第第頁幼兒老師公開課的總結（熱門8篇）幼兒老師公開課的總結第1篇本學期的公開課教學活動結束了，這段時間老師們共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、適時記錄，并利用周二下午的時間組織老師進行評課、說課，付出了很多心血和汗水。回顧這學期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這學期的辛苦沒有白費，由于每位老師都能在實踐的過程中發覺了問題、總結了閱歷，以便更好地反思本身，爭取更大的進步。一、總結閱歷，共同共享1、老師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并依據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫忙孩子理解故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣味的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發覺問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：蔡老師、邢老師教態自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；游老師、羊老師穩重、對課程的設計和把握精準到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，重視老師和同學互動，體現了良好的課堂駕馭本領；羊老師制作精致大氣的教學圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學活動等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補本身的不足。４，大家都能夠利用下午的休息時間集中參加說、評課說、評課時能踴躍發言，充分表達本身的想法。敢于承認本身的不足，并對活動有觀后感和反思。信任在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善本身，不斷進步，成長的更快！二、通過聽課、交流，我們也認得到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向1、老師誦讀本領、語言組織本領上有待提高。在給孩子范誦和敘述故事時肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。肯定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。3、在依照本身的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受本領和學習情況，快捷處理和回應突發事件，適時調整本身的方法，提高課堂應變本領。總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實踐的。過程中，才能適時發覺問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫忙的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功堅固結實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探究、多發覺、多思考、更好地融入活動情境，放開本身，提高教學水平和教學質量。幼兒老師公開課的總結第2篇這學期我園進行的年輕老師公開課呈現活動終究圓滿的畫上了句號。此次活動切實提高了老師業務素養和教育教學及教研的本領，大大激發了老師們教學討論的積極性。這學期之所以讓年輕老師上公開課，一是通過它可以磨練他們自身的心理素養，二是希望通過公開課來發覺年輕老師自身的優點并光大，找出不足和缺陷并適時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學氛圍。只有人人進步了，集體才會自然而然的上臺階。本次公開課活動，我們實行了各級部老師自己愿意報名的形式，參加的共有六位年輕老師，為了減輕參加老師的心理負擔，能大膽創新，充分呈現本身的靚麗風采，本次活動實行了不打分、不評分的方式。教學內容涉及語言、社會、藝術、科學、健康等五大領域。盡管是一場園內公開課活動，但每位老師都不敢怠慢，把它當成一次縣級公開課準備。郝文敏是個剛參加工作不到半年的年輕老師，她近來因感冒轉成了支原體感染，為了捉住這次磨練的機會，她每天上午去醫院打點滴，利用下午，晚上的時間準備，直到她下午講課時，上午還躺在醫院打了三個多小時的點滴，但她從沒有一絲怨言，這種精神特別值得大家學習；鄭文霞老師為了參加這次公開課，本身的寶寶生病了都顧不得在家陪他；參加公開課的還有郝小培、郝芳兩位孕婦老師，他們雖然身體不便利，但還是想在孩子降生以前捉住這次呈現的機會，她們踴躍報名，認真準備，常常挑燈夜戰，為了熟記教案，有的老師半夜醒來，也不放過加深一遍教案的機會。