??????????邊城?說課?稿?篇一?：??正?式邊?城說?課稿?尊?敬的?各位?評委?老師?大家?好：???我?說課?的題?目是?《邊?城》?，本?課屬?于小?說閱?讀與?欣賞?課?。在?認真?閱讀?教材?和深?刻體?會課?標要?求的?基礎(chǔ)?上，?我的?說課?設(shè)計?如下?：邊?城》?，本?課屬?于小?說閱?讀與?欣賞?課?。在?認真?閱讀?教材?和深?刻體?會課?標要?求的?基礎(chǔ)?上，?我的?說課?設(shè)計?如下?》的?節(jié)選?內(nèi)容?。???本單?元三?篇小?說題?材各?異，?目的?是讓?學(xué)生?開闊?視野?,體?會不?同作?家風(fēng)?格,?多角?度理?解小?說主?題,?并在?學(xué)習(xí)?過程?中培?養(yǎng)學(xué)?生的?探究?意識?。《?邊城?》既?承擔?落實?本單?元教?學(xué)重?點的?任務(wù)?,又?承擔?對學(xué)?生進?行文?學(xué)審?美教?育的?責(zé)任?。????二?、說?學(xué)情?其?次是?備學(xué)?生，?所謂?知己?知彼?百戰(zhàn)?百勝?。???樺南?二中?是一?所普?通高?中，?學(xué)生?基礎(chǔ)?薄弱?，自?主學(xué)?習(xí)意?識不?強，?缺少?生活?積淀?和審?美意?識?。因?而在?授課?時，?我盡?量降?低所?提問?題的?難度?。讓?每一?個學(xué)?生在?我的?課堂?上都?能有?所收?獲。???根?據(jù)課?標的?要求?和教?材的?編寫?意圖?以及?學(xué)生?的實?際情?況，?我確?定的?教學(xué)?目標?如下?：邊?城》?既承?擔落?實本?單元?教學(xué)?重點?的任?務(wù),?又承?擔對?學(xué)生?進行?文學(xué)?審美?教育?的責(zé)?任。?????二、?說學(xué)?情?其次?是備?學(xué)生?，所?謂知?己知?彼百?戰(zhàn)百?勝。???樺?南二?中是?一所?普通?高中?，學(xué)?生基?礎(chǔ)薄?弱，?自主?學(xué)習(xí)?意識?不強?，缺?少生?活積?淀和?審美?意識?。?因而?在授?課時?，我?盡量?降低?所提?問題?的難?度。?讓每?一個?學(xué)生?在我?的課?堂上?都能?有所?收獲?。???根據(jù)?課標?的要?求和?教材?的編?寫意?圖以?及學(xué)?生的?實際?情況?，我?確定?的教?學(xué)目?標如?下》?，要?求學(xué)?生盡?量去?讀小?說全?文?2.?要求?學(xué)生?課前?細讀?課文?，通?過練?習(xí)冊?了解?有關(guān)?作品?和作?家資?料。?設(shè)計?目的?：??因?為課?文篇?幅較?長，?這樣?做既?可以?節(jié)省?課堂?時間?，更?有助?于幫?助學(xué)?生全?方位?深入?地理?解課?文主?題，?形成?自己?對作?品的?閱讀?觀點?。???經(jīng)過?以上?的一?系列?準備?工作?，現(xiàn)?在可?以進?入課?堂教?學(xué)階?段了?。這?是我?的課?堂教?學(xué)流?程：???共有?七個?步驟?：??（?多媒?體）?首?先進?入的?環(huán)節(jié)?是情?境導(dǎo)?入??（?一）?情景?導(dǎo)入?（多?媒體?）?先請?學(xué)生?欣賞?一些?優(yōu)美?的風(fēng)?光圖?片?我的?導(dǎo)入?語是?（多?媒體?）?我的?設(shè)計?思路?是以?景動?情，?以情?激趣?，以?趣誘?發(fā)求?知欲?。借?助多?媒體?，以?美麗?的風(fēng)?光圖?片和?優(yōu)美?的導(dǎo)?入語?把學(xué)?生帶?入古?老的?湘西?地區(qū)?。去?感悟?那動?人的?故事?情節(jié)?，順?勢就?進入?了下?一環(huán)?節(jié)。?????（二?）整?體感?知?把握?故事?情節(jié)???1、?介紹?整個?小說?的情?節(jié)。???設(shè)?計理?由：???因為?有看?電影?和課?前預(yù)?習(xí)的?鋪墊?，可?鼓勵?學(xué)生?站出?來介?紹，?然后?打出?多媒?體上?的介?紹文?字幫?助學(xué)?生理?清情?節(jié)和?人物?關(guān)系?。有?了對?課文?的整?體把?握，?學(xué)生?再看?節(jié)選?部分?的內(nèi)?容，?就容?易理?清思?路了?。????2?、理?清節(jié)?選部?分的?小說?思路?:：???為?了幫?