2023三年級數學上冊二千克和克第1課時認識千克教案蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023三年級數學上冊二千克和克第1課時認識千克教案蘇教版

本節課我們將學習蘇教版三年級數學上冊第二章“千克和克”的第一課時“認識千克”。教學內容主要包括：

1.理解千克的概念，知道千克是質量單位，并且與克之間的關系。

2.通過觀察和實踐活動，讓學生感受1千克的實際重量，建立1千克的質量觀念。

3.學習使用天平測量物體質量，掌握千克和克之間的換算。核心素養目標1.培養學生運用數學語言描述質量單位千克和克的能力，增強對質量概念的抽象理解。

2.提升學生通過實際操作和觀察，發展量感與估測能力，建立千克和克的質量觀念。

3.培養學生運用天平等工具進行測量和比較的技能，提高問題解決能力和實踐操作能力。

4.激發學生探索質量單位換算的興趣，培養數學思維和推理能力，為后續學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-知識與技能：掌握千克和克的概念，理解1千克等于1000克的關系。

-過程與方法：通過實踐活動，學會使用天平測量物體質量，并能夠進行簡單的質量換算。

-情感態度與價值觀：培養學生對質量單位的好奇心和探索精神，增強對數學在實際生活中應用的意識。

舉例解釋：

-學生需要能夠準確地描述1千克是多少克，并能在實際情景中應用這一知識。

-學生應學會如何使用天平進行質量的測量，包括如何放置物體、讀取數值等。

2.教學難點

-理解千克和克的抽象概念，形成質量觀念。

-進行質量單位之間的換算，特別是從千克到克或從克到千克的轉換。

-在實際操作中，準確快速地使用天平測量質量，并能處理一些簡單的實際問題。

舉例解釋：

-學生可能會對千克和克的實際重量感到困惑，難以形成直觀的認識，需要通過觸摸和稱量不同的物體來加強感受。

-在進行單位換算時，學生可能會忘記換算規則，需要通過反復練習和實際操作來鞏固記憶。

-使用天平時，學生可能會遇到如何調整平衡、如何讀取數值等問題，需要教師提供明確的指導和支持。

在教學過程中，教師應針對這些重點和難點內容，設計豐富的教學活動，如小組討論、實際操作、問題解決等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師應關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供適當難度的任務和指導，確保每個學生都能在本節課中得到有效的學習。教學資源1.硬件資源：

-天平

-不同質量的物體（如書、水果、玩具等）

-計算器

2.軟件資源：

-數學教材

-教學PPT

-質量換算練習題

3.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于展示PPT、實時互動等）

-電子白板

4.信息化資源：

-電子教案

-在線教學視頻（介紹天平使用方法等）

-虛擬實驗室（模擬天平操作）

5.教學手段：

-小組合作

-探索學習

-互動提問

-實踐操作

-情景模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過課堂互動平臺，發布預習資料（如PPT、視頻），要求學生了解千克和克的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“千克和克的關系”，設計問題，如“1千克等于多少克？你在生活中見到過哪些東西是1千克的？”

-監控預習進度：通過平臺數據，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：閱讀資料，嘗試理解千克和克的概念。

-思考預習問題：思考問題，嘗試用自己的話回答。

-提交預習成果：記錄疑問和心得，提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前接觸新知識。

-信息技術手段：利用平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸千克和克的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生自主學習能力和對新知識的探究興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同重量的物體，引出千克和克的概念。

-講解知識點：詳細講解1千克等于1000克，并通過實際物體展示。

-組織課堂活動：分組讓學生使用天平測量物體，進行質量換算。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考千克和克的關系。

-參與課堂活動：動手操作天平，進行物體質量的測量和換算。

-提問與討論：在小組內討論測量結果，解決遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學生對千克和克的概念有清晰理解。

-實踐活動法：通過實際操作，加強學生對質量單位換算的掌握。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解千克和克的概念，掌握質量換算技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計包含質量換算的練習題，要求學生完成。

-提供拓展資源：推薦生活中的質量測量實例，引導學生觀察。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出評價和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固質量換算知識。