由于她們這種積極向上的心態，準備特別充分，所以在呈現活動中，每位老師都做到了落落大方，語言生動富有童趣，教學環節緊湊過渡自然，并重視與幼兒的互動交流，重視保育工作中的細節。每節活動具有游戲性、情境性，能有效激發幼兒參加活動的.愛好，積極引導和發覺孩子的想法，教學氛圍輕松快樂，令我們在場的聽課老師稱贊不已，我們園長驕傲的伸出大拇指發出了發自內心的感慨：我們真是后繼有人了。為了讓每位老師發覺自身的優點明白自身的不足，每節活動結束后，我們還進行了集中評課活動，依照執教老師自評、反思、大家評這樣的過程，總結在活動過程中的優點和不足，并針對問題提出了合理化的建議。本次活動為全體老師供給了一個學習和交流的平臺，使我園老師取長補短，從而提高了老師的專業素養和教學本領，此次活動也在老師中掀起了一股學習的熱潮。活動圓滿結束了，我要感謝我們的老師，由于你們的努力，才有我們幼兒園如此的狀大和規模。我希望通過這學期的公開課，讓我們全部的老師有所收獲，我更希望我們的老師具有低頭服輸的勇氣，有力爭上游的斗志。只有不斷地充實本身，才能讓本身變得飽滿而厚重。你看，那實心的稻穗總是低垂著頭，面對大地，而空心的稻穗總是高昂著頭，向著天空，風一吹就飄起來必是輕浮的東西。我也樂意和姐妹們一起努力，攜手共進，共同期望著來年收獲一個沉甸甸、金燦燦的秋天!幼兒老師公開課的總結第3篇公開課教學活動結束了，回顧這三周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這三周的辛苦沒有白費，由于每位老師都能在實踐的過程中發覺了問題、總結了閱歷，以便更好地反思本身，爭取更大的進步。總結閱歷，共同共享1、老師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并依據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：音樂課上利用圖片和動作表演幫忙幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂旋律和節奏型直觀呈現在孩子面前，有助于孩子很好的領悟和接受；語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫忙孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣味的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發覺問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：XXX老師教態自然大方，對課程的設計和把握精準到位；XXX老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快；XXX、XX靜老師的活潑大方，重視老師和同學互動，體現了良好的課堂駕馭本領；XXX老師親切自然的教態，XXX勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補本身的不足。4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參加說、評課，說、評課時能踴躍發言，充分表達本身的想法。敢于承認本身的不足，并對活動有觀后感和反思。幼兒老師公開課的總結第4篇《我發覺的變化》本是一節科學活動，老師用語言引領科學學問豐富兒童的閱歷。在該活動中，老師和幼兒之間始終相互啟發、互為依托。老師始終扮演著引導者、支持者、合的角色。幼兒積極自動的學習態度，在老師隱性或顯性的推動下向前進展。《誰躲起來了》給幼兒充分感受的機會再引導幼兒去制造，整個活動都體現幼兒賞識為主，老師重視幼兒的情感體驗，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極自動的狀態。在活動的巡回引導環節，老師以豐富而有目的的情境性語言引導幼兒不拘泥仿照別人，而樂意嘗試本身較諳習的動物伙伴來個性化地制造表現。《聲音變變變》老師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不憐憫緒下的'聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如快樂的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用本身的語言進行描述。這不僅為幼兒精準地變聲打下了基礎，而且也激發了幼兒自主地去敘述、仿照不憐憫緒下的不同聲音。《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節數學活動引領的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數學學問的本領。四節教學活動讓我充分感受到教育活動依先有內容再有目標，內容是師幼互動的核心元素，教學不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學學問。