1.課題《水調(diào)歌頭?明月幾時有》教學(xué)設(shè)計(jì)2.教學(xué)對象分析八年級的學(xué)生對詞式并不陌生，該年級學(xué)生一般年齡在14歲左右,但對詞的知識積累還不夠，人生閱歷不深，因此理解詞的情感表達(dá)與藝術(shù)特色，需要課堂的有效導(dǎo)向。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)宋詞的方法。3.教學(xué)內(nèi)容分析《水調(diào)歌頭》是人教版八年級語文下冊第五單元第二十五課《詩詞曲五首》的其中一首。其教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文，在積累，感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。《水調(diào)歌頭》意境優(yōu)美、內(nèi)含哲理，全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月把望月懷人升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)和熱愛人生的態(tài)度。因此讀、思、品這首詞，不僅能讓學(xué)生揣摩優(yōu)美的詞句，領(lǐng)略語言文字的魅力，還能讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：識記生字詞，了解句意，正確誦讀理解課文；在多次誦讀本詞過程中，領(lǐng)悟情景交融的藝術(shù)手法。（二）能力目標(biāo)：有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法和一定的朗誦技巧。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對宋詞的感知能力，由“讀”入“感”，體味文中滲透著的作者的感情感悟，學(xué)習(xí)積極樂觀的人生態(tài)度。以上的教學(xué)目標(biāo)是按從新課標(biāo)的三個維度劃分而來的。把教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)過程順序轉(zhuǎn)化為遞進(jìn)的三點(diǎn)：能讀、會讀、感讀。5.教學(xué)重點(diǎn)1、能讀：識記生字詞，了解句意，能正確流暢地誦讀課文。2、會讀：抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，理解本詞大意，賞析藝術(shù)。3、通過聯(lián)想和想象，感悟本詞情景交融的意境，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、感讀：領(lǐng)悟哲理，誦讀至情。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)到積極樂觀面對人生的態(tài)度。確認(rèn)教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)是，按課程要求，本文主要要解決的就是掃清生字詞障礙，讀通讀懂這首詞，這是重點(diǎn)。而前面也分析過學(xué)情，學(xué)生的知識能力已經(jīng)能夠很好地疏通課文，但學(xué)生缺少人生經(jīng)驗(yàn)，讓“領(lǐng)悟哲理、誦讀至情”成為了教學(xué)難點(diǎn)。6.教學(xué)方法主要是“以讀帶（代）講”，也就是用讀帶出要講的知識點(diǎn),用讀來代替要講的內(nèi)容。在以讀代講的過程中，以誦讀品味法為主，通過多樣的朗讀形式，讓學(xué)生“知其音，明其意，品其妙，誦其情”；以聯(lián)想想象法為輔，引導(dǎo)學(xué)生想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。*提問讀：如：師讀（問）為什么“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”？生讀（回答）“高處不勝寒”作用：加深對作者思想的理解。譯讀：如：生讀完“起舞弄清影”師馬上接著翻譯：哪里比得上在人間。省略讀：如：師讀：“轉(zhuǎn)___，低___，照無眠”生在老師省略的地方立刻補(bǔ)讀“朱閣”“綺戶”。作用：突出重要生詞，也保持學(xué)生的思想高度集中。帶入讀：教師示范，讓自己想象代入詞人，以：“這一句是——當(dāng)時“我”是這樣想的的——我是這樣讀的——

