古代旅游的發(fā)展說(shuō)課稿范文第1篇古代旅游的發(fā)展說(shuō)課稿范文第1篇一、說(shuō)教材。

教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境*相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美。可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因?yàn)椋?、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、散文語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造*的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識(shí)方面：

1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動(dòng)物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說(shuō)教法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

七、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。

八、活動(dòng)程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

四、游戲活動(dòng)。

五、延伸活動(dòng)

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)下雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對(duì)于這種情況，我不做任何的評(píng)價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P(yáng)和肯定。接著教師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，因?yàn)椴捎锰釂?wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)*提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請(qǐng)小朋友在聽的時(shí)候要聽清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，幼兒交往的愿望也會(huì)得到滿足和鼓勵(lì)，他們也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，蘊(yùn)涵了思想道德教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問(wèn)法、直觀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用直觀法是因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀*原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運(yùn)用的是觀察法和討論談話法。

第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真開心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請(qǐng)幼兒自由選擇小動(dòng)物的角*，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的事情，著也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。

第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

雨中的森林

下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。

各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動(dòng)物。

芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。

花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來(lái)避雨。

松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。

雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。

雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。

小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。

雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。

小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。

天晴了，一道*虹通向樹林外面。

小動(dòng)物們跨上*虹，各自高興的回家了。

古代旅游的發(fā)展說(shuō)課稿范文第2篇5月7日，集團(tuán)公司組織召開了《旅游法》學(xué)習(xí)的宣傳動(dòng)員會(huì)，作為一名鏡泊湖景區(qū)工作人員，在學(xué)習(xí)了《旅游法》以后，有如下的心得體會(huì)：

旅游法的廣義概念是指調(diào)整旅游活動(dòng)領(lǐng)域中各種社會(huì)關(guān)系的各種法律規(guī)范的總稱。這表明：旅游法調(diào)整的對(duì)象，主要是指旅游活動(dòng)中（包括旅游管理、經(jīng)營(yíng)、參觀、游覽等與旅游有關(guān)的活動(dòng)）形成的帶有旅游或體現(xiàn)旅游活動(dòng)特點(diǎn)的社會(huì)關(guān)系。這正是旅游法與其他法相區(qū)別之所在。旅行社為滿足旅游者的需求提供服務(wù)，旅游者與旅行社簽訂了供需關(guān)系，這就涉及到《合同法》《消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法》的法律調(diào)整。雖然涉及到眾多已存在的法律，但旅游業(yè)務(wù)的特殊性決定了這項(xiàng)法律要以保護(hù)旅游者的相關(guān)利益和維護(hù)旅游服務(wù)提供者，即旅游經(jīng)營(yíng)者的利益。這兩項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是制定法律的中心點(diǎn)。旅游消費(fèi)者的信息保密機(jī)制仍不完善，旅游者的人身安全仍要加強(qiáng)保障，旅游者的行李、隨身物品的保護(hù)，仍有待《旅游法》進(jìn)一步制定和規(guī)范。旅游者固然在旅游市場(chǎng)中占據(jù)買方市場(chǎng)的地位，但旅游經(jīng)營(yíng)者的利益也不容忽視。旅游經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任免除條件也應(yīng)該合理地規(guī)劃，以確保經(jīng)營(yíng)者的可持續(xù)性和積極性。

《旅游法》不僅僅應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定旅游經(jīng)營(yíng)者對(duì)旅游者的

必要的權(quán)益保障，也應(yīng)當(dāng)規(guī)定旅游者的義務(wù)和相應(yīng)的懲罰。在我們的旅游過(guò)程中，相信每個(gè)人都會(huì)遇到所去的景點(diǎn)奇石、樹木、小屋等被人為地涂鴉。從法律上來(lái)講，在景區(qū)亂涂亂畫是破壞公共環(huán)境、城市文明的行為，可由相關(guān)單位給予處罰，但景區(qū)物業(yè)沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，每次遇到這種現(xiàn)象最多也就是上前勸說(shuō)、制止，有時(shí)亂涂亂刻的市民還與景區(qū)管理人員發(fā)生沖突。《旅游法》應(yīng)該對(duì)這類現(xiàn)象以及相關(guān)的破壞景點(diǎn)的現(xiàn)象給予更詳細(xì)明確的處罰條例，并規(guī)定更有效的執(zhí)行措施，防止事故發(fā)生了卻又無(wú)法執(zhí)行法律條款。旅游者在享受旅游景點(diǎn)給予的身心的舒適之外也應(yīng)當(dāng)履行一定的義務(wù)，隨著*更多人參與到旅游活動(dòng)中，《旅游法》對(duì)旅游者義務(wù)的規(guī)定也應(yīng)當(dāng)給予更有力的規(guī)范。