助學(xué)?生理?清思?路，?我設(shè)?計了?以下?幾個?環(huán)環(huán)?相扣?的問?題：???（?多媒?體）?我這?樣設(shè)?計問?題的?理論?依據(jù)?是：???新課?標對?學(xué)生?閱讀?的要?求是?，在?通讀?課文?的基?礎(chǔ)上?理清?情節(jié)?結(jié)構(gòu)?，理?解主?要內(nèi)?容。?此環(huán)?節(jié)力?圖將?學(xué)生?置于?閱讀?的主?體地?位，?鍛煉?學(xué)生?的概?括能?力。???為?了能?順利?解決?這幾?個問?題，?我引?導(dǎo)學(xué)?生找?出能?夠體?現(xiàn)時?間順?序的?語句?圈點?勾畫?。然?后進?行總?結(jié)歸?納?。（?多媒?體打?出總?結(jié)歸?納的?內(nèi)容?）??（?三）?賞析?品味?，互?動探?討?有了?對文?章內(nèi)?容的?整體?把握?，就?可以?輕松?的進?入賞?析品?味，?互動?探討?環(huán)節(jié)?的學(xué)?習(xí)了?。從?此環(huán)?節(jié)開?始就?進入?了重?難點?的分?析突?破階?段。?為了?能從?整體?參與?性上?引發(fā)?學(xué)生?的思?索，?我設(shè)?計了?這樣?一個?主問?題。?（多?媒體?）?在語?文課?堂教?學(xué)實?踐過?程中?，主?問題?設(shè)計?的重?要性?已經(jīng)?得到?廣泛?認可?。可?以起?到“?一問?領(lǐng)多?思”?效果?。目?的就?是給?學(xué)生?確立?一個?討論?的大?方向?。通?過討?論交?流，?文章?內(nèi)容?概括?為三?美：???風(fēng)俗?美、?人性?美、?人情?美。?分析?“三?美”?是文?章的?重點?，我?又設(shè)?計了?這樣?幾個?問題?進行?重點?突破?。（?多媒?體）?。并?把學(xué)?生分?成了?兩大?組。?問題?分流?之后?，學(xué)?生討?論交?流時?目的?性就?更強?了。???第?一大?組:?（重?點突?破一?）第?一組?的任?務(wù)是?分析?環(huán)境?描寫?探?討邊?城的?風(fēng)俗?美，?我給?第一?組設(shè)?計的?問題?是：???篇二?：??《?邊城?》說?課稿?《?邊城?》說?課稿?遵?化市?高級?中學(xué)?高麗?娟????一、?說教?材?《邊?城》?是高?中語?文必?修5?第一?單元?的一?篇小?說。?是著?名作?家沈?從文?的代?表作?。它?以2?0世?紀3?0年?代川?湘交?界的?邊城?小鎮(zhèn)?茶峒?為背?景，?以兼?具抒?情詩?和小?品文?的優(yōu)?美筆?觸，?描繪?了湘?西地?區(qū)特?有的?風(fēng)土?人情?；借?船家?少女?翠翠?的愛?情悲?劇，?凸顯?出了?人性?的善?良美?好與?心靈?的澄?澈純?凈。?通過?小說?，我?們將?感受?沈從?文所?描繪?的湘?西風(fēng)?土人?情，?走進?詩意?的湘?西世?界，?理解?作者?在這?種“?優(yōu)美?，健?康，?自然?，而?又不?悖乎?人性?的人?生形?式”?中所?寄寓?的人?生理?想。???本?單元?的學(xué)?習(xí)重?點是?注意?把握?小說?的主?題和?情節(jié)?。通?過前?面兩?課的?學(xué)習(xí)?，學(xué)?生已?初步?學(xué)會?了通?過小?說三?要素?來鑒?賞小?說，?在這?篇小?說的?學(xué)習(xí)?中，?我將?進一?步加?強對?三要?素中?人物?的心?理描?寫和?對話?描寫?的指?導(dǎo)，?這對?學(xué)生?今后?鑒賞?和把?握小?說起?著提?綱挈?領(lǐng)的?重要?作用?。????二?、說?學(xué)情?學(xué)?生為?高二?普通?文科?生，?學(xué)生?的語?文素?養(yǎng)不?太好?，缺?少生?活積?淀和?審美?意識?，對?文本?品味?鑒賞?的自?覺性?不夠?，表?達不?到位?。因?此需?要通?過朗?讀來?強化?語感?；但?思維?較為?活躍?，所?以需?要深?度挖?掘的?時候?可以?通過?小組?合作?，討?論解?決；?學(xué)生?在此?前剛?剛學(xué)?過兩?篇小?說，?已初?步掌?握品?味小?說語?言和?分析?人物?形象?的一?般方?法，?因此?我選?擇以?人物?對話?的鑒?賞作?為切?入點?來理?解課?文。?????三、?說教?學(xué)目?標根?據(jù)教?材的?地位?、作?用及?本單?元的?教學(xué)?重點?“學(xué)?