七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》教案1冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第一周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時（45分鐘）

一、導入（5分鐘）

1.激發(fā)學生對神話故事的興趣，引導學生分享自己熟悉的神話故事。

2.提問：神話故事是什么？它們有什么特點？

二、自主學習（15分鐘）

1.學生自主閱讀《中國古代神話故事三則》。

2.學生根據(jù)閱讀，總結出三則神話故事的主要情節(jié)和人物。

三、課堂講解（15分鐘）

1.對《中國古代神話故事三則》進行詳細講解，分析故事中的主要人物、事件和寓意。

2.對比三則神話故事，引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。

四、課堂活動（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論三則神話故事的寓意和反映出的古代人們的生活狀態(tài)。

2.每組選代表進行分享，全班交流討論。

第二課時（45分鐘）

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課所學的三則神話故事的主要情節(jié)和人物。

2.提問：通過上節(jié)課的學習，大家對神話故事有什么新的認識？

二、深入學習（15分鐘）

1.對三則神話故事中的文化內(nèi)涵進行講解，如：伏羲畫卦、女媧造人、神農(nóng)嘗百草等。

2.分析神話故事與古代歷史、文化的關系。

三、課堂活動（15分鐘）

1.創(chuàng)作練習：讓學生選擇一個自己喜歡的神話故事，進行改編或創(chuàng)作一個屬于自己的神話故事。

2.學生分享自己的創(chuàng)作，全班進行交流討論。

四、總結與拓展（10分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.提醒學生關注生活中的神話故事元素，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學評價：通過課堂講解、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，評估學生對神話故事的理解和掌握程度，以及他們的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對古代神話故事的欣賞能力，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過分析、改編神話故事，激發(fā)他們的想象力，提高表達與創(chuàng)作能力。

3.增強學生的團隊合作精神，提升課堂討論中的溝通與協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，激發(fā)他們對民族優(yōu)秀文化的傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入七年級之前，學生已經(jīng)在小學階段學習了一些簡單的神話故事，對中國古代神話有了初步的了解。他們對神話故事的基本結構和特點有一定認識，能夠分辨故事中的主要角色和簡單情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，他們對新奇、有趣的故事充滿好奇心，對神話故事這種富有想象力和創(chuàng)造力的題材通常表現(xiàn)出較高的興趣。學生在語言表達、思維分析等方面能力逐漸增強，具備一定的自主學習能力和批判性思維。此外，學生的個性差異導致他們的學習風格多樣，有的喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對古代神話故事中的文化內(nèi)涵和象征意義理解不夠深入，需要教師引導和講解。其次，學生在改編和創(chuàng)作神話故事時，可能存在想象力不足、表達不清的問題，需要教師給予鼓勵和指導。最后，課堂討論和分享環(huán)節(jié)，部分學生可能因為羞澀、緊張等原因，不敢積極發(fā)言，需要營造輕松、包容的課堂氛圍，幫助他們克服心理障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為達成核心素養(yǎng)目標，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片，對神話故事進行詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)、人物特點和文化內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

（3）案例研究：選擇具有代表性的神話故事進行深入分析，引導學生發(fā)現(xiàn)神話故事中的文化價值和現(xiàn)實意義。

（4）項目導向?qū)W習：設置創(chuàng)作練習，讓學生以小組為單位，改編或創(chuàng)作神話故事，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過提問方式引導學生分享自己熟悉的神話故事，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）自主學習環(huán)節(jié)：學生自主閱讀神話故事，總結情節(jié)和人物，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（3）課堂講解環(huán)節(jié)：教師結合PPT和圖片，詳細講解神話故事，幫助學生深入理解。

（4）課堂活動環(huán)節(jié)：

①分組討論：讓學生分組討論神話故事的寓意和反映出的古代人們的生活狀態(tài)。

②角色扮演：選擇一個神話故事，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，增強對神話故事的理解。

③創(chuàng)作練習：學生以小組為單位，改編或創(chuàng)作神話故事，鍛煉創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

④分享與評價：學生展示自己的創(chuàng)作成果，全班進行交流討論，互相評價，提高表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示神話故事的圖片、關鍵詞、主要情節(jié)等，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

（2）視頻：播放與神話故事相關的動畫片或紀錄片，讓學生更直觀地感受神話故事的魅力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的神話故事素材，拓寬他們的知識視野。

