2024-2025學年高中語文第一課第2節古今言殊--漢語的昨天和今天教案3新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《古今言殊--漢語的昨天和今天》。我們將從以下幾個方面進行學習：

1.漢字的演變：了解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書等不同字體的演變過程，以及字體演變的原因和特點。

2.詞匯的發展：探討古代漢語與現代漢語在詞匯方面的差異，了解詞匯的發展規律，如詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移等。

3.語法的變化：分析古代漢語與現代漢語在語法方面的變化，如句式結構、虛詞用法等。

4.語言的接觸與融合：探討古代漢語與其他民族語言的接觸與融合，以及這種接觸與融合對漢語發展的影響。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在初中階段已經學習了漢字的基本知識，對漢字的演變有一定的了解。此外，學生在初中階段也學習了一些文言文，對古代漢語有一定的感性認識。本節課將在學生已有知識的基礎上，深入探討漢字、詞匯和語法的演變，以及語言的接觸與融合，幫助學生更好地理解漢語的歷史發展和演變過程。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言文字運用能力，提高文化素養，培育審美鑒賞能力。通過學習漢字的演變、詞匯的發展、語法的變化以及語言的接觸與融合，使學生能夠：

1.運用現代漢語進行準確、得體的表達，理解并運用古代漢語知識，增強語言表達能力。

2.認識漢字的文化內涵，感受漢字的美，提升文化素養。

3.欣賞古代文學作品，理解作品中的語言特點，培養審美鑒賞能力。

4.培養獨立思考、合作探究的學習能力，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在初中階段學習了漢字的基本知識，對漢字的演變、詞匯的發展和語法的變化有一定的了解。此外，學生在初中階段也學習了一些文言文，對古代漢語有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對語言和文化知識感興趣，尤其是對漢字的演變和文學作品的語言特點。學生中存在不同的學習能力，有的學生對語言表達和運用較為擅長，有的學生對文化和文學知識較為感興趣。學生的學習風格也各有不同，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習漢字的演變過程中，學生可能會對不同字體的書寫特點和演變規律感到困惑。在探討詞匯的發展和語法的變化時，學生可能會對詞義轉移和句式結構的變遷感到難以理解。此外，學生可能對古代文學作品的語言特點和審美價值缺乏鑒賞能力。

針對學生的學習者分析，教師應根據學生的興趣和能力，采用多樣化的教學方法和學習活動，激發學生的學習興趣，幫助學生克服困難和挑戰，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解漢字的演變、詞匯的發展和語法的變化時，教師可以通過生動的講解和舉例，引導學生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，促進學生之間的交流和合作，培養學生的獨立思考和表達能力。

（3）實驗法：在教學過程中，可以組織學生進行語言實驗，如模擬古代漢語的語境，讓學生親身體驗古代漢語的特點和用法，增強學生的實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示漢字的演變過程、詞匯的發展和語法的變化，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線測試、互動游戲等，增加學生的學習積極性和參與度，提高教學效果。

（3）文學作品鑒賞：選取一些古代文學作品，利用多媒體設備播放相關的音頻、視頻資料，讓學生欣賞和分析作品中的語言特點，培養學生的審美鑒賞能力。

（4）網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如查閱相關資料、參與在線討論等，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

（5）實踐環節：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、文化遺址等，讓學生親身感受古代漢語和文化的魅力，增強學生的實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《古今言殊--漢語的昨天和今天》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字的演變過程嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于漢字演變和語言發展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受漢字的魅力或特點。

簡短介紹漢字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.漢字演變知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字的基本概念、組成部分和演變過程。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹漢字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.漢字演變案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的漢字演變案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢字的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用漢字解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢字演變相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢字演變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調漢字演變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括漢字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調漢字演變在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用漢字演變知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于漢字演變的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課的知識點主要包括漢字的演變、詞匯的發展、語法的變化以及語言的接觸與融合。下面將逐一進行梳理。

1.漢字的演變

漢字的演變經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同的字體。學生需要了解不同字體的書寫特點和演變規律，以及字體演變的原因和影響。