習(xí)分?析人?物形?象和?環(huán)境?描寫?所起?的作?用”?，我?確定?我的?教學(xué)?目標?是：?邊城?》說?課稿?《?邊城?》說?課稿?遵?化市?高級?中學(xué)?高麗?娟????一、?說教?材?《邊?城》?是高?中語?文必?修5?第一?單元?的一?篇小?說。?是著?名作?家沈?從文?的代?表作?。它?以2?0世?紀3?0年?代川?湘交?界的?邊城?小鎮(zhèn)?茶峒?為背?景，?以兼?具抒?情詩?和小?品文?的優(yōu)?美筆?觸，?描繪?了湘?西地?區(qū)特?有的?風(fēng)土?人情?；借?船家?少女?翠翠?的愛?情悲?劇，?凸顯?出了?人性?的善?良美?好與?心靈?的澄?澈純?凈。?通過?小說?，我?們將?感受?沈從?文所?描繪?的湘?西風(fēng)?土人?情，?走進?詩意?的湘?西世?界，?理解?作者?在這?種“?優(yōu)美?，健?康，?自然?，而?又不?悖乎?人性?的人?生形?式”?中所?寄寓?的人?生理?想。???本?單元?的學(xué)?習(xí)重?點是?注意?把握?小說?的主?題和?情節(jié)?。通?過前?面兩?課的?學(xué)習(xí)?，學(xué)?生已?初步?學(xué)會?了通?過小?說三?要素?來鑒?賞小?說，?在這?篇小?說的?學(xué)習(xí)?中，?我將?進一?步加?強對?三要?素中?人物?的心?理描?寫和?對話?描寫?的指?導(dǎo)，?這對?學(xué)生?今后?鑒賞?和把?握小?說起?著提?綱挈?領(lǐng)的?重要?作用?。????二?、說?學(xué)情?學(xué)?生為?高二?普通?文科?生，?學(xué)生?的語?文素?養(yǎng)不?太好?，缺?少生?活積?淀和?審美?意識?，對?文本?品味?鑒賞?的自?覺性?不夠?，表?達不?到位?。因?此需?要通?過朗?讀來?強化?語感?；但?思維?較為?活躍?，所?以需?要深?度挖?掘的?時候?可以?通過?小組?合作?，討?論解?決；?學(xué)生?在此?前剛?剛學(xué)?過兩?篇小?說，?已初?步掌?握品?味小?說語?言和?分析?人物?形象?的一?般方?法，?因此?我選?擇以?人物?對話?的鑒?賞作?為切?入點?來理?解課?文。?????三、?說教?學(xué)目?標根?據(jù)教?材的?地位?、作?用及?本單?元的?教學(xué)?重點?“學(xué)?習(xí)分?析人?物形?象和?環(huán)境?描寫?所起?的作?用”?，我?確定?我的?教學(xué)?目標?是》?播放?湘西?風(fēng)情?的圖?片??2、?介紹?沈從?文及?其作?品風(fēng)?格，?介紹?寫作?背景?，給?出“?邊城?”的?解題?。???設(shè)計?意圖?：??綜?合運?用多?媒體?功能?，吸?引學(xué)?生注?意力?，促?使其?迅速?進入?情境?。????（?二）?介紹?整個?小說?的情?節(jié)設(shè)?計意?圖本?文是?小說?節(jié)選?而成?，從?整體?上把?握文?本內(nèi)?容，?理清?思路?，理?解作?者所?要表?達的?情感?。????（?三）?整體?感知?,?把握?情節(jié)?，概?括各?節(jié)的?主要?內(nèi)容?。???設(shè)計?意圖?因?為這?篇小?說屬?于節(jié)?奏比?較緩?慢，?情節(jié)?淡化?的抒?情小?說，?讓學(xué)?生熟?悉課?文內(nèi)?容是?理解?其內(nèi)?蘊關(guān)?鍵。?????（四?）分?析人?物形?象?——?翠?翠形?象?以翠?翠為?例，?體會?文中?人性?之自?然、?純美?。????1?.問?題導(dǎo)?入：???人?物可?愛是?沈從?文小?說的?一大?特點?，翠?翠是?《邊?城》?之魂?，但?在節(jié)?選的?文字?中我?們找?不到?關(guān)于?翠翠?的外?貌描?寫。?假如?你是?導(dǎo)演?，你?認為?翠翠?的扮?演者?應(yīng)該?表現(xiàn)?出什?么性?格特?點？?2.?學(xué)生?活動?：邊?城》?之魂?，但?在節(jié)?選的?文字?中我?們找?不到?關(guān)于?翠翠?的外?貌描?寫。?假如?你是?導(dǎo)演?，你?認為?翠翠?的扮?演者?應(yīng)該?表現(xiàn)?出什?么性?格特?點？?2.?學(xué)生?活動?》所?體現(xiàn)?出的?人情?美、?人性?美。?具體?要求?：????①文?中哪?些地?方體?現(xiàn)了?這些?情？?找出?來并?加以?適當?的評?析。??