”這一誦讀。然后生自行琢磨實(shí)踐。教具準(zhǔn)備：PPT課件、配樂朗誦FLASH動畫、《明月幾時有》的歌曲音頻。教時安排：1教時。7.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備（在前一堂課課后布置）提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。在提前一節(jié)課布置學(xué)生收集“宋詞”、“詞牌名水調(diào)歌頭”、“蘇軾”的相關(guān)資料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和課外書籍了解、收集、整理資料。（解題和解釋小序的時候由學(xué)生來分享自己的資料。）提前整理、分析資料，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面和對課文的了解，推進(jìn)對課文的深入。（自主學(xué)習(xí)地培養(yǎng)）創(chuàng)情激趣導(dǎo)入新課（2分鐘）以近期的熱門微博導(dǎo)入，讓賣萌的“月球車玉兔”來喚起大家對月亮的想象與思考。PPT展示“月球車玉兔圖”（今年中秋節(jié)熱門微博），看圖，來引發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想。問看了這幅圖，大家想到了什么？學(xué)生回答......從古自今，中秋節(jié)望月，或思念親人、或感懷人生、或想象仙境等等，今天我們要學(xué)習(xí)宋朝著名的詞人蘇軾的誦月名篇《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，看看蘇軾在月下的情景（板書：水調(diào)歌頭蘇軾）看老師展示的熱門微博，學(xué)生自由討論、發(fā)言，回顧相關(guān)神話，進(jìn)行對月亮的想象與思考興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。初讀文本掃清障礙（8分鐘）1.聽、跟讀，知其音2.解題：水調(diào)歌頭詞牌名蘇軾小序重點(diǎn)詞語講解：達(dá)旦、子由1.教師播放配樂詩朗誦，學(xué)生默讀標(biāo)音，教師從旁指導(dǎo)。2.等學(xué)生們跟讀完畢確認(rèn)沒有不會讀的生字后，請學(xué)生來分享自己準(zhǔn)備的資料。接下來教師順勢將學(xué)生所分享的蘇軾的經(jīng)歷引導(dǎo)到小序上，簡單解讀。(板書：小序:作詩的時間、原因)1.學(xué)生認(rèn)真聽配樂詩詞朗誦，默讀標(biāo)音。2.學(xué)生自由發(fā)言，積極分享搜集整理的資料。通過配樂朗讀這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對課文有了初步的感知，而在大家分享收集的資也有助于學(xué)生理解詞人的所思所想。細(xì)讀內(nèi)容通曉全詞（10分鐘）省略讀，明其意。上闋重點(diǎn)詞語講解：把酒、宮、何年、瓊樓玉宇、不勝、清影、何似下闋重點(diǎn)詞語講解：朱閣、綺戶、無眠、恨、何事、全、嬋娟1.教師用ppt展示全詞，每一句都空出關(guān)鍵的詞語。然后教師請學(xué)生跟自己一起看ppt，教師讀一句，省略的詞語由學(xué)生補(bǔ)充。2.在老師學(xué)生合作完成一句后，老師師馬上接著翻譯（譯讀）。學(xué)生看ppt聽教師誦讀，及時補(bǔ)充關(guān)鍵詞。省略讀這種形式較一般的誦讀要新穎，這樣逐句誦讀，突出重點(diǎn)生詞，又能較流暢便捷地疏通全文。品讀妙句藝術(shù)感悟（10分鐘）提問讀，品其妙。（1）詩人把酒問月是哪幾句？（為何向往？）（2）為什么“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”（情感怎樣轉(zhuǎn)變）（3）哪里描寫了月亮（有什么作用）（4）再次對月亮發(fā)問的是哪句？（體現(xiàn)的感情？）（5）蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。（怎么理解，作者的人生態(tài)度）1.老師提問，比如問，蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子是哪句啊？答："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全......"教師再就這一句解釋。以提問帶動學(xué)生在讀中思考。2.教師做必要的啟發(fā)指點(diǎn)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生賞析藝術(shù)特點(diǎn)。教師提問，學(xué)生根據(jù)問題用朗誦相關(guān)原句來回答，同時深入思考，賞析句子。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目是啟發(fā)思考，主要通過以提問帶動學(xué)生在讀中思考，獲得思想啟迪，感悟藝術(shù)手法：融情于景，運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象。感讀至情歸納升華（7分鐘）帶入讀，誦其情。指導(dǎo)1：基本的讀詞方法平音拖長仄音短，二三三四如此停，句靠中間的字重讀指導(dǎo)2：運(yùn)用聯(lián)想想象的方法，帶學(xué)生進(jìn)入詞人的感情，再現(xiàn)情境，然后演讀詩句。教師先做示范，學(xué)生再嘗試。“明月幾時有？把酒問青天”——大家想象一下，中秋節(jié)圓月高掛，身邊卻沒有一個親人陪伴，自己倍感凄涼，于是倒出一杯酒，緩緩端起質(zhì)問月亮：“明月啊明月，你為什么這個時候出來！”然后一飲而盡。這兩句，要讀出蒼涼感。重音放在“幾時”、“問”上。“幾時”拖長音節(jié)，讀出無可奈何感。“問”重音輕讀，讀出壓抑苦悶感。示范分析誦讀一句后，學(xué)生再嘗試。教師從旁指導(dǎo)。