老師在活動中的作用在于發覺幼兒的已有閱歷，基于兒童的特點之外給幼兒一個思考、反思、調整的時間。美術教學活動肯定要有充分的賞識，繪畫作品不能單純的點評像不像，而是幼兒能否呈現物體本有的特點。專家對活動區環境創設與材料投放的講座讓我深切的了解活動區其實是一種開放性、低結構性的活動，幼兒可以依據本身的愛好、需要、本領為導向，自主行動，撥弄與操作，探究與發覺，交流與共享等努力探求過程的活動。活動區的材料可以用幼兒作品取代老師的制作，把活動區完全還給孩子。幼兒老師公開課的總結第5篇為促進我園幼兒老師教育教學水平不斷提高，更好地遵從《指南》的引領下合理使用和駕馭教材，矯正幼兒園教育“小學化”傾向，愛丁堡幼教集團定于202X年1月12、14日以理論結合實際為目的開展優質課觀摩活動，地點在愛丁堡第三幼兒園。在教研的時候我們就說本次公開課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，由于郭老師對事情是比較執著、認真，而且在教學上，也肯花時間和心思去設計，選題是由我來選，我翻開小班、中班、大班的語言活動，我選擇了《歡樂是什么》，為什么我不跳一個有故事形式的比較好上了!由于我覺得歡樂比較抽象，而且有故事形式的我們也比較諳習，再者，我也想挑戰對于抽象的題材我們能上出怎樣效果!剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個題材對郭老師來說是一個巨大的挑戰，由于作為一個新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對這么這么多姐妹門，還有評委，心理壓力是比較大的。所以在和小伙伴的互動上一直是她最難克服的，她上課時候只是覺得把流程上完而并不能夠真正的把小伙伴帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采納的一個是過關式的形式，后來依據自身的原因，我們稍作調整，后來把我們六幅畫，連成一個故事，讓小伙伴在故事中更好的接受里面的內容，第二次示范課，結果還是不如人意，最后一個角色扮演的環節，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小伙伴們有序的進行角色表演，小伙伴在不諳習故事情節的情況下不能自主地進行表演，第二個小伙伴們都會有一個成堆表演，沒有分組，導致整個氛圍感覺來是比較凌亂的。但是郭老師并沒有因此而感到灰心，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論，我們還想出了一個方法為了避開整節課堂只有郭老師一個人在講，我們進行了錄音，把整個故事說出來，這樣能吸引小伙伴們的注意力也減輕了過老師在課堂上的負擔。公開課正式開始，12號早上由于臨時接到教育局來通知我們必需要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽了兩節一體機的課，這兩節一體機數學活動，上的比較平淡，沒有說讓人一下子就記住的亮點，也沒有把小伙伴的學習愛好提到了最高點，接下來就在14日的時候我們進行了語言口才秀的公開課，我們六園排在第一位，剛開始郭老師過于緊張，把前面和小伙伴們的互動環節忘掉了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒有把小伙伴帶進本節語言活動的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過于急，沒有把故事再總結一遍就讓幼兒進行情景表演。接下來的兩節語言課，上出來的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學技巧上還是要努力學習提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個比較內向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理準備，效果比起上午三節課語言課，課堂氣氛比較深厚。本次公開課的活動，讓我們認得到了本身的一個缺點，和我們之前上的示范課比起來，相差實在是太大了!但是幸好我們還能看出了問題，雖然說只是三年以下的老師，閱歷不足，但是作為教學負責人的我們也有很大的責任，我們以后假如要進行這樣的活動，還將連續選比較小教齡的.老師，由于可以磨練他們，把我們新老師隊伍提升起來，從心理上也好，還是從本身的一個自身的條件也好，都希望她們可以有所提升!幼兒老師公開課的總結第6篇為促進我園幼兒老師教育教學水平不斷提高，更好地遵從《指南》的引領下合理使用和駕馭教材，矯正幼兒園教育“小學化”傾向，愛丁堡幼教集團定于20xx年1月12、14日以理論結合實際為目的開展優質課觀摩活動，地點在愛丁堡第三幼兒園。在教研的時候我們就說本次公開課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，由于郭老師對事情是比較執著、認真，而且在教學上，也肯花時間和心思去設計，選題是由我來選，我翻開小班、中班、大班的語言活動，我選擇了《歡樂是什么》，為什么我不跳一個有故事形式的比較好上了!