2.詞匯的發展

學生需要掌握古代漢語與現代漢語在詞匯方面的差異，了解詞匯的發展規律，如詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移等。同時，學生還需要了解一些古代詞匯在現代漢語中的用法和含義。

3.語法的變化

學生需要了解古代漢語與現代漢語在語法方面的變化，如句式結構、虛詞用法等。通過學習古代漢語的語法特點，學生可以更好地理解古代文學作品的語言表達。

4.語言的接觸與融合

學生需要了解古代漢語與其他民族語言的接觸與融合，以及這種接觸與融合對漢語發展的影響。學生可以通過學習不同民族語言的語法特點和詞匯用法，提高自己的跨文化交際能力。板書設計1.漢字的演變：

甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書

2.詞匯的發展：

詞義擴大：例子：市（市場）→（城市）

詞義縮小：例子：虎（老虎）→（威猛）

詞義轉移：例子：狼（狼群）→（狡猾）

3.語法的變化：

句式結構：例子：主謂賓結構→主謂結構

虛詞用法：例子：之（代詞）→（助詞）

4.語言的接觸與融合：

漢語與其他民族語言的接觸與融合，如：借詞、融合詞等。

板書設計示例：

```

漢字演變

甲骨文金文小篆隸書楷書

詞匯發展

詞義擴大市（市場）→（城市）

詞義縮小虎（老虎）→（威猛）

詞義轉移狼（狼群）→（狡猾）

語法變化

句式結構主謂賓結構→主謂結構

虛詞用法之（代詞）→（助詞）

語言接觸與融合

漢語與其他民族語言的接觸與融合，如：借詞、融合詞等。

```

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了漢字的演變、詞匯的發展、語法的變化以及語言的接觸與融合。通過講解和案例分析，我們了解了漢字的基本概念、組成部分和演變過程，掌握了詞匯的發展規律，了解了古代漢語與現代漢語在語法方面的差異，以及語言的接觸與融合對漢語發展的影響。

當堂檢測：

1.漢字的演變過程中，以下哪個字體是漢字的原始形態？

A.甲骨文

B.金文

C.小篆

D.隸書

2.以下哪個詞匯是詞義擴大的例子？

A.市（市場）→（城市）

B.虎（老虎）→（威猛）

C.狼（狼群）→（狡猾）

3.以下哪個句式是主謂賓結構？

A.主謂結構

B.主謂賓結構

C.主謂結構賓語前置

D.主謂結構賓語后置

4.以下哪個詞是虛詞？

A.之（代詞）

B.之（助詞）

C.之（副詞）

D.之（介詞）

5.以下哪個現象是語言接觸與融合的例子？

A.借詞

B.融合詞

C.語言轉用

D.語言消亡

答案：

1.A

2.A

3.B

4.B

5.A教學反思與總結本節課我主要采用了講授法、討論法和實驗法，試圖通過多種教學方法的結合，激發學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，我注意到以下幾點：

1.在講授漢字的演變過程中，我發現使用圖表和示意圖能夠幫助學生更好地理解不同字體的特點和演變規律。在以后的教學中，我將繼續使用這種直觀的教學手段，以提高學生的學習效果。

2.在討論法環節，我發現學生們的參與度很高，能夠積極分享自己的觀點和經驗。這表明學生對語言和文化知識感興趣，特別是在漢字演變和文學作品的語言特點方面。在未來的教學中，我將繼續鼓勵學生參與討論，以培養他們的獨立思考和表達能力。

3.在實驗法環節，我發現學生們通過模擬古代漢語的語境，能夠親身體驗古代漢語的特點和用法。這有助于增強學生的實踐能力，提高他們對古代漢語的理解和運用。在今后的教學中，我將繼續組織類似的實踐活動，以提高學生的實踐能力。

總體來說，我認為這節課的教學效果良好。學生們在課堂上積極參與，表現出對漢字演變、詞匯發展和語法變化等知識點的興趣和好奇心。通過這節課的學習，學生們對漢語的歷史發展和演變過程有了更深入的了解，同時