。

(4)質量評價：督導、教師、學生、院部、教研室和行業企業共同參與六級教

學質量監控及評價，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度作為人才培養質量的

重要指標，制定多元評價標準，采用自評、互評、他評方式，進行人才培養質量評

價。校企合作改革專業設置、構建課程體系的思路見校企合作平臺工作示意圖(圖1)

校企合作

專業建設理事會

產業聯盟

專業建設指導委員會V

專

家

工作過程崗位需求

論

證

f，

學

能力分解生

l評

A價

社

會

評

價

學生職業技能

圖1校企合作平臺工作示意圖

4.2構建“崗位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”人才培養模式

以校企合作為抓手，探索“崗位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”的人才培

養模式。依托校企合作平臺，促進校企共同開發專業，共同制定人才培養方案，共

同制定課程體系，共同實施培養過程，共同開發教材及課件，共同進行教學質量考

核與評價，努力實現“培養目標與企業需求”融為一體、“理論教學與實踐訓練”融為一

體、“專業技能訓練與職業技能鑒定”融為一體、“教學課堂與生產車間”融為一體、“專

業教師與能工巧匠”融為一體、“校園文化與企業文化”融為一體。

4.2.1基于崗位需求優化專業人才培養方案

以培養化學制藥行業一線需要的高素質技能型專門人才為目標，充分發揮校企

合作平臺的作用，開展行業調研，做好專業崗位需求和崗位能力要求分析，深化“崗

位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”人才培養模式改革。

本專業的人才培養目標為“培養掌握化學藥物的合成工藝、質量檢驗等所必需的

基本理論知識和操作技能，具有良好的職業素質和文化修養，面向醫藥衛生、化工

等相關行業，從事化學制藥生產合成、分離、純化、制劑、檢驗和生產技術管理等

崗位的高素質技能型專門人才

(1)行動領域的化學制藥生產基本過程、崗位群分布分析。

圖2化學制藥技術專業主要的崗位群

(2)基于崗位群分析的人才培養方案

化工單元操作技術、藥物合

化學藥生產能力培養主線I——成技術、藥物制劑技術、制

藥過程與裝備、儀表及自動第校

化、「藥品生產質量管理、藥：內

物分離與純化技術……至外

五

化I藥物分析技術、現代檢測技實

學

學訓

化學藥檢測能力培養主線r------術、無機與分析化學、設備期

制

運行維護與管理、大型儀器基

藥I

技：仿真技術、藥物化學、微生地

?

術

專

業I有機化學、工程制圖與

人基礎素質及拓展I-------CAD、藥用高分子材料、安

才：全生產知識、文獻檢索……

?

專業技術應用能力頂崗實習（主要是連云港幾

家大型制藥有限公司以及一

職業崗位適應能力泰州醫藥基地制藥廠）

圖3化學制藥技術專業人才培養方案示意圖

4.2.2推行雙導師制，培養具有創新創業能力的高素質技能型人才

校企合作背景下的“雙導師制”是指校內專業導師和企業導師共同組成的導師組

負責制度。校內專業導師即為傳統意義上的校內專職教師，企業導師是校外具有一

定專業知識水平豐富實踐經驗的企業技術專家或能工巧匠；雙導師制的教育培養模

式的核心在于學校與企業的導師共同培養學生。

實施方案：聘請校內外的教研骨干、技術人員擔任導師，并建立導師資源庫，

實現學生和導師之間的雙向選擇，從學生入校開始，有組織、有計劃、有目標地對

學生進行專業指導訓練，通過參與導師承擔的技術開發、技術服務項目、實訓研發

項目，以及參加每學期由導師指定的專業技能訓練等實踐活動，培養學生的自主學

習能力和實際操作能力，提高創新創業能力。

從學生技能形成的認知規律出發，培養學生的職業崗位技能。將制藥行業標準

和規范、醫藥化工類職業資格標準融入教學內容。將理論與實踐、知識傳授與技能

訓練、校內學習與企業鍛煉有機融合在培養方案中，使學生的專業能力、方法能力、

職業能力和社會能力不斷提升。在實訓和頂崗實習教學中，以企業兼職教師為主、

校內專任教師為輔，共同做好學生的培養、管理與考核；

從培養學生的可持續發展能力出發，實施“以創新促創業，以創業帶就業”的工作

理念，將實施大學生創業教育與構建創新人才培養體系緊密結合，以課堂教學、創

業競賽、創業基地和社團建設等為抓手，著力推進創業教育。不僅傳授大學生關于

創業的知識與能力，更注重轉變大學生傳統的就業思路，把創業作為一種重要的職

業選擇，培養學生可以作為未來創業者、領導者的開拓創新精神、分析與解決實際

問題的能力。

校企合作

雙導師合作分配任務

校內導師企業導師

項目教學頂崗實習

樹立

正

的提高創實現順

確

人

觀

和

生業創新利就業

業

素

職

養能力

圖4雙導師制工作示意圖

化學制藥技術專業優化人才培養模式建設進度見表3?