-拓展學習：觀察生活中的質量測量，理解數學在生活中的應用。

-反思總結：回顧學習過程，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對質量單位換算的理解和應用。

-通過拓展學習，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

-通過反思，幫助學生發現學習中的不足，促進自我成長。知識點梳理1.質量單位的概念：

-質量是物體所固有的屬性，用來度量物體所含物質的多少。

-千克（kg）是國際上通用的質量單位，是質量的基準單位。

-克（g）是千克的小單位，1千克等于1000克。

2.千克和克的關系：

-1千克等于1000克，即1kg=1000g。

-1克是千克的千分之一，即1g=1/1000kg。

3.天平的使用方法：

-天平是測量質量的工具，通過比較兩邊的質量來測量物體的質量。

-使用天平時，應將物體放在天平的左盤，將砝碼放在右盤。

-讀取天平上的數值時，要確保天平平衡，以千克和克為單位記錄質量。

4.質量換算的方法：

-從千克到克的換算：乘以1000，即kg×1000=g。

-從克到千克的換算：除以1000，即g÷1000=kg。

-換算時要注意單位之間的進率，保持數值的準確性。

5.生活中的質量單位應用：

-在生活中，我們經常需要用到質量單位來描述物體的重量，如購物時的水果、蔬菜、肉類等。

-學生應學會觀察和估算生活中物體的質量，將所學知識應用到實際情境中。

6.質量單位的詞匯：

-千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）等質量單位。

-學生需要熟悉這些單位，并了解它們之間的換算關系。

7.解決質量相關的問題：

-根據題目要求，選擇合適的質量單位。

-使用天平測量或估算物體的質量。

-進行質量單位之間的換算，解決實際問題。板書設計1.標題：

-2023三年級數學上冊：千克和克

2.內容結構：

-主體部分：

-千克與克的關系

-1千克=1000克

-天平的使用方法

-輔助部分：

-質量單位換算

-生活中的應用實例

3.重點突出：

-用不同顏色的粉筆標出“1千克=1000克”的關鍵換算關系。

-在“天平使用方法”部分，用圖示和文字結合的方式展示正確操作步驟。

4.條理分明：

-板書左側列出質量單位概念和關系。

-板書右側展示換算方法和實際應用。

5.藝術性與趣味性：

-使用生動的圖示，如天平、砝碼等，增加視覺效果。

-在適當位置加入有趣的符號或簡筆畫，如笑臉、星星等，提升學生的學習興趣。

6.概括性強：

-通過簡潔的圖表和關鍵詞，總結質量單位的核心知識點。

-在板書下方，列出本節課的關鍵詞匯，如“千克”、“克”、“換算”等。

板書設計旨在幫助學生通過視覺信息更好地理解和記憶本節課的核心內容，同時激發他們的學習興趣，促進課堂互動。課后作業答案：0.15千克

2.一袋大米的質量是2千克。請問，這袋大米的質量是多少克？

答案：2000克

3.一個書包的質量是500克。請問，這個書包的質量是多少千克？

答案：0.5千克

4.一塊巧克力的質量是250克。請問，這塊巧克力的質量是多少千克？

答案：0.25千克

5.一個水杯的質量是200克。請問，這個水杯的質量是多少千克？

答案：0.2千克課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課我們學習了質量單位千克和克的概念，以及它們之間的關系。

-我們通過實踐活動，學會了使用天平測量物體質量，并掌握了千克和克之間的換算。

-通過實際物體的稱量，我們建立了1千克的質量觀念，并學會了將千克轉換為克。

-我們還學習了如何在生活中應用質量單位，以及如何解決與質量相關的問題。

2.當堂檢測：

-設計一些與質量單位換算相關的題目，讓學生進行當堂練習。

-包括一些基本的換算題目，如千克到克的轉換，以及克到千克的轉換。

-設計一些實際應用的題目，如根據物體的重量進行換算，或者解決生活中的問題。

-通過當堂檢測，檢查學生對質量單位概念的理解，以及他們運用質量單位進行換算的能力。

3.檢測題目示例：

-題目1：一個蘋果的質量是150克，請問它的質量是多少千克？

答案：0.15千克

-題目2：一袋大米的質量是2千克，請問它的質量是多少克？

答案：2000克

-題目3：一個書包的質量是500克，請問它的質量是多少千克？

答案：0.5千克

-題目4：一塊巧克力的質量是250克，請問它的質量是多少千克？

答案：0.25千克

-題目5：一個水杯的質量是200克，請問它的質量是多少千克？

答案：0.2