②?各組?選擇?一種?情加?以討?論，?然后?推薦?一人?發(fā)言?，其?他同?學(xué)做?補充?。???設(shè)計?意圖?：??在?人物?形象?分析?的基?礎(chǔ)上?帶出?對人?性人?情的?深層?次挖?掘，?使學(xué)?生在?加強?對人?物形?象把?握的?同時?，體?會到?親情?的偉?大與?愛情?的美?好，?受到?真善?美的?熏陶?。????（?六）?藝術(shù)?手法?鑒賞?鑒賞?作者?通過?語言?描寫?來表?現(xiàn)人?物心?理的?藝術(shù)?手法?。重?點閱?讀祖?父與?翠翠?的對?話，?揣摩?二人?的內(nèi)?心世?界。???設(shè)?計意?圖：???使學(xué)?生在?品味?語言?，深?入領(lǐng)?會作?品內(nèi)?涵，?提高?對語?言的?敏感?度，?強化?寫作?能力?。????（?七）?主旨?解讀?全?文通?過細?膩入?微的?逼真?傳神?的心?理描?寫和?情感?變化?來展?現(xiàn)了?純真?女翠?翠的?愛情?由朦?朧到?清晰?的過?程，?翠翠?的情?感變?化這?條紅?線一?頭是?爺爺?對翠?翠愛?情心?靈上?的呵?護，?另一?頭是?線索?所關(guān)?聯(lián)的?情節(jié)?勾勒?出的?湘西?人民?的敦?厚純?樸的?品性?，作?者在?貌似?不經(jīng)?意中?，譜?寫了?一曲?充滿?人性?美和?人情?美的?美好?詩篇?。這?一種?優(yōu)美?、健?康、?自然?而又?不悖?乎人?性的?人生?形式?不正?是我?們現(xiàn)?代人?所缺?失、?所追?求的?嗎？?這恐?怕也?正是?作者?的寫?作意?圖之?所在?。???設(shè)計?意圖?：??以?主旨?解讀?作為?本課?的小?結(jié)，?明確?作者?的寫?作意?圖，?使學(xué)?生對?課文?有更?深刻?的總?體把?握。?????（八?）討?論探?究：???邊城?的人?們是?那樣?的善?良、?純真?，翠?翠的?愛情?為什?么卻?會以?悲劇?結(jié)束?？?設(shè)計?意圖?：??鼓?勵學(xué)?生在?課堂?感悟?的基?礎(chǔ)上?，積?極參?與討?論，?學(xué)會?傾聽?、吸?納他?人意?見，?學(xué)會?溝通?，協(xié)?作，?并訓(xùn)?練其?語言?表達?能力?。????（?九）?課堂?小結(jié)?用一?個比?喻句?來形?容你?心中?的小?說《?邊城?》。???示?例：?邊城?》。???示?例》?是一?曲中?國式?的田?園牧?歌。?《邊?城》?是一?支真?摯熱?烈的?愛情?頌歌?。《?邊城?》是?一首?用小?說寫?成的?無韻?的詩?，繪?就的?無彩?的畫?。????六?、板?書設(shè)?計?血濃?于水?的親?情真?摯熱?烈的?愛情?淳?樸的?鄰里?之情?一?種優(yōu)?美、?健康?、自?然，?而又?不悖?乎人?性的?人生?形式?篇三?：邊?城》?是一?支真?摯熱?烈的?愛情?頌歌?。《?邊城?》是?一首?用小?說寫?成的?無韻?的詩?，繪?就的?無彩?的畫?。????六?、板?書設(shè)?計?血濃?于水?的親?情真?摯熱?烈的?愛情?淳?樸的?鄰里?之情?一?種優(yōu)?美、?健康?、自?然，?而又?不悖?乎人?性的?人生?形式?篇三?》說?課稿?張?君紅?《?邊城?(節(jié)?選)?》說?課稿?-?--?-張?君紅????一?、教?材分?析??1?、單?元教?學(xué)要?求?我說?的篇?目是?《邊?城（?節(jié)選?）》?，是?高二?年級?的教?學(xué)內(nèi)?容，?編排?在必?修五?第一?單元?。本?單元?學(xué)習(xí)?的是?小說?，三?篇小?說題?材各?異，?主題?思想?豐富?多樣?，風(fēng)?格也?不盡?相同?，單?元教?學(xué)要?求引?導(dǎo)學(xué)?生從?多個?角度?理解?小說?的主?題，?在學(xué)?習(xí)過?程中?培養(yǎng)?學(xué)生?的探?究意?識。?????2、?文章?分析?《?邊城?》完?成于?19?34?年4?月1?9日?，是?作者?的代?表作?，全?篇以?翠翠?的愛?情悲?劇作?為線?索，?淋漓?盡致?地表?現(xiàn)了?湘西?地方?的風(fēng)?情美?和人?性美?。作?者描?寫湘?西秀?麗風(fēng)?光、?純樸?民風(fēng)?旨在?表現(xiàn)?“優(yōu)?美、?健康?而不?悖乎?人性?的人?生形?式”?，“?為人?類‘?愛’?字作?一度?恰好?其分?的說?明”?。本?文節(jié)?選自?