《旅游法》還應(yīng)當(dāng)對(duì)旅游資源的開發(fā)、利用嚴(yán)格規(guī)范。*人口眾多，旅游的人口也眾多，旅游開發(fā)商為了滿足日益增加的旅游人口，對(duì)景區(qū)的規(guī)劃越發(fā)商業(yè)化。破壞原有的生態(tài)環(huán)境，在景區(qū)內(nèi)開山炸石，砍樹毀林，我們已經(jīng)屢見不鮮。西雙版納的州府景洪市，上世紀(jì)70年代時(shí)還是一座原始森林環(huán)繞的小城，而現(xiàn)在，車出景洪，無(wú)論往南還是往北，沿途看到的都是一片接一片剛放火燒掉，準(zhǔn)備種植橡膠的林地。

還有的景區(qū)為了經(jīng)濟(jì)利益著想，大肆建造商店、酒店、餐館，擴(kuò)大旅游區(qū)域設(shè)計(jì)，盲目建造旅游設(shè)備。以索道為例，世界各國(guó)在作為國(guó)家公園的名山上修建索道都是嚴(yán)格控制的，其中美國(guó)、日本是明令禁止的。日本富士山海拔3776米，公路只修到2000多米，游人再多，也是自己一步步登上去的。但在我國(guó)，有些古代名山上修建現(xiàn)代索道，甚至修幾條。有的山相對(duì)高度不到百米，也修建索道。索道在國(guó)家名勝中心區(qū)域的建成，不僅破盛崴自然風(fēng)景區(qū)的原貌，而且使游人大量集中于容量有限的山頂，導(dǎo)致景觀和生態(tài)的破壞。

這些破壞人文資源、生態(tài)環(huán)境的行為在*幾乎可以說(shuō)是盛行，嚴(yán)格的法律規(guī)定必須要對(duì)這些行為進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)范，才能從根本上打擊為了經(jīng)濟(jì)利益盲目破壞景區(qū)的旅游開發(fā)商，保護(hù)我們的大自然。

在旅*業(yè)中，有一個(gè)重要的因素是導(dǎo)游。導(dǎo)游作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，在*，很大一部分導(dǎo)游仍然停留在初級(jí)階段。原因是中級(jí)乃至高級(jí)并不會(huì)對(duì)薪酬和福利有太大的影響。從根本上說(shuō)，導(dǎo)游的晉級(jí)和我國(guó)職稱制度已完全脫鉤，也就是說(shuō)，在我國(guó)職稱制度里面，根本沒(méi)有導(dǎo)游員這樣一個(gè)序列。這種脫離極大地影響了導(dǎo)游員的積極性和上進(jìn)心。從更深的層面上說(shuō)，這種脫鉤很大程度上影響了我國(guó)導(dǎo)游人員的素質(zhì)的提高。中高級(jí)人員的缺乏意味著我國(guó)的導(dǎo)游員質(zhì)素仍然停留在比較初級(jí)的層次。這個(gè)現(xiàn)象與我國(guó)高速發(fā)展的旅游業(yè)不能形成對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的同時(shí)，在旅

游中發(fā)揮極大作用的導(dǎo)游員素質(zhì)也應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展，才能夠符合當(dāng)今旅游業(yè)的人員要求。《旅游法》中應(yīng)該對(duì)導(dǎo)游的職稱問(wèn)題進(jìn)行一定的規(guī)范，使之能與我國(guó)的職稱制度掛鉤，并使得導(dǎo)游員能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