由于我覺得歡樂比較抽象，而且有故事形式的我們也比較諳習，再者，我也想挑戰對于抽象的題材我們能上出怎樣效果!剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個題材對郭老師來說是一個巨大的挑戰，由于作為一個新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對這么這么多姐妹門，還有評委，心理壓力是比較大的。所以在和小伙伴的互動上一直是她最難克服的，她上課時候只是覺得把流程上完而并不能夠真正的把小伙伴帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采納的一個是過關式的形式，后來依據自身的原因，我們稍作調整，后來把我們六幅畫，連成一個故事，讓小伙伴在故事中更好的接受里面的內容，第二次示范課，結果還是不如人意，最后一個角色扮演的環節，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小伙伴們有序的進行角色表演，小伙伴在不諳習故事情節的情況下不能自主地進行表演，第二個小伙伴們都會有一個成堆表演，沒有分組，導致整個氛圍感覺來是比較凌亂的。但是郭老師并沒有因此而感到灰心，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論，我們還想出了一個方法為了避開整節課堂只有郭老師一個人在講，我們進行了錄音，把整個故事說出來，這樣能吸引小伙伴們的注意力也減輕了過老師在課堂上的負擔。公開課正式開始，12號早上由于臨時接到教育局來通知我們必需要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽了兩節一體機的課，這兩節一體機數學活動，上的比較平淡，沒有說讓人一下子就記住的亮點，也沒有把小伙伴的學習愛好提到了最高點，接下來就在14日的時候我們進行了語言口才秀的公開課，我們六園排在第一位，剛開始郭老師過于緊張，把前面和小伙伴們的互動環節忘掉了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒有把小伙伴帶進本節語言活動的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過于急，沒有把故事再總結一遍就讓幼兒進行情景表演。接下來的兩節語言課，上出來的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學技巧上還是要努力學習提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個比較內向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理準備，效果比起上午三節課語言課，課堂氣氛比較深厚。本次公開課的活動，讓我們認得到了本身的`一個缺點，和我們之前上的示范課比起來，相差實在是太大了!但是幸好我們還能看出了問題，雖然說只是三年以下的老師，閱歷不足，但是作為教學負責人的我們也有很大的責任，我們以后假如要進行這樣的活動，還將連續選比較小教齡的老師，由于可以磨練他們，把我們新老師隊伍提升起來，從心理上也好，還是從本身的一個自身的條件也好，都希望她們可以有所提升!幼兒老師公開課的總結第7篇為提高我校教育教學水平，全面推行素養教育，整體提升老師素養，依據我校的實際情況，在教務處的組織和領導下，我們數學組校內公開課于10月13日拉開帷幕，至11月2日圓滿結束。本次活動共21人參加（四十歲以下老師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔負評委，并組織全部聽課老師評課。整個活動布置的有條不紊。活動中各位老師高度重視，積極參加，團結協作，細心準備，為全校老師供給了呈現、交流、學習的平臺。全部同科老師以及其他科部分老師都參加了聽課，并對每一堂課的優點和缺點進行了當場點評，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。全部的課都不同程度的體現了數學課程標準的新理念。現對老師授課情況總結如下：１、教學目標定位精準，符合新課程標準的要求。重視將學問技能、數學思考、解決問題、情感和態度體現于教學的全過程。真正體現了以老師為主導，同學為主體的教學原則。２、能深入理解數學課程標準，認真研討教材，能用全新的教學理念處理教材并能制造性的使用教材。３、課堂教學充分調動了同學的學習積極性，能創設寬松的學習氛圍，供給同學自動學習的學習方式，重視讓同學在自主探究、合作交流、動手實踐中經過學問的形成過程，課堂氣氛深厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學中，利用已有的學問做鋪墊，運用轉化的思想，使同學在剪，拼的過程中，通過察看，交流，發覺圓在剪拼前后的聯系，從而自行推導出圓的面積，使同學在動手實踐中經過學問形成的過程，調動了同學學習的自動性。４、能夠把生活學問引入數學教學，使數學學習生動有趣味。