教師示范后，由學(xué)生自行琢磨實(shí)踐，以：“這一句是——當(dāng)時“我”是這樣想的的——我是這樣讀的——

”這一誦讀實(shí)際。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象，融入感情。課堂小結(jié)檢驗(yàn)成果（7分鐘）全詞婉轉(zhuǎn)深沉，情景交融，以美麗的想象，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，我們要學(xué)習(xí)詞人在逆境的人生中曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。學(xué)完這首詞，歸納總結(jié)出掌握學(xué)習(xí)詩詞的技巧與方法。1.師生共同總結(jié)該詞的中心思想(板書課文解構(gòu)）2.師生共同總結(jié)欣賞學(xué)習(xí)詩詞的方法（用PPT課件出示）：第一步：初讀文本，掃清障礙第二步：細(xì)讀內(nèi)容，通曉全詞第二步：品讀妙句，藝術(shù)感悟第三步：感讀至情，歸納升華3.課堂（后）練習(xí)最后，在大家感情澎湃的時候，趁機(jī)播放王菲的《明月幾時有》，要求讓學(xué)生們在樂聲中放飛想象，釋放情感，在音樂的幫助下嘗試快速地背誦甚至是默寫全詞。在課堂小結(jié)時，再一次強(qiáng)調(diào)本課教學(xué)目標(biāo)的知識點(diǎn)，讓他們對本課有個綱領(lǐng)性的認(rèn)識，更加深了學(xué)習(xí)印象。此外，教學(xué)過程完成，還需要一個獲得反饋、檢驗(yàn)教學(xué)成果的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生誦讀的感情表現(xiàn)和背誦默寫的快慢好壞來判斷教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來反思、改善教學(xué)水平。8.板書設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭?明月幾時有蘇軾小序：作詩的時間、原因上闋:把酒問月-----想象-----超脫塵世下闋:望月懷人-----現(xiàn)實(shí)-----曠達(dá)胸襟附：導(dǎo)入所需的微博圖片《水調(diào)歌頭》說課稿

尊敬的各位評委老師大家好：

我是初語2組的3號考生楊沐藝。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，把人的聚散與月亮的圓缺聯(lián)系在了一塊，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。我將這一課設(shè)計(jì)為誦讀欣賞課，說課主要按兩個方面展開，一是教什么，也就是要說教材、說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)；二是怎么教，也就是說教法學(xué)法、說教學(xué)過程，共五個內(nèi)容。教材分析《水調(diào)歌頭》選自人教版八年級語文下冊第五單元第二十五課《詩詞曲五首》。由于這首詞僅是五首中的一首，所以設(shè)置為一個課時就夠了。這是一首流傳千古的中秋詞，意境優(yōu)美、內(nèi)含哲理，全詞既充溢浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實(shí)感受，字里行間都流露出詞人樂觀曠達(dá)的情懷，在積累，感悟中，能提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。學(xué)情狀況八年級的學(xué)生，一般十四歲左右，正是情感豐富、充滿幻想的年齡。他們以前就學(xué)習(xí)過宋詞，如七年級上冊辛棄疾的《西江月》，已具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，理解這首詞的句意內(nèi)容并不難。但在深入分析理解詞的藝術(shù)特色與情感方面，需要課堂的有效導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)過程順序來劃分，教學(xué)目標(biāo)簡單來說是遞進(jìn)的三點(diǎn)：能讀、會讀、感讀。“能讀”指識記生字詞，了解句意，能正確流暢地誦讀課文。“會讀”指抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，理解本詞大意，賞析藝術(shù)。“感讀”指領(lǐng)悟哲理，誦讀至情。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在能讀、會讀，教學(xué)難點(diǎn)在感讀。