18棉花姑娘第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版語文一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《18棉花姑娘》是2023-2024學年統編版語文一年級下冊的一篇課文。本節課的主要內容是讓學生通過閱讀課文，掌握生字詞，了解棉花姑娘生病的原因以及它渴望被治好的心情。同時，通過分析課文中的角色和情節，培養學生對文學作品的閱讀興趣，以及熱愛大自然、關愛小動物的情感。

在教學過程中，教師需要引導學生認讀生字詞，理解課文內容，通過圖片或實物展示，讓學生了解棉花的外觀和生長過程。此外，教師還可以設計一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

在課程的最后，教師可以布置一些相關的家庭作業，如讓學生觀察身邊的植物，了解它們的生長過程，或者寫一篇關于棉花姑娘的小故事。通過這些作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過閱讀和理解《18棉花姑娘》，學生能夠正確認讀和理解課文中的生字詞，提高自己的閱讀理解能力。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的角色和情節，學生能夠培養自己的邏輯思維和批判性思維，理解文章的主旨和深層含義。

3.審美鑒賞與創造：通過觀察圖片或實物，學生能夠培養對自然美的感知和欣賞能力，同時通過創作小故事，提高自己的創造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的自然知識和植物生長過程，學生能夠增強對自然環境和生態系統的理解和關注，培養保護環境的意識。學情分析本節課的對象是小學一年級的學生，他們已經具備了一定的閱讀和理解能力，但對于生字詞的掌握和文章深層含義的理解還需要進一步的培養。在知識方面，學生對于植物的生長過程和生活環境有一定的了解，但可能對于棉花的特點和生長過程較為陌生。因此，在教學過程中，教師需要結合圖片和實物，幫助學生更好地理解課文內容。

在能力方面，學生的觀察力和想象力較為豐富，他們善于通過圖片和實物來理解事物。同時，他們具備一定的表達和創作能力，可以通過小組討論和創作小故事來展示自己的理解和想法。因此，在教學過程中，教師可以設計一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲望，他們對于新事物和新知識充滿好奇，愿意主動去學習和探索。同時，他們具備一定的團隊合作能力，能夠與同學們積極合作，共同完成任務。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生的興趣和好奇心，引導他們主動參與學習，并通過團隊合作來培養他們的合作意識和團隊精神。

在行為習慣方面，學生的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。因此，在教學過程中，教師需要注意課堂紀律的維護，引導學生集中注意力聽講。同時，學生可能存在一定的閱讀困難，教師需要耐心引導，幫助他們克服閱讀障礙，提高閱讀理解能力。

對于課程學習的影響，學生的知識背景和能力水平將影響他們對課文內容的理解和掌握。教師需要根據學生的實際情況，調整教學內容和教學方法，以滿足不同學生的學習需求。同時，學生的興趣和好奇心將激發他們的學習動力，教師需要充分利用學生的興趣點，設計有趣的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板電腦，用于accessingonlineresources。

-教學用具，如黑板、粉筆、教鞭等。

2.課程平臺：

-學校內部的在線學習管理系統，用于發布課程資料和作業。

-互聯網搜索引擎，用于查找相關的教學資源和信息。

3.信息化資源：

-與課文相關的圖片、視頻和動畫，用于輔助教學和增強學生的學習興趣。

-在線閱讀平臺，提供電子版的課文和相關閱讀材料。

4.教學手段：

-小組討論：將學生分成小組，讓他們在課堂上討論課文內容和相關問題。

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，進行情景再現，增強理解和記憶。

-創作小故事：學生根據課文內容創作小故事，培養創造力和表達能力。

-觀察和實驗：學生通過觀察植物的生長過程或進行簡單的種植實驗，加深對課文內容的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《18棉花姑娘》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習課文的熱情。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的自然知識和植物生長過程，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解棉花姑娘生病的原因和她的心情。

突出課文重點，強調植物生長過程的知識點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞棉花姑娘生病的原因和治療方法展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在課文新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調課文重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：提供與《18棉花姑娘》相關的其他故事，如《棉花姑娘與小蝴蝶》、《棉花姑娘的夢想》等，讓學生閱讀后進行分享和討論。

（2）科普資料：提供關于棉花種植、棉花纖維加工等科普資料，幫助學生了解棉花的生長過程以及與人類生活的關系。

（3）繪畫作品：展示一些與棉花姑娘主題相關的繪畫作品，引導學生欣賞藝術，激發學生的創造力。

（4）歌曲視頻：播放與棉花姑娘相關的歌曲或視頻，如《棉花糖》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受課文內容。