《數學課程標準》指出：數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵從同學學習數學的心理規律，強調從同學益友的生活閱歷啟程，關注同學的個人學問和直接閱歷，并以此作為數學教學的緊要資源。”老師的授課既源于教材，又不唯教材。老師和同學的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了本領。如李驚晶老師在《用字母表示數》一課的教學中，以同學熟知的英文字母歌為切入口，引導同學察看生活中常見的車牌號碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來表示區域，也可以表示一個特定的數，將現實的生活學問帶入課堂，使同學輕松的把握了學問。５、重視預習習慣的培育和動手操作本領的培育。《數學課程標準》指出“動手實踐、自主探究與合作交流是同學學習數學的緊要方式。”數學學習變成了同學的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、進展、提升的過程。引導同學積極參加課堂教學，體現同學主體作用，使同學樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，自動取得學問。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學中，組織同學動手操作，察看小棒自由墜落呈現的不同形式，同過交流、匯報并進行分類，將抽象的數學學問形象直觀的呈現在同學面前，使同學樂于探究、學習。在課堂中讓同學有合作交流、操作實踐、自主探究的機會，充分體現出同學學習主人翁精神，充分發揮同學的主體作用６、面對全體同學，分層教學，體現差異，因材施教，使每個同學都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學《察看物體》一課時，通過小組合作學習的方式，引導同學從不同的角度察看物體，發覺得出察看到的平面形狀是不同的，并充分訓練同學的口頭表達本領，使每個層次的同學都有所收獲，同學的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。７、變化了課堂中老師和同學的角色，同學是課堂的主人，老師只是教學活動中的組織者、引導者和參加者。向小紅老師在教學《扇形統計圖》時，通過組織同學察看主題情景圖，運用已有的統計學問和百分數的有關學問，自然的引出新授內容，引導同學應用舊知把握新知，順其自然的總結出扇形統計圖的特點。同學在公平和諧、寬松的氛圍中自行取得學問，不知不覺就加強了同學的成功感、自信念，培育同學的選擇性、自主性、能動性、制造性。８、充分發揮信息技術的優勢，認真設計、制作應用的課件，有利于突破教材的重點和難點，加添課堂練習容量，提高課堂教學效率。為同學的.學習和進展供給豐富多彩的學習環境。在總結亮點的同時也應看到存在的很多不足，在教學中如下問題不容忽視：1、練習設計要做到適量，以免走過場。2、練習設計盡量體現層次分明，努力實施分層教學。習題要有層次、有坡度，適合不同層面同學的需要。３、課堂教學中老師必需用激情喚起互動沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名老師，上課時應當是最興奮的時候，上公開課應當比平常更富有激情，這種興奮和激情會傳染給同學，在激情中老師和同學思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。４、教學中不能缺少教育從某種意義上說，教學的重要目的是為了教育，為同學的終身進展獲得一些必備的學問，為終身學習打下良好的基礎。我們在教學的過程中，應當捕獲各種機會對同學進行教育。５、要合理的應用課件數學因其學科特點不能完全倚靠教學課件，要做到課件和板書合理結合，發揮課件的優勢，擴大課堂容量，讓數學課堂生動形象，同時也要重視教學板書，讓同學對學問的理解印象深刻，穩固堅固結實。特別是將本節課的緊要學問點板書與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用，對今后教學的幾點建議：1、重視發揮同學主體作用。提出問題要給同學必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張多而雜問題簡單化，抽象問題實在化，在同學思維受阻時要予以必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發覺有些課上同學的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然同學動得就少。有的老師可能掛念完不成教學任務，急盼同學快點說出正確答案，因而提出問題后給同學思考的時間太短，甚至于本身忙著把答案說出來；有的老師不敢信任同學，提出問題后總怕同學想不到本身設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂同學思路，得不償失。２、對同學回答問題后的點評要到位。多激勵是對的，但激勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞同學和鞭策其他同學。