2023四年級語文上冊第三單元9古詩三首教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級語文上冊第三單元9古詩三首教案新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容為《2023四年級語文上冊》第三單元第9課“古詩三首”，包括《靜夜思》、《尋隱者不遇》和《登鸛雀樓》三首膾炙人口的唐詩。這三首詩分別展現了李白、賈島和王之渙不同的文學風采和時代背景。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在此之前已經學習了古詩的基本知識，如韻律、對仗和意象等。通過前幾單元的學習，學生對詩歌的欣賞和朗讀已有一定基礎。本節課將在學生已有的知識基礎上，進一步引導他們理解古詩的意境美和哲理，加深對古代詩人情感表達方式的認識，從而提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語文核心素養的四大方面：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《靜夜思》、《尋隱者不遇》和《登鸛雀樓》三首古詩，旨在實現以下目標：

1.語言建構與運用：培養學生對古典詩詞的朗讀、賞析和表達能力，提高他們對詩歌語言的感受力和運用能力，使學生能夠準確把握詩句的節奏、韻律和情感。

2.思維發展與提升：引導學生通過品味古詩中的意象、意境，培養他們的想象力和抽象思維能力，激發學生對古代詩人思想感情的理解和探究。

3.審美鑒賞與創造：培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使學生能夠體會古詩的意境美、形式美，激發他們對文學作品的熱愛和創作興趣。

4.文化傳承與理解：通過學習古詩，使學生了解中國古代文學、歷史和文化，增進對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感，培養他們的文化傳承意識。

在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與、積極思考，以實現以上核心素養目標的培養，使學生在掌握知識的同時，全面提升語文素養。學情分析本節課的教學對象為四年級學生，經過前三年的語文學習，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學生已掌握基本的漢字讀寫能力，具備一定的詞匯量，能夠流利地朗讀課文和獨立閱讀。

（2）學生對古詩的基本知識有一定的了解，如韻律、對仗等，但部分學生對詩句的深層含義理解尚顯不足。

（3）學生在前三單元的學習中，已接觸過不同類型的古詩文，為本節課學習古詩三首奠定了一定的基礎。

2.能力層面：

（1）學生的思維活躍，具有較好的想象力，但在抽象思維和邏輯推理方面仍有待提高。

（2）學生在表達方面存在一定差異，部分學生能夠較準確地表達自己的觀點，但部分學生表達時仍顯得詞不達意。

（3）學生具備初步的審美能力，能夠感知古詩的意境美，但在創造美的能力方面尚需培養。

3.素質層面：

（1）學生熱愛祖國優秀傳統文化，對古詩文具有一定的興趣，但部分學生對古詩文的興趣有待進一步激發。

（2）學生的合作意識和團隊精神較好，能夠積極參與課堂討論和活動，但在獨立思考、自主學習方面仍有待加強。

（3）學生的道德品質和人文素養逐步提高，對古代詩人的品德和才華有一定的認識，但部分學生對文化傳承和責任感的認識尚顯不足。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上的注意力較集中，能夠認真聽講，但部分學生課堂參與度不高，容易走神。

（2）學生具備一定的學習習慣，如按時完成作業、預習課文等，但部分學生仍需加強學習自律性，提高學習效率。

（3）學生在課堂互動中，能夠尊重他人，禮貌待人，但在課堂發言方面，部分學生膽量較小，不夠自信。

對本課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識基礎為本節課學習古詩三首提供了有利條件，但教師在教學中需關注學生個體差異，因材施教，提高學生對古詩文的理解能力。

2.能力層面：學生在想象力、表達力、審美力等方面的發展為本節課的學習打下基礎，教師應充分挖掘學生的潛力，提高他們的綜合素質。

3.素質層面：學生熱愛優秀傳統文化，有利于本節課的教學開展。教師應引導學生深入了解古代詩人的品德和才華，培養他們的文化傳承意識。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣對學習效果產生直接影響。教師應關注學生的學習狀態，培養他們的自律性和自信心，提高課堂學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對古詩三首的背景、作者生平、詩句意義等內容，運用講授法進行系統講解，使學生掌握基本知識，為深入理解和賞析奠定基礎。

（2）討論法：在學生了解古詩基本知識的基礎上，組織課堂討論，引導學生發表自己對詩句意境、詩人情感等方面的看法，培養學生的思辨能力和合作精神。

（3）情境教學法：通過創設情境，如播放古風音樂、展示古詩詞意境圖片等，激發學生的想象力，讓學生在情境中感受古詩的美。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示古詩三首的相關圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解古代詩人的生平和創作背景，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件設計互動性強、趣味性高的課堂活動，如詩詞接龍、詩句猜謎等，增強學生對古詩詞的記憶和理解能力。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習古詩的途徑，如查找古代詩人的其他作品、了解古詩的翻譯和賞析文章等，提高學生的自主學習能力。

在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法和手段，結合學生的實際情況，以提高教學效果和學生的學習興趣。以下為具體實施策略：

1.講授法：

-介紹古詩三首的作者、時代背景、創作意圖等，幫助學生建立對古詩的整體認識。

-通過對詩句的逐句解析，引導學生理解詩句的意義和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

2.討論法：

-將學生分成小組，針對古詩中的某一意象、詩句或主題進行討論，促使學生在交流中碰撞出思維的火花。

-鼓勵學生從不同角度闡述自己的觀點，培養他們的創新思維和批判性思維。

3.情境教學法：

-通過音樂、圖片、視頻等手段，營造富有詩意的課堂氛圍，讓學生在情境中體驗古詩的韻味。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代詩人的創作過程，增強學生對古詩的共鳴。