（4）實物道具：在角色扮演活動中，提供相應的道具，增強學生的代入感。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《中國古代神話故事三則》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“神話故事中的人物有哪些特殊能力？”“這些神話故事反映了古代人們怎樣的生活狀態(tài)？”激發(fā)學生思考，為課堂學習神話故事內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習神話故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的神話故事基本概念和特點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《中國古代神話故事三則》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如伏羲畫卦、女媧造人、神農(nóng)嘗百草等，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞神話故事的寓意、人物特點等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對神話故事知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對神話故事知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與神話故事相關的拓展知識，如其他古代神話故事、神話故事在現(xiàn)代文化中的應用等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合神話故事內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習神話故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的神話故事內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的神話故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析、改編或創(chuàng)作神話故事。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生對《中國古代神話故事三則》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠準確復述故事的主要情節(jié)和人物特點。他們通過自主學習、課堂講解和小組討論，掌握了神話故事的基本結構和特點，提高了閱讀理解和分析能力。

學生在創(chuàng)作練習中，能夠運用所學知識，改編或創(chuàng)作具有個人特色的神話故事，展示了良好的創(chuàng)新能力和語言表達能力。通過技能訓練，學生掌握了如何運用文學手法和修辭技巧，使故事更加生動有趣。

2.過程與方法：

學生在小組討論和互動探究中，學會了如何傾聽他人意見、表達自己的觀點，提升了團隊合作和溝通能力。他們通過對比、歸納等學習方法，加深了對神話故事文化內(nèi)涵的理解。

在課堂活動中，學生通過角色扮演、分享創(chuàng)作成果等環(huán)節(jié)，鍛煉了膽量，增強了自信心。這些實踐活動讓學生在實踐中學習，提高了學習的趣味性和實效性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生通過學習神話故事，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。他們認識到神話故事在古代人們生活中的重要地位，感悟到傳統(tǒng)文化的魅力。

學生在情感升華環(huán)節(jié)，分享學習心得和體會，培養(yǎng)了社會責任感和對美好生活的向往。他們意識到學科知識與社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了對知識的探求欲望。

4.學習能力與習慣：

學生在預習、課堂學習和課后作業(yè)過程中，逐漸形成了良好的學習習慣。他們學會了如何自主安排學習時間，提前預習，課堂認真聽講，課后及時復習鞏固。

學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們敢于提出疑問，勇于挑戰(zhàn)權威，善于從不同角度思考問題，形成了獨立思考的習慣。

5.學科核心素養(yǎng)：

學生在文學素養(yǎng)方面取得了顯著提升，能夠從審美、文化、歷史等多角度欣賞神話故事。他們在語言表達、思維分析、文化自信等方面表現(xiàn)出了較強的能力。

通過對本節(jié)課的學習，學生在學科核心素養(yǎng)方面取得了全面發(fā)展，為今后的學習打下了堅實的基礎。板書設計1.故事情節(jié)梳理

①伏羲畫卦

②女媧造人

③神農(nóng)嘗百草

2.人物形象分析

①伏羲：智慧、創(chuàng)造力

②女媧：母性、善良

③神農(nóng)：勇敢、奉獻

3.文化內(nèi)涵解讀

①伏羲畫卦：陰陽五行、八卦

②女媧造人：人類起源、母性崇拜

③神農(nóng)嘗百草：農(nóng)耕文化、醫(yī)藥知識

4.神話故事寓意

①人類智慧與創(chuàng)造力

②母性、善良、奉獻精神

③農(nóng)耕文化、醫(yī)藥知識傳承

5.學生創(chuàng)作展示

①學生改編神話故事

②學生創(chuàng)作神話故事

6.課堂總結

①神話故事的重要地位

②學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

③繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化

板書設計以簡潔明了的條理呈現(xiàn)，突出重點知識點和人物形象，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性。課后拓展(1)閱讀材料：推薦學生閱讀《山海經(jīng)》、《楚辭》等古代典籍中的神話故事，如《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！返龋载S富他們對神話故事的了解。

(2)視頻資源：推薦學生觀看《中國古代神話故事》系列動畫片，如《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返?，以直觀感受神話故事的魅力。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索并閱讀神話故事相關的研究論文、評論文章等，以拓寬知識視野。

2.拓展要求：

(1)閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦材料，并做好讀書筆記，記錄