在我國(guó)的旅游景區(qū)的美譽(yù)度不斷提升的同時(shí)，旅游景區(qū)開發(fā)者和經(jīng)營(yíng)者大多數(shù)都忽略了一個(gè)目前很嚴(yán)重的商標(biāo)問(wèn)題，也是景區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題。開發(fā)者多數(shù)關(guān)注景區(qū)品牌的擴(kuò)大和提升，卻忽略知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，帶來(lái)了很大的損失。

我國(guó)的商標(biāo)法實(shí)行的是注冊(cè)優(yōu)先的原則，誰(shuí)先注冊(cè)了，誰(shuí)就擁有該商標(biāo)的使用權(quán)，其他企業(yè)不得繼續(xù)使用。這就對(duì)旅游景區(qū)的品牌標(biāo)識(shí)制造了困難。明明是該景區(qū)的風(fēng)景名勝，卻無(wú)法擁有自己的品牌標(biāo)志，這對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展積極性有一定的打擊。《旅游法》應(yīng)當(dāng)對(duì)這種企業(yè)為了擴(kuò)大自己的名氣注冊(cè)旅游景點(diǎn)商標(biāo)的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，同時(shí)鼓勵(lì)各個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)自己的品牌進(jìn)行注冊(cè)，防止別人惡意注冊(cè)，保護(hù)自己景區(qū)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

以上僅是個(gè)人對(duì)旅游法的一些引發(fā)的個(gè)人想法。相信在不久的將來(lái)《旅游法》的實(shí)施會(huì)對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展起到規(guī)范促進(jìn)發(fā)展的作用，使更多的旅游者對(duì)我國(guó)的旅游服務(wù)有更多的信心，也能夠使旅游業(yè)的發(fā)展與自然生態(tài)關(guān)系能夠維持和諧。

古代旅游的發(fā)展說(shuō)課稿范文第3篇5月9日至11日，我們和公司其他部分部門負(fù)責(zé)人一起參加了公司組織的龍湖地產(chǎn)重慶項(xiàng)目考察。短短兩天多的時(shí)間，我們參觀了龍湖地產(chǎn)在重慶的多個(gè)項(xiàng)目，并與龍湖地產(chǎn)北京地區(qū)公司各業(yè)務(wù)對(duì)口部門進(jìn)行了順暢的溝通。通過(guò)本次交流，我對(duì)龍湖地產(chǎn)，尤其是對(duì)他們的人力資源管理工作有了更加深入的了解。

大致歸納起來(lái)，有以下心得：

一、追求效率的組織機(jī)構(gòu)。

龍湖總部框架經(jīng)過(guò)多次調(diào)整，最終形成投資及運(yùn)營(yíng)發(fā)展部、人力資源部、客戶及公司品牌部、財(cái)務(wù)部四大高效運(yùn)作的部門。集團(tuán)集權(quán)管控各地區(qū)公司，地區(qū)公司設(shè)立完備的采購(gòu)、研發(fā)、工程、營(yíng)銷等部門，但重要節(jié)點(diǎn)通過(guò)項(xiàng)目管控體系由集團(tuán)總部管控。職能部門與項(xiàng)目之間的關(guān)系為：職能部門為項(xiàng)目提供專業(yè)工具、管理工具和組織形式，對(duì)項(xiàng)目起到引領(lǐng)和支持作用；反過(guò)來(lái)，項(xiàng)目則對(duì)職能部門進(jìn)行評(píng)價(jià)和驅(qū)動(dòng)。

這種平衡的集分權(quán)體系帶來(lái)運(yùn)營(yíng)的高效率、低風(fēng)險(xiǎn)。分散式組織架構(gòu)帶來(lái)高效率，分權(quán)于地區(qū)管理層，因?yàn)榈貐^(qū)公司更貼近客戶，熟悉當(dāng)?shù)貋單幕瑢?duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)變化快速反應(yīng)；

一體化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)則加強(qiáng)了控制，總部控制質(zhì)量、服務(wù)、投融資，依靠強(qiáng)有力的IT系統(tǒng)，分公司管理透明度高，大大加強(qiáng)內(nèi)控能力。