對于回答不出或回答錯誤的同學，假如啟發后依舊不能答出來，既要激勵他不要氣餒，也要告知他存在的問題以及改正的方法。在教學過程中，有些老師對同學點評不到位。對于回答好的同學喜形于色，也予以了熱誠的激勵和表揚；在同學回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。３、備課注意細節，提高應變本領我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能顯現的問題有預見，并做好應對準備。另一方面，要提高應變本領，而應變本領只能來自豐富的學問、嫻熟的課堂駕馭本領，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。４、教學語言、板書設計要合理、規范。幼兒老師公開課的總結第8篇為期兩天的保教老師優質課評比結束了，每一位參賽老師都對這次賽課活動傾注了極大的熱誠，用本身的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。從本次賽課可以看到，我們的青年老師教學正處在踐行《3～6歲兒童學習與進展指南》，并不斷探究和進展的進程之中。相比往年的賽課評比，老師教學水平有明顯的提高。隨著比賽結果的公布，優質課比賽活動已經落下了帷幕，但是比賽活動留給大家的興奮激動和感慨還是很多的。這次活動總體體現了“以幼兒為主體、重視培育本領”的教學原則，在課程目標上努力探求科學性和適用性，在教學過程中重視幼兒的參加度和差異度，在教學方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學效果上重在培育幼兒的自主、探究本領。在課堂上，老師們能夠積極開展老師和同學互動、教學設計敢于創新、教學內容貼近實際，尤其是多媒體等現代化信息技術的運用，體現了現代教學手段的優越性。現對本次評比活動總結如下：一、園內高度重視，教研組細心組織，老師積極參加這次老師優質課競賽活動，充分體現了團結協作、取長補短、相互學習、共同提高的競賽宗旨，充分體現了園內進一步加強老師隊伍建設，營造競爭向上的工作局面，培育青年老師的敬業創新精神，激勵青年老師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學水平的引導思想。園內青年老師積極以積極飽滿的熱誠投入準備，細心備課，活動時老師們積極向上的精神帶動了幼兒自動參加活動的熱誠。這次參賽老師的優質課無疑是付出了艱辛和努力的。二、參賽老師細心準備，課堂教學精彩紛呈1.深入貫徹《3—6歲兒童學習與進展指南》此次參賽課不同程度的體現了新的課程標準，將《指南》有關理念融入到了活動中，老師的角色漸漸由“教”轉化為“導”，同學的角色漸漸由“聽”轉化為“學”，老師的教學方式、同學的學習方式都發生了可喜的變化。“自主學習”“合作學習”“探究學習”成為了課堂教學的一大亮點。我們發覺幼兒特別投入，積極回答問題。如：張新老師所執教的《皮球鎮有趣味》一課，她將教材內容在一研的基礎上進行了重新整理、概括、歸納，處理得當。給我們感受最深的就是教學語言的精準性、流暢性，對幼兒的啟發、點撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的本領在原有基礎上得到了很大的提高。教學思路設計符合教學內容實際，符合幼兒實際，教學思路的層次、脈絡清楚。課堂導入聯系實際，在教學過程中重視學問的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過幼兒自主討論分析總結得出。課堂結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，課堂效果好。韓露老師《誰藏起來了》，老師圍繞“藏”這個目標先引起孩子們的愛好；然后讓孩子梳理理解的重要目標，整個教學過程環環相扣，層層深入。教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加重視整體性和層次感。缺點就是有提問但老師缺少小結。在總結性語言上還應加強。肖玲老師所執教的《大雨和小雨》，課前準備不是很充分，但也收集了大量與教學有關的圖片，體現教學的直觀性。在教學目標設計上，能從學問、本領、思想情感等幾個方面來把握，符合幼兒年齡特征和認得規律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關注了幼兒分析綜合本領和學問遷移本領的培育，與課程標準要求的教學目的還是比較相符的。2.呈現出了有質量的好課很多老師認為本次優質課的質量都很高，無論教學效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態度以及聽課老師的收獲，都認為很有上進，這次優質課競賽活動深受老師和幼兒喜愛的好課，這些課的共同特點是充分利用了教具或多媒體教學，老師和同學之間互動較好，教學效果明顯，受到了好評。3.多媒體輔佑襄助教學，課堂更加生動活潑老師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學手段，充分調了幼兒視野、