表3優化人才培養模式建設進度

時間內容

1.進行職業崗位調研、崗位人才需求及人才培養規格分析；

2.“崗位導向、雙線培養、學做相融、六位一體”人才培養模式研究與實

年

2011踐課題立項。

3.建立導師庫。

1.與行業企業人員共同制訂人才培養方案；召開人才培養方案專家論證

會；

2012年2.修訂2010級人才培養方案，制訂2011級人才培養實施方案并實施；

3.完成人才培養模式研究與實踐課題結題報告。

4.召集雙導師總結會，分析經驗與不足。

4.3重構“基于典型化學藥物生產過程”的課程體系

4.3.1過程系統化的學習領域課程體系分析

通過實踐專家訪談一工作任務分析——課程體系構建一教學情景創設——

課程標準制定一評審反饋修改一課程實施，開發“基于典型藥物生產過程”的課程

體系。

(1)確定崗位核心能力

定期召開專業建設理事會會議，定期深入企業調研，及時了解行業及企業發展

的動向，通過調研，聘請行業專家、醫藥制造企業專業技術人員、能工巧匠及職業

研發專家，進行典型工作任務分析、確定化學制藥技術行業從業人員的崗位能力。

開發化學制藥技術專業工學結合課程體系，并對職業行動領域的發展規律進行分析。

開發流程見圖5,行動領域的職業發展規律分析見圖6。

圖5化學制藥技術專業工學結合課程體系開發流程

圖6化學制藥技術專業行動領域的職業發展規律分析

(2)重構基于工作過程系統化的課程體系

以醫藥化工行業、企業對人才的需求為依據，以藥物的合成、復配、分離和分

析崗位能力培養為主線，分析和確定崗位能力，融入職業資格標準，在“工學結合”

課程體系的基礎上，根據醫藥化工產品的發展重點與發展趨勢，重構基于工作過程

系統化的課程體系，深化課程教學改革，合理設置項目，校企合作共同開發工學結

合的項目課程。做到：

①課程內容與企業實踐緊密結合，形成工學結合的高職特色。

②以真實工作任務為載體開發課程教學內容，將知識點、技能要求與具體工作

任務聯系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。

③依據完整化學制藥生產過程，強調實踐性，制定工學結合特色的高職化學制

藥技術專業項目化課程的教學標準。并根據畢業生就業反饋情況和企業發展的需求,

對課程體系和教學計劃進行相應的調整完善，確定新一輪計劃的實施，化學制藥技

術專業課程體系的構建圖見圖7o

生產過程及生產任務職業崗位工作任務課程體系

原料準備：專業基礎模塊

準十成分分析與評價—?分析崗位t檢驗、配料、輸送

無機與分析化學

備

微生物學技術

工將原料按一定比

作有機化學

例、數量加入反應

儀表及自動化

器內，按工藝操作

原料預處理制藥過程單元操作

規程控制溫度、壓

原化工制圖與CAD

力等參數，通過一

料合成崗位系列單元反應，生

藥成產物。

生

、幻化學合成過程

產!通過操作各種專用

技I檢測裝置對半成品

術I以及成品的性能進項目化

I行測定，為生產提

生產檢驗與檢測分析崗位f供依據。

—

分

析根據體系特點，選

技擇合理的分離方法

術I和設備，正確操作，

、建產品分離與精制：職業方向模塊

與分離崗位T生產合格的產品。

得到化學原料藥藥物化學實用技術

評如：萃取、蒸發、

藥物合成技術

價過濾、離子交換、

現代檢測技術

蒸儲、沉淀、吸附、

J藥物制劑技術

質量控制:熱干燥、凍干、包藥物分析技術

精、烘、包過程r裝、檢驗、入庫

制藥用高分子材料

劑制藥過程與裝備

片劑、膠囊、顆粒

制醫藥化工綜合實訓

劑、粉針劑；根據

備藥品生產質量管理

客戶要求，選擇合

技安全生產知識

制劑過程

制劑崗位適的原料、加料順

術藥物分離及純化

序、設備配制產品，

并進行配方優化

圖7化學制藥技術專業課程體系的構建圖

4.3.2重塑課程標準

根據專業崗位群的調研和典型工作任務分析，基于職業標準進行課程重塑,制

定專業課程的課程標準。

—單位；萬元

建-設時間?及經費

建設目標

2011年2012年

4-無機與分析化學課程標準

2微生物學課程標準2

3有機化學課程標準砧

4化工儀表及自動化砧

5課程標準砧

6化工制圖與GAD課程標準砧

7課程標準0T5

g

9現代檢測技術課程標準2

40藥齊U學課程標準OSITO

44藥物分析技術課程標準2a

42高分子材料課程標準

耳化工過程與裝備課程標準2砧

44醫藥化工綜合實訓4^-U)

45生產經營質量管理課程標準0T5砧

46安仝生產知識05

47205

合計4940

帶格式的：縮進：首行縮進：1.5

4.3.4開發以項目為導向的創新型課程字符

以化學制藥工作過程為主線，以職業實踐為背景，校企合作開發6門立體化創新

型課程。具體課程為藥物合成技術、藥劑學、藥物分析技術、現代檢測技術、藥物

化學、化工原理。

4.3.5開發校企合作教材帶格式的：縮進：首行縮進：1.32