《邊?城》?第三?至六?節(jié)。?第三?節(jié)敘?述了?第三?個端?午節(jié)?，邊?城人?們緊?鑼密?鼓地?籌備?著龍?舟競?渡的?熱鬧?場面?。第?四節(jié)?追述?了兩?年前?第一?個端?午節(jié)?，翠?翠在?河邊?看龍?舟，?巧遇?二老?儺送?時的?情形?。英?俊勇?敢又?關(guān)心?體貼?人的?儺送?占據(jù)?了翠?翠的?心。?她和?儺送?相識?時儺?送說?的“?大魚?咬你?”的?玩笑?話深?深地?印在?她的?心里?，從?此象?征著?愛情?的“?魚”?的意?象維?系著?儺送?與翠?翠的?關(guān)系?。第?五節(jié)?回到?現(xiàn)在?，補?敘上?一年?端午?節(jié)翠?翠和?外祖?父看?竟渡?時巧?遇大?老天?寶的?情景?。祖?父拿?天寶?試探?翠翠?，但?翠翠?心念?所系?，全?在儺?送身?上，?以至?魂不?守舍?。祖?父猜?到了?翠翠?的心?愿，?看到?了翠?翠對?愛情?的執(zhí)?著。?這種?情感?上的?執(zhí)著?，以?及拒?絕其?他選?擇和?外來?誘惑?，讓?爺爺?擔心?會導(dǎo)?致不?幸。?第六?節(jié)又?回到?現(xiàn)在?，重?點寫?迎婚?送親?的花?轎來?到渡?口渡?河，?撩撥?著翠?翠內(nèi)?心深?處的?情思?，引?發(fā)了?她對?愛情?的美?好憧?憬。?這四?節(jié)小?說，?時間?的回?環(huán)往?復(fù)銜?接得?天衣?無縫?，情?節(jié)鋪?設(shè)更?是跌?宕起?伏、?引人?人勝?。???讓學(xué)?生在?熟悉?小說?情節(jié)?的基?礎(chǔ)上?認識?翠翠?、認?識爺?爺，?并通?過他?們來?體會?作品?中的?風(fēng)俗?美與?人情?美。?????二、?教法?學(xué)法?本?單元?訓(xùn)練?重點?是欣?賞小?說的?人物?形象?和小?說的?語言?。《?邊城?》展?示給?我們?的是?一個?愛與?美的?世界?，寫?了湘?西江?城的?一個?戀愛?故事?，通?過這?個故?事謳?歌山?村田?園生?活的?質(zhì)樸?、純?真，?與庸?俗、?墮落?的社?會形?成對?照。?《邊?城》?是一?部藝?術(shù)成?就很?高的?作品?，但?文章?較長?，所?以首?先要?讓學(xué)?生預(yù)?習(xí)，?了解?翠翠?的心?理發(fā)?展過?程；?然后?著重?引導(dǎo)?學(xué)生?通過?分析?翠翠?的形?象、?小說?的主?題來?體會?小說?所表?現(xiàn)的?人與?人之?間純?潔的?愛；?再美?讀課?文，?細細?咀嚼?品味?作品?蘊含?著的?詩一?般的?意蘊?。需?要用?到預(yù)?習(xí)指?導(dǎo)法?、問?題引?領(lǐng)法?、合?作探?究法?等教?法學(xué)?法。?????三、?三維?目標?與重?難點?根?據(jù)教?材的?地位?、作?用及?本單?元的?教學(xué)?重點?“學(xué)?習(xí)分?析人?物形?象和?環(huán)境?描寫?所起?的作?用”?，我?確定?我的?三維?目標?是：?邊城?(節(jié)?選)?》說?課稿?-?--?-張?君紅????一?、教?材分?析??1?、單?元教?學(xué)要?求?我說?的篇?目是?《邊?城（?節(jié)選?）》?，是?高二?年級?的教?學(xué)內(nèi)?容，?編排?在必?修五?第一?單元?。本?單元?學(xué)習(xí)?的是?小說?，三?篇小?說題?材各?異，?主題?思想?豐富?多樣?，風(fēng)?格也?不盡?相同?，單?元教?學(xué)要?求引?導(dǎo)學(xué)?生從?多個?角度?理解?小說?的主?題，?在學(xué)?習(xí)過?程中?培養(yǎng)?學(xué)生?的探?究意?識。?????2、?文章?分析?《?邊城?》完?成于?19?34?年4?月1?9日?，是?作者?的代?表作?，全?篇以?翠翠?的愛?情悲?劇作?為線?索，?淋漓?盡致?地表?現(xiàn)了?湘西?地方?的風(fēng)?情美?和人?性美?。作?者描?寫湘?西秀?麗風(fēng)?光、?純樸?民風(fēng)?旨在?表現(xiàn)?“優(yōu)?美、?健康?而不?悖乎?人性?的人?生形?式”?，“?為人?類‘?愛’?字作?一度?恰好?其分?的說?明”?。本?文節(jié)?選自?《邊?城》?第三?至六?節(jié)。?第三?節(jié)敘?述了?第三?個端?午節(jié)?，邊?城人?們緊?鑼密?鼓地?籌備?著龍?舟競?渡的?熱鬧?場面?。第?