4.多媒體設備：

-利用PPT、投影等展示古詩相關的藝術作品，提高學生的審美鑒賞能力。

-播放古風音樂，讓學生在朗讀詩句時更好地感受古詩的韻律美。

5.教學軟件：

-運用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中學習古詩詞，提高學習趣味性。

-利用教學軟件進行課堂測評，實時了解學生的學習情況，為教學提供反饋。

6.網絡資源：

-推薦適合學生的古詩學習網站、APP等，引導學生利用網絡資源進行自主學習。

-鼓勵學生分享自己在網絡中找到的有趣古詩或故事，激發學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解古詩三首的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“詩中描繪了哪些景象？”、“你最喜歡哪首詩，為什么？”，激發學生思考，為課堂學習古詩內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、詩詞接龍等，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩文知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對韻律、對仗等舊知識的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解三首古詩的知識點，結合詩句實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞詩句意境、詩人情感等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內容相關的拓展知識，如古代詩人的趣聞軼事、同類題材的其他古詩等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的古詩內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的古詩內容，布置適量的課后作業，如詩句默寫、詩詞賞析等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

學生通過本節課的學習，對《靜夜思》、《尋隱者不遇》和《登鸛雀樓》三首古詩有了更加深入的理解。他們能夠熟練地朗讀、背誦這三首詩，并理解其中的意境和情感。學生還學會了如何通過對比、歸納等方法來加深對古詩的理解，并在課堂討論中鍛煉了合作精神和溝通能力。

2.過程與方法：

學生通過預習、課堂學習和課后練習，逐漸形成了自主學習的能力。他們學會了如何利用網絡資源、教學軟件等現代化手段來輔助學習，提高了學習效率。此外，學生還通過參與課堂討論、實踐活動等，培養了創新思維和實踐能力。

3.情感態度與價值觀：

4.學習習慣與行為：

學生在課堂上的表現更加專注，認真聽講，積極參與課堂活動。他們學會了合理安排學習時間，自覺完成課后作業。在課堂討論中，學生能夠尊重他人，禮貌待人，展現了良好的行為習慣。此外，學生在學習古詩的過程中，培養了耐心、細致的品質，這對他們今后的學習和生活都具有積極意義。教學反思與總結教學反思：

在教學過程中，我注重了啟發式教學，通過設計預習問題、課堂討論等環節，激發學生的思考和探究。同時，我還運用了多媒體教學手段，如圖片、音樂等，營造了生動的教學氛圍。然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在課堂討論環節，部分學生的參與度不高，可能是因為討論話題的設置不夠貼近學生的生活實際。另外，在技能訓練環節，學生的實踐機會有限，可能影響了他們對知識的深入理解和運用。

教學總結：

從教學效果來看，學生對古詩三首的理解和欣賞能力有了明顯提高。他們不僅能夠熟練地朗讀和背誦這些古詩，還能夠在討論中表達自己對詩句意境和詩人情感的理解。同時，學生在課堂上的行為習慣也有了改善，表現出更加專注和積極參與的態度。此外，學生在學習過程中，也展現出了對優秀傳統文化的熱愛和對古代詩人的敬意。

改進措施和建議：

為了進一步提高教學效果，我計劃在今后的教學中，一是要更加關注學生的個體差異，因材施教，激發每個學生的學習潛能。二是要增加學生的實踐機會，如組織詩詞創作活動、進行角色扮演等，讓學生在實踐中加深對知識的理解和運用。三是要加強與學生的溝通，了解他們的需求和興趣，使教學內容更加貼近學生的生活實際。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，大多數學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論。他們對古詩三首的內容和背景有較好的理解，能夠背誦詩句，并能夠用自己的話解釋詩句的意義。此外，學生在課堂上的紀律良好，能夠遵守課堂規則，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點和看法。他們能夠圍繞詩句意境、詩人情感等問題展開討論，并能夠提出自己的見解。在成果展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠通過討論得到新的認識和啟發。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對古詩三首的理解和掌握程度較好。他們能夠正確回答測試題目，并能夠用自己的話解釋詩句的意義。測試結果還顯示，學生對詩句的背誦和記憶能力有所提高，能夠準確地背誦詩句。

4.課后作業：課后作業的完成情況較好，大多數學生能夠按時完成作業，并能夠按照要求完成作業。作業的質量也較好，學生能夠準確地回答問題，并能夠用自己的話解釋詩句的意義。此外，學生在作業中的書寫規范，表現出良好的學習習慣。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習表現給予肯定和鼓勵，認為學生在古詩三首的學習中取得了明顯的進步。教師還針對學生的學習情況，提出了改進措施和建議，如加強課堂討論，增加學生的實踐機會等。同時，教師還鼓勵學生繼續努力，提高自己的學習能力和綜合素質。典型例題講解例題1：請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩的意義。

解答：這兩句詩描繪了詩人在夜晚醒來時，看到床前明亮的月光，以為是地上的霜。這里通過“疑是”一詞，表達了詩人對月光產生的錯覺，同時也展現了夜晚的寧靜和詩人的孤獨感。

例題2：《尋隱者不遇》中，“松下問童子，言師采藥去”這兩句詩描繪了怎樣的場景？

解答：這兩句詩描繪了詩人在松樹下向童子詢問，童子回答說師傅去采藥了。這里通過“松下”、“問童子”和“言師采藥去”等詞語，展現了詩人在山林中尋找隱者卻未能遇見的情景，體現了詩人的失望和對隱逸生活的向往。

例題3：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩表達了怎樣的意境？

解答：這兩句詩通過“白日依山盡”和“黃河入海流”兩個景象，表達了壯闊的自然景象和詩人對大自然的敬畏之情。詩人在鸛雀樓上眺望遠方，看到了夕陽西下和黃河奔騰入海的壯麗景象，從而引發了對宇宙的無限感慨和對人生的思考。

例題4：請分析