在龍湖項(xiàng)目上，部門經(jīng)理要對(duì)兩個(gè)方向負(fù)責(zé)，不僅要接受來(lái)自項(xiàng)目公司的考核，同時(shí)還要接受來(lái)自地區(qū)公司職能部門的考核。這樣做加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目公司的管控，能保障公司制度和指令的落實(shí)高效、不走樣。

龍湖北京公司人力資源部一共只有4名工作人員，他們將業(yè)務(wù)進(jìn)行了劃分，事務(wù)性的工作都做了外包，由人力資源服務(wù)公司來(lái)幫助完成，自己則能專注于公司內(nèi)部管理的實(shí)施與提升。例如他們的社會(huì)保險(xiǎn)、檔案管理等工作委托中智公司處理；招聘量比較大時(shí)也是委托獵頭公司進(jìn)行。這樣做的最明顯作用是把人力資源部從日常瑣碎的事務(wù)中解脫處理，能集中精力去思考新的工作思路、探索新的管理辦法，從而使得管理水平持續(xù)提高。

二、有前瞻性的人力資源管理。

重視人力資源規(guī)劃工作。龍湖的人力資源規(guī)劃主要采用“自上而下”的方式進(jìn)行，緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)實(shí)施。人力資源針對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)及日常業(yè)務(wù)的人員需求開展一系列前瞻性的人力資源規(guī)劃流程。針對(duì)2-3年人力資源戰(zhàn)略，由人力資源部發(fā)起，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，制定招聘、薪酬、考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)目的等。針對(duì)年度人力資源需求，由

各職能部門發(fā)起，人力資源部統(tǒng)籌管理，制定招聘、培訓(xùn)預(yù)算和計(jì)劃，由地區(qū)公司落實(shí)，集團(tuán)審核，保證各部門所需的人才。

以尋找企業(yè)“同路人”為目標(biāo)開展招聘工作。龍湖的人員招聘思路為：要求明確，注重企業(yè)文化，尋找企業(yè)“同路人”。在招聘階段，主要通過(guò)通用素質(zhì)模型和核心價(jià)值觀體系遴選“同路人”。除針對(duì)校園招聘的“仕官生、綻放和點(diǎn)將”計(jì)劃外，大量使用不同檔次的獵頭公司，事實(shí)證明效率高，準(zhǔn)確度高。

重視員工職業(yè)發(fā)展。例如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和咨詢、職業(yè)發(fā)展方向測(cè)評(píng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)面談，并策劃和實(shí)施了“關(guān)鍵崗位人員替代計(jì)劃”、“潛在骨干員工培養(yǎng)計(jì)劃”、內(nèi)部崗位招聘、內(nèi)部輪崗等專業(yè)的人才測(cè)評(píng)和發(fā)展方案，并最終落實(shí)到各種調(diào)動(dòng)、晉升、培訓(xùn)等人事舉措上，讓員工看到了自己未來(lái)發(fā)展的希望和方向，明確了發(fā)展目標(biāo)和改進(jìn)要點(diǎn)，讓帶大家堅(jiān)信在龍湖長(zhǎng)期發(fā)展的空間，對(duì)于那些工齡較長(zhǎng)的老員工的穩(wěn)定和進(jìn)取，起到了關(guān)鍵作用。

重視人才管理。除上面所說(shuō)的重視人才職業(yè)發(fā)展外，尤其重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)和使用。把大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)作重要的人才資源，若這類人離職，要對(duì)其所在單位和領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)。

龍湖區(qū)域公司的人力資源管理人員分工和大多數(shù)公司做法不同。雖然他們總部人力資源管理是按照職能模塊來(lái)分工，

但在區(qū)域公司卻不是如此。區(qū)域公司人力資源管理人員按項(xiàng)目分工，每人負(fù)責(zé)幾個(gè)項(xiàng)目，對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，所以涉及到人力資源管理的工作都由同一人完成。這種做法能實(shí)現(xiàn)高效管理，同時(shí)也對(duì)工作人員業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