四節(jié)?追述?了兩?年前?第一?個端?午節(jié)?，翠?翠在?河邊?看龍?舟，?巧遇?二老?儺送?時的?情形?。英?俊勇?敢又?關(guān)心?體貼?人的?儺送?占據(jù)?了翠?翠的?心。?她和?儺送?相識?時儺?送說?的“?大魚?咬你?”的?玩笑?話深?深地?印在?她的?心里?，從?此象?征著?愛情?的“?魚”?的意?象維?系著?儺送?與翠?翠的?關(guān)系?。第?五節(jié)?回到?現(xiàn)在?，補?敘上?一年?端午?節(jié)翠?翠和?外祖?父看?竟渡?時巧?遇大?老天?寶的?情景?。祖?父拿?天寶?試探?翠翠?，但?翠翠?心念?所系?，全?在儺?送身?上，?以至?魂不?守舍?。祖?父猜?到了?翠翠?的心?愿，?看到?了翠?翠對?愛情?的執(zhí)?著。?這種?情感?上的?執(zhí)著?，以?及拒?絕其?他選?擇和?外來?誘惑?，讓?爺爺?擔心?會導(dǎo)?致不?幸。?第六?節(jié)又?回到?現(xiàn)在?，重?點寫?迎婚?送親?的花?轎來?到渡?口渡?河，?撩撥?著翠?翠內(nèi)?心深?處的?情思?，引?發(fā)了?她對?愛情?的美?好憧?憬。?這四?節(jié)小?說，?時間?的回?環(huán)往?復(fù)銜?接得?天衣?無縫?，情?節(jié)鋪?設(shè)更?是跌?宕起?伏、?引人?人勝?。???讓學(xué)?生在?熟悉?小說?情節(jié)?的基?礎(chǔ)上?認識?翠翠?、認?識爺?爺，?并通?過他?們來?體會?作品?中的?風(fēng)俗?美與?人情?美。?????二、?教法?學(xué)法?本?單元?訓(xùn)練?重點?是欣?賞小?說的?人物?形象?和小?說的?語言?。《?邊城?》展?示給?我們?的是?一個?愛與?美的?世界?，寫?了湘?西江?城的?一個?戀愛?故事?，通?過這?個故?事謳?歌山?村田?園生?活的?質(zhì)樸?、純?真，?與庸?俗、?墮落?的社?會形?成對?照。?《邊?城》?是一?部藝?術(shù)成?就很?高的?作品?，但?文章?較長?，所?以首?先要?讓學(xué)?生預(yù)?習(xí)，?了解?翠翠?的心?理發(fā)?展過?程；?然后?著重?引導(dǎo)?學(xué)生?通過?分析?翠翠?的形?象、?小說?的主?題來?體會?小說?所表?現(xiàn)的?人與?人之?間純?潔的?愛；?再美?讀課?文，?細細?咀嚼?品味?作品?蘊含?著的?詩一?般的?意蘊?。需?要用?到預(yù)?習(xí)指?導(dǎo)法?、問?題引?領(lǐng)法?、合?作探?究法?等教?法學(xué)?法。?????三、?三維?目標?與重?難點?根?據(jù)教?材的?地位?、作?用及?本單?元的?教學(xué)?重點?“學(xué)?習(xí)分?析人?物形?象和?環(huán)境?描寫?所起?的作?用”?，我?確定?我的?三維?目標?是》?全文???②?以“?愛”?為主?題寫?一篇?作文?。篇?四：???邊城?說課?稿?.??一、?教材?《?邊城?》選?編在?高中?語文?第二?冊第?一單?元，?這一?單元?是?小說?單元?，本?單元?是高?中階?段的?第一?個小?說單?元是?高?中小?說學(xué)?習(xí)的?起始?點，?可見?本單?元在?整個?高中?小說?教?學(xué)中?占有?很重?要的?地位?，它?既是?初中?小說?學(xué)習(xí)?的焊?接點?，又?是整?個高?中小?說學(xué)?習(xí)知?識技?能的?伸展?點。?????三、?教學(xué)?重點?和難?點?教學(xué)?重點?:??1?.理?解細?膩入?微的?逼真?傳神?的心?理描?寫和?情感?變化?把?握翠?翠形?象。???2?.通?過翠?翠的?情感?變化?來理?解爺?爺對?翠翠?在感?情上?的?呵護?。???教學(xué)?難點?：邊?城》?選編?在高?中語?文第?二冊?第一?單元?，這?一單?元?是小?說單?元，?本單?元是?高中?階段?的第?一個?小說?單元?是?高中?小說?學(xué)習(xí)?的起?始點?，可?見本?單元?在整?個高?中小?說?教學(xué)?中占?有很?重要?的地?位，?它既?是初?中小?說學(xué)?習(xí)的?焊接?點，?又是?整個?高中?小說?學(xué)習(xí)?知識?技能?的伸?展點?。????三?、教?學(xué)重?點和?難點?教?學(xué)重?點:???1.?理解?細膩?入微?的逼?真?zhèn)?神的?心理?描寫?和情?感變?化?把握?翠翠?形象?。???2.?通過?翠翠?的情?