確認(rèn)教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)是，按課程要求，本文主要要解決的就是掃清生字詞障礙，讀通讀懂這首詞。而前面也分析過學(xué)情，學(xué)生的知識能力已經(jīng)能夠很好地疏通課文，但學(xué)生缺少人生經(jīng)驗(yàn)，讓感悟成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法在教學(xué)方法上，本課教學(xué)圍繞以讀帶（代）講展開，帶，帶出，代，代替。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)過程：以誦讀品味法為主，把學(xué)生的誦讀提到首位,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們合作深入探究，通過多樣的朗讀形式，“知其音，明其意，品其妙，誦其情。”此外，以聯(lián)想想象法為輔，讀的過程中讓學(xué)生以想象感悟詞的意境，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選取了如下學(xué)法：1.自主式學(xué)習(xí)。作為一首宋詞，課文篇幅短，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，要在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，收集熟悉課文的相關(guān)背景資料，交流分享。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2.合作式學(xué)習(xí)。本科教法主要是以讀帶（代）講，教師和學(xué)生一起完成誦讀，小組或男女分工合作完成誦讀等等多樣式的誦讀感悟，是一個相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、的合作過程。五、教學(xué)過程步驟一：課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是整個教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，收集“宋詞”、“詞牌名水調(diào)歌頭”、“蘇軾”的相關(guān)資料，在解說題目和小序的時候由學(xué)生來分享。這一環(huán)節(jié)，不僅有利于教學(xué)的展開，更是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。步驟二：正式進(jìn)入課堂教學(xué)。導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴。教師用PPT展示月球車玉兔在今年中秋節(jié)發(fā)的微博，讓賣萌的“月球車玉兔”來喚起大家對月亮的想象與思考。討論發(fā)言完畢后正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（一）初讀文本，掃清障礙本課的主要教學(xué)方法是以讀帶（代）講。這第一讀，就是“聽跟讀，知其音”。播放配樂詩朗誦，同時借助課文注釋，學(xué)生跟讀注音。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對課文有了初步的感知，更有助于學(xué)生把握全文的感情基調(diào)。第一遍學(xué)生跟讀時，板書《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、蘇軾，等學(xué)生們跟讀完畢確認(rèn)沒有不會讀的生字后，請學(xué)生來分享自己準(zhǔn)備的資料。接下來教師順勢將學(xué)生所分享的蘇軾的經(jīng)歷引導(dǎo)到小序上，簡單解讀。（二）細(xì)讀內(nèi)容，通曉全詞要通曉全詞大意，還是要讀。這第二讀，是省略讀，明其意。教師用ppt展示全詞，每一句都空出關(guān)鍵的詞語。比如ppt展示：明月幾時有,________問青天，學(xué)生看著ppt就知道教師讀到空處時立刻補(bǔ)上“把酒”。讀完這句，教師就解釋“把酒就是端著酒杯，詩人端著酒杯苦悶地質(zhì)問青天，明月啊明月，你為什么這個時候出來”。然后再繼續(xù)進(jìn)行下一句。這樣逐句誦讀，突出重點(diǎn)生詞，又能較流暢便捷地疏通全文。（三）品讀妙句，藝術(shù)感悟讀通了句意，還要讀出道理。這第三讀，是提問讀，品其妙。老師提問，學(xué)生用詞中的原句回答，比如教師問，蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子是哪句啊？"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全......"教師再就這一句解釋。以提問帶動學(xué)生在讀中思考，獲得思想啟迪，也學(xué)會運(yùn)用這種藝術(shù)手法和善用想象：融情于景，運(yùn)