三、堅(jiān)韌踏實(shí)的企業(yè)文化。

龍湖建立的核心價(jià)值觀為“志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)韌踏實(shí)”，其企業(yè)文化的關(guān)鍵詞為“有紀(jì)律的投入型文化”。在我們和龍湖員工的交流過(guò)程中，強(qiáng)烈地感受到他們的企業(yè)文化深刻地影響著每一名員工。他們將不同層面的企業(yè)文化都具體化，落在行動(dòng)上，而且從高管團(tuán)隊(duì)開始以身作則，最終讓各種理念的遵循成為習(xí)慣，又反過(guò)來(lái)讓企業(yè)文化得到強(qiáng)化。

例如，龍湖的企業(yè)文化中強(qiáng)調(diào)“低權(quán)力距離”，具體化包括任何人都可以直接和高層溝通，內(nèi)部員工之間能不叫“總”就不叫“總”，反對(duì)下級(jí)給上級(jí)提包、開車門、扶電梯、點(diǎn)頭哈腰，等等。這就是把口號(hào)具體化，而且堅(jiān)持貫徹。龍湖的員工之間一般就是稱呼名字的，對(duì)吳亞軍女士他們一般的稱呼是吳老師，哪怕是和老總出差大家也都是各自提包。我們幾天的交流過(guò)程中他們所展示出來(lái)的也是這樣一種狀態(tài)，沒(méi)有絲毫矯揉造作，說(shuō)明這種企業(yè)文化已經(jīng)深入人心，真正成為一種習(xí)慣。

以上考察內(nèi)容，只是我們對(duì)龍湖人力資源管理的粗淺認(rèn)識(shí)。我部門今后將結(jié)合公司的實(shí)際，將龍湖人力資源管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到公司的管理中，努力改進(jìn)和提升公司人力資源管理水平。

古代旅游的發(fā)展說(shuō)課稿范文第4篇一、課程的定位與目標(biāo)

（一）課程定位：

1、基礎(chǔ)性

《旅游學(xué)概論》課程是旅游專業(yè)和酒店管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生了解旅游及酒店業(yè)的入門課程。它以旅游活動(dòng)的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識(shí)面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。

2、前位性

一般情況下，旅游學(xué)概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也就是大一新生在第一學(xué)期就會(huì)接觸到的課程，這對(duì)于學(xué)生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，從而為系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)如《飯店管理》、《旅行社管理》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》等其他專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。

本課程是為培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型的高職旅游專業(yè)人才服務(wù)的。旅游專業(yè)和酒店管理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的工作崗位有：旅行社方向——導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、部門經(jīng)理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐飲、康樂(lè)等基層服務(wù)人員和領(lǐng)班、主管等初中級(jí)管理人員；旅*政單位和其他與旅游相關(guān)的工作崗

位等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)旅游及旅游業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃起到積極作用。

（二）課程目標(biāo)：

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握有關(guān)旅游學(xué)及旅游業(yè)的基本知識(shí)，具備現(xiàn)代旅游管理的基本技能，具有能夠運(yùn)用旅游學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決旅游實(shí)踐問(wèn)題的能力，并注意滲透思想教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德觀念。尤其旅游職業(yè)道德培養(yǎng)更需要隨時(shí)隨地，貫穿于每一堂課。教育學(xué)生從一個(gè)文明的旅游者做起，進(jìn)而成為稱職的旅游從業(yè)者。

課程目標(biāo)具體分為以下三個(gè)方面：職業(yè)能力目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用旅游學(xué)知識(shí)分析和解決旅游實(shí)踐問(wèn)題。

2、具有采集使用信息、分析歸納、總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)的能力。

3、能用所學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)某些問(wèn)題的分析及見解；

4、能夠利用所學(xué)知識(shí)調(diào)查旅游資源，并能對(duì)旅游資源進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；

5、能夠進(jìn)行旅游市場(chǎng)調(diào)查，并對(duì)旅游市場(chǎng)的狀況進(jìn)行分析和總結(jié)。

6、能夠?yàn)榻窈髲氖侣糜巍⒕频辍?dǎo)游等工作奠定比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)后繼續(xù)發(fā)展的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：

1、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、具有創(chuàng)新精神和開拓能力。