感變?化來?理解?爺爺?對翠?翠在?感情?上?的呵?護。???教?學(xué)難?點》?描繪?的世?界普?遍有?種隔?膜感?，在?教學(xué)?中要?以學(xué)?生為?閱讀?賞析?主體?，發(fā)?揮其?自主?性，?著重?引導(dǎo)?學(xué)生?通過?品讀?細節(jié)?、品?味語?言來?貼近?那個?世界?，感?受自?然健?康的?人性?之美?，領(lǐng)?略湘?西世?界的?詩情?畫意?。篇?五：???完美?版邊?城說?課稿?《?邊城?》說?課?以下?從六?個方?面把?《邊?城》?一課?說給?大家?。（?課件?展示?）：???一、?說教?材?說教?材要?明確?本科?在教?材中?的地?位和?作用?（課?件展?示）???1、?教材?地位?本?課是?人教?版必?修五?一單?元第?三課?，選?自《?邊城?》。?高中?語文?新大?綱要?求，?高中?語文?閱讀?的主?要目?的是?增強?學(xué)生?的審?美情?趣，?提高?文學(xué)?品位?，進?而培?養(yǎng)和?提高?他們?的寫?作能?力。?小說?是人?生的?“百?科全?書”?，可?以開?闊視?野，?陶冶?情操?，提?高學(xué)?生的?文化?素養(yǎng)?及審?美能?力。?因此?散文?化的?《邊?城》?既承?擔落?實本?單元?教學(xué)?重點?的任?務(wù)，?又承?擔在?學(xué)習(xí)?過程?中培?養(yǎng)學(xué)?生的?探究?意識?，并?對學(xué)?生進?行文?學(xué)審?美教?育的?責(zé)任?。基?于此?，確?定本?單元?的學(xué)?習(xí)重?點是?注意?把握?小說?的主?題和?情節(jié)?。????2?、教?材作?用：?邊城?》說?課?以下?從六?個方?面把?《邊?城》?一課?說給?大家?。（?課件?展示?）：???一、?說教?材?說教?材要?明確?本科?在教?材中?的地?位和?作用?（課?件展?示）???1、?教材?地位?本?課是?人教?版必?修五?一單?元第?三課?，選?自《?邊城?》。?高中?語文?新大?綱要?求，?高中?語文?閱讀?的主?要目?的是?增強?學(xué)生?的審?美情?趣，?提高?文學(xué)?品位?，進?而培?養(yǎng)和?提高?他們?的寫?作能?力。?小說?是人?生的?“百?科全?書”?，可?以開?闊視?野，?陶冶?情操?，提?高學(xué)?生的?文化?素養(yǎng)?及審?美能?力。?因此?散文?化的?《邊?城》?既承?擔落?實本?單元?教學(xué)?重點?的任?務(wù)，?又承?擔在?學(xué)習(xí)?過程?中培?養(yǎng)學(xué)?生的?探究?意識?，并?對學(xué)?生進?行文?學(xué)審?美教?育的?責(zé)任?。基?于此?，確?定本?單元?的學(xué)?習(xí)重?點是?注意?把握?小說?的主?題和?情節(jié)?。????2?、教?材作?用》?是沈?從文?的代?表作?，發(fā)?表于?19?34?年，?給讀?者展?示的?是湘?西世?界和?諧的?生命?形態(tài)?。課?文是?13?至1?5章?。小?說是?以人?物刻?畫為?中心?，通?過完?整的?故事?情節(jié)?和具?體的?環(huán)境?描寫?來反?映現(xiàn)?實生?活的?敘事?作品?。人?物、?情節(jié)?和環(huán)?境是?小說?的三?要素?。初?中時?學(xué)生?就已?初步?學(xué)會?了通?過小?說三?要素?來把?握分?析鑒?賞小?說了?，因?此本?文將?進一?步加?強對?三要?素中?人物?的心?理描?寫和?對話?描寫?進行?指導(dǎo)?、提?高，?這對?學(xué)生?今后?閱讀?和鑒?賞小?說起?著至?關(guān)重?要的?作用?。???因此?根據(jù)?課標?的要?求和?學(xué)生?的實?際，?安排?本課?教學(xué)?的三?維目?標如?下（?課件?展示?）：?????二、?說教?學(xué)目?標?知識?與技?能?1．?了解?小說?情節(jié)?鋪設(shè)?特點?。???2.?通?過人?物的?語言?、心?理描?寫，?培養(yǎng)?學(xué)生?把握?人物?形象?的能?力。???3?.?探尋?小說?所表?現(xiàn)的?風(fēng)俗?美、?人性?美?、人?情美?，體?會小?說的?主題?。???過程?與方?法??1?.?泛讀?與精?讀相?結(jié)合?，以?學(xué)生?的閱?讀發(fā)?現(xiàn)為?主導(dǎo)?，教?師的?閱讀?提示?為指?導(dǎo)，?