2.拓展建議：

（1）觀察自然：建議學生利用課余時間觀察身邊的植物，了解它們的生長過程，培養對自然環境的關注和保護意識。

（2）種植實驗：組織學生進行簡單的種植實驗，如種植棉花、蔬菜等，讓學生親身體驗生命的成長過程，提高實踐能力。

（3）創作表達：鼓勵學生以棉花姑娘為主題進行繪畫、寫作、表演等創作活動，展示自己對課文內容的理解和想象。

（4）親子互動：建議學生與家長一起進行親子閱讀，共同討論課文中的故事情節，增進家庭成員之間的情感交流。

（5）社會實踐：組織學生參加與棉花相關的社會實踐活動，如參觀棉花農場、棉花加工廠等，讓學生了解棉花的產業價值和社會意義。教學反思今天上的《18棉花姑娘》這一課，讓我有了很多思考。首先，我意識到對于一年級的學生來說，理解課文中的生字詞和植物生長過程并不是那么容易。在課堂上，我盡量用簡單的語言和生動的圖片來幫助學生理解，但仍然有些學生顯得困惑。我想，下次在講解生字詞時，我可以讓學生先試著用自己的話來解釋詞語，然后再給出正確的解釋，這樣可能更容易讓他們接受。

其次，我發現學生在小組討論和互動探究環節參與度很高，他們在討論棉花姑娘生病的原因和治療方法時，提出了很多有趣的觀點。這讓我意識到，學生的思維是非常活躍的，我們作為老師，要善于引導和激發他們的思考。

然而，我也發現有些學生在課堂上的注意力并不集中，這可能是因為他們對課文內容不感興趣或者還沒有完全適應課堂環境。我想，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生，嘗試用不同的教學方法來吸引他們的注意力，比如通過游戲、故事等互動方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我感到在課堂小結和布置作業環節，我還可以做得更好。在課堂小結時，我應該更明確地指出課文的重點和難點，幫助他們形成完整的知識體系。而在布置作業時，我應該更注重作業的質量，確保他們能在課后鞏固所學知識。內容邏輯關系1.重點知識點：

①生字詞：棉花、姑娘、病了、啄木鳥、燕子、青蛙、麻雀、治、治好、謝謝、幫、忙、害蟲、吐、絲、花、開、謝、收、種、播、紡、織、做、衣、服、暖和、飛、捉、吃、保、護、農民、辛苦、汗、水。

②課文內容：棉花姑娘生病了，希望被治好。啄木鳥、燕子、青蛙、麻雀分別嘗試了，但都沒有成功。最后，棉花姑娘在農民的幫助下，病好了。

③自然知識：棉花是植物，可以吐絲開花。棉花纖維可以用來紡紗織布，制作衣服。

2.詞句理解：

①病了：棉花姑娘感到不舒服，需要被治療。

②治好：醫生或藥物幫助棉花姑娘恢復健康。

③謝謝：棉花姑娘對幫助過她的人表示感謝。

3.板書設計：

（1）課題：18棉花姑娘

（2）生字詞：棉花、姑娘、病了、治、謝謝、幫、忙、害蟲、吐、絲、花、開、謝、收、種、播、紡、織、做、衣、服、暖和、飛、捉、吃、保、護、農民、辛苦、汗、水

（3）課文內容：棉花姑娘生病了，希望被治好。啄木鳥、燕子、青蛙、麻雀分別嘗試了，但都沒有成功。最后，棉花姑娘在農民的幫助下，病好了。

（4）自然知識：棉花是植物，可以吐絲開花。棉花纖維可以用來紡紗織布，制作衣服。課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對課文內容的掌握情況。我會提問一些關鍵的問題，如“棉花姑娘為什么生病了？”“誰幫助她治好了病？”“棉花有什么作用？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解程度，并及時糾正他們的錯誤理解。

2.觀察：在課堂上，我會密切關注學生的行為和反應。我會觀察他們是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠與同學合作等。通過觀察，我可以了解他們的學習態度和參與度，并及時給予鼓勵和指導。

3.測試：在課堂上，我會進行一些簡單的測試，如小測驗或口頭提問。通過測試，我可以了解學生對課文內容的掌握情況，并及時發現他們的不足之處。我會根據測試結果，有針對性地進行講解和輔導，幫助他們提高學習效果。

九、作業評價

1.作業批改：在學生完成作業后，我會認真批改并給出詳細的點評。我會檢查學生是否正確理解了課文內容，是否能夠正確運用生字詞，是否能夠流暢地表達自己的觀點等。在批改過程中，我會及時發現學生的問題，并給出具體的建議和指導。

2.作業反饋：在批改作業后，我會及時向學生反饋他們的學習效果。我會表揚他們的優點，如正確理解和運用生字詞，流暢地表達自己的觀點等。同時，我也會指出他們的不足之處，如理解錯誤、表達不清等，并給出具體的改進建議。

3.鼓勵學生：在反饋作業時，我會鼓勵學生繼續努力，并提出更高的要求。我會告訴他們，只要他們繼續努力，就能夠取得更好的成績。同時，我也會告訴他們，學習是一個持續的過程，需要不斷努力和實踐。通過鼓勵學生，我可以激發他們的學習動力，提高他們的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《棉花姑娘》故事的其他版本，如《棉花姑娘的新朋友》、《棉花姑娘的愿望》等。

（2）科普資料：關于棉花的生長過程、棉花纖維的加工和使用等科普知識。

（3）繪畫作品：欣賞與棉花姑娘主題相關的繪畫作品，如《棉花姑娘的夢想》、《棉花姑娘的微笑》等。

（4）歌曲視頻：觀看與棉花姑娘相