培養(yǎng)?學(xué)生?整合?閱讀?信息?的能?力。???2?.?閱讀?興趣?的激?發(fā)與?閱讀?結(jié)論?的歸?納相?結(jié)合?，幫?助學(xué)?生形?成自?己的?閱讀?觀點?。???情感?態(tài)度?與價?值觀?接?受作?品中?所表?現(xiàn)的?古樸?、淳?厚的?民風(fēng)?，體?會風(fēng)?俗美?、人?性美?、人?情美?。感?悟親?情與?愛情?，體?味真?善美?。?????三、?說教?學(xué)重?難點?（?課件?展示?）?根據(jù)?目標?要求?和學(xué)?生情?況，?我確?立重?難點?為：???教?學(xué)重?點?:?通過?人物?的語?言、?心理?描寫?和情?感變?化，?把握?人物?形象?。???教學(xué)?難點?：???體會?作者?所要?表現(xiàn)?的風(fēng)?俗美?、人?情美?、人?性美?。??四?、說?教法?（課?件展?示）?新?課程?理念?很強?調(diào)學(xué)?生的?自主?探究?性學(xué)?習(xí)。?我也?認為?，教?學(xué)方?法的?最本?質(zhì)特?征就?是要?促進?大多?數(shù)學(xué)?生在?課堂?上積?極參?與，?促進?全體?學(xué)生?積極?動腦?。因?而，?我根?據(jù)情?況采?用小?組討?論、?師生?對話?等方?式，?貫徹?了啟?發(fā)式?教學(xué)?原則?，運?用情?境創(chuàng)?設(shè)法?、合?作探?究法?、點?撥法?等教?學(xué)方?法。???語?文教?學(xué)最?不可?忽略?的就?是讀?，但?本文?文章?較長?，我?采取?了泛?讀與?精讀?結(jié)合?的方?式來?幫助?學(xué)生?理解?文本?。????五?、說?學(xué)法?（課?件展?示）?埃?德加?·富?爾說?：??“?未來?的文?盲，?不再?是不?識字?的人?，而?是沒?有學(xué)?會怎?樣學(xué)?習(xí)的?人。?”因?此加?強學(xué)?法指?導(dǎo)尤?為重?要。?要引?導(dǎo)學(xué)?生在?激趣?和質(zhì)?疑中?學(xué)會?學(xué)習(xí)?，學(xué)?會解?決問?題的?方法?，不?能夠?“只?見樹?木，?不見?森林?”?所以?學(xué)法?如下?：????1?、瀏?覽課?文，?概括?課文?內(nèi)容?，梳?理課?文情?節(jié)。?????2、?圈點?勾畫?,篩?選信?息。?自主?鑒賞?，品?讀人?物語?言，?體會?人物?情感?，鑒?賞人?物形?象。?????3、?引導(dǎo)?學(xué)生?運用?“自?主討?論法?”，?這種?方法?不僅?可以?優(yōu)化?課堂?教學(xué)?，而?且營?造了?寬松?和諧?的討?論問?題的?氛圍?，體?現(xiàn)自?主、?合作?、探?究的?課堂?要求?。????六?、說?教學(xué)?過程?（課?件展?示）?本?課教?學(xué)過?程擬?為兩?課時?。課?前要?求學(xué)?生做?好兩?個準?備??1?.組?織學(xué)?生觀?看電?影《?邊城?》，?要求?學(xué)生?盡量?去讀?小說?全文?。???2.?要求?學(xué)生?課前?細讀?課文?，通?過練?習(xí)冊?了解?有關(guān)?作品?和作?家資?料。???設(shè)?計目?的：?邊城?》，?要求?學(xué)生?盡量?去讀?小說?全文?。???2.?要求?學(xué)生?課前?細讀?課文?，通?過練?習(xí)冊?了解?有關(guān)?作品?和作?家資?料。???設(shè)?計目?的》?中其?他篇?章對?翠翠?單純?可愛?性格?刻畫?的內(nèi)?容。?（課?件展?示）???(2?)、?從剛?才的?朗讀?中可?看出?翠翠?對儺?送的?初次?印象?怎樣?？??(?3)?、儺?送有?沒有?生氣?？請?同學(xué)?談?wù)?儺送?是個?怎樣?的人?？從?哪些?方面?可以?看出?來？???(4?)、?翠翠?對儺?送的?印象?有沒?有變?化？?在課?文中?是怎?樣體?現(xiàn)的?？?設(shè)計?理由?：??側(cè)?重鑒?賞心?理描?寫，?體會?翠翠?對儺?送的?朦朧?的愛?。???過渡?總結(jié)?：??這?個片?斷，?著重?通過?語言?、心?理、?神態(tài)?刻畫?了一?個情?竇初?開的?少女?形象?，一?個寬?厚熱?情的?帥哥?形象?。正?所謂?“不?打不?相識?”，?在邊?城的?青山?綠水?中，?兩位?拌嘴?的年?輕人?卻給?彼此?留下?了深?刻