小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計（精選17篇）

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇1

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木

為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所

配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插

圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的"衣裳"、"綠傘"指的是什么，

為什么說"爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放

在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基

本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要爰護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解"衣

裳"、"綠傘"在句子里的意思，理解"爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意

思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習

背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知

課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

（一）出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺（y6）爺和小樹（sh））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了"爺爺"，寫了"小樹"，中

間用"和"連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加

字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文

一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學"衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

⑴出示生字"傘"

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭

照時，打開傘就涼快多了）。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個"傘"，上寬下略窄；上短下

長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆"I"壓豎中線

寫。

（2）出示生詞"衣裳"

①指名讀詞，說明"裳"要讀輕聲。再說說什么是"衣裳"。

②指名按筆畫記"衣”的形，然后照田字格范字寫一個"衣"字，注意第二

筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫"裳"字的形。先告訴學生"裳"字上邊是個新偏旁叫小字頭,

“小字"作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分

記"裳"的形。指導寫兩個"裳"字。"裳"字容易寫長，讓學生觀察田字格范

字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。和"衣"字的撇捺要寫得一樣寬。

4啟己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然

段。（3個）再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求

評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

（三）指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿

稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的"衣裳"指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習

到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道"衣裳"在句子中的意思,

就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在

句子中把"衣裳"指的是"爺爺給小樹穿上的稻草"用線畫出來，使學生清清楚

楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是"穿"上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟

發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

⑶指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，

要強調"不冷了"。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；

背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

（一）過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護

了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

（二）理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教

師可用動作演示）。

②句子中的“綠傘"指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐

開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看

插圖加深印象。

③枝葉是"撐開"的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

（三）理解第三自然段

1.指名讀

2理解句子

"爺爺真好，小樹真好"。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要

想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什

么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然

后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

（四）讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀

完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小

樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境,

可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字"熱"。

(1)先告訴學生"熱"字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎

樣記字形：重點提示右上的"丸"不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上

邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點

大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字"綠"。

Q)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。"綠”要寫得左窄右寬；

左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字"真"、"冷"、"好"。

先指名記字。提示"真"字的里邊是三橫，"冷"字最后一筆是點。然后讓

學生自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀"熱、綠、裳、真"四個字，說明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書,

一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這

樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學提示

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教

學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，

千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點

的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、

眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課

八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才

能有效地提高識字教學效率。

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇2

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木

為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所

配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插

圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的"衣裳"、"綠傘"指的是什么，

為什么說"爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放

在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基

本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要爰護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解"衣

裳"、"綠傘"在句子里的意思，理解"爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意

思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習

背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知

課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

（一）出示課題，談話激趣。

L板書課題

6爺（y6）爺和小樹（sh））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了"爺爺"，寫了"小樹"，中

間用"和"連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加

字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文

一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學"衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

Q）出示生字"傘"

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭

照時，打開傘就涼快多了）。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個"傘"，上寬下略窄；上短下

長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆"I"壓豎中線

寫。

（2）出示生詞"衣裳"

①指名讀詞，說明"裳"要讀輕聲。再說說什么是"衣裳"。

②指名按筆畫記"衣”的形，然后照田字格范字寫一個"衣"字，注意第二

筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫"裳"字的形。先告訴學生"裳"字上邊是個新偏旁叫小字頭,

“小字"作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分

記"裳”的形。指導寫兩個"裳"字。"裳"字容易寫長，讓學生觀察田字格范

字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。和"衣"字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然

段。（3個）再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求

評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

（三）指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

（1）指名讀。

（2）引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？（爺爺）寫了爺爺做什么？（給小樹穿

稻草衣裳）誰能說說這句話的意思？（爺爺給小樹穿上稻草衣裳）

②句子中的"衣裳"指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習

到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道"衣裳"在句子中的意思,

就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在

句子中把"衣裳"指的是"爺爺給小樹穿上的稻草"用線畫出來，使學生清清楚

楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

③看插圖⑴問稻草是"穿"上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟

發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀,

要強調"不冷了"。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；

背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

(一)過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護

了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

（二）理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教

師可用動作演示）。

②句子中的"綠傘"指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐

開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看

插圖加深印象。

③枝葉是"撐開"的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

（三）理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

"爺爺真好，小樹真好"。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要

想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什

么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然

后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

（四）讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀

完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小

樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，

可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

（五）繼續學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字"熱"。

(1)先告訴學生"熱"字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎

樣記字形：重點提示右上的"丸"不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上

邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點

大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字"綠"。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。"綠”要寫得左窄右寬；

左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字"真"、"冷"、"好"。

先指名記字。提示"真"字的里邊是三橫，"冷"字最后一筆是點。然后讓

學生自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀"熱、綠、裳、真"四個字，說明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

（五）總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，

一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這

樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學提示

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教

學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，

千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點

的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、

眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課

八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才

能有效地提高識字教學效率。

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇3

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有

三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺

遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅

生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年

級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過"看、讀、演、議"進行教學。

教學要求：

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道"衣裳"、"綠傘"在句子里指的是什么；知道

"爺爺真好"、"小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識"小字頭"和"四點底"。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論并且發言。知道"爺爺真好"，"小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠積極參加討論并且發言。

教學過程：

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹"穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分

別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，

爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可

這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

(1)利用卡片檢查字詞讀音。

(2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌

音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

(1)說說小樹在哪里。

(2)天冷了，誰幫誰做了什么？"衣裳"指的是什么？小樹還可以穿什么

"衣裳"過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

(3)圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

"綠傘"指的上什么？并用"綠"練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

(4)齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說"爺爺真好"、"小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選

出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人

物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以

合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺

表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞

了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我

也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇4

之一

作者：小雨在散步

教學內容：小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，爰護花草樹木，爰護大自然。

教學重點："暖和的衣裳""綠色的小傘"指的是什么。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并

初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習"小"。

（1）（遮住課題"小"）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀"小"）對

嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用"小"組的詞是"小樹"。（教師范讀）"樹"是翹舌音,

要讀準。"爺爺和小樹"第二個"爺"是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀

得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,

不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?（0）

（2）你會用"口"組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家

門口）,我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：

冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿

著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI

顯示飛來小花，擋住"衣裳"）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復習"衣"字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖

片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴散思維：你還會說"暖和的"(CAI顯示"暖和的"句式)(讓學

生自由說，只要詞語搭配恰當)

(5)問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？(板書：不冷)

(6)指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

(7)指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來

了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的

呢？(男生齊讀第三段)

(1)提問：小樹是怎樣做的？(板書：綠色的小傘)

(2)指導讀：撐開。

(3)綠色的小傘是什么？(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片，理解

綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？(板書：不

熱)

(4)擴散思維：你還會說"綠色的"(CAI顯示"綠色的"句式)讓學生

自己說，只要詞語搭配恰當。

(5)學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環保教育。

1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小

朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI

顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再

自由發言。）

2、小結。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校

園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要爰護小樹，爰護花草,

爰護大自然的一切。

3、作業

做一份關于保護環境的手抄報。

?[2004

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇5

教學目標：

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫"不、開、四、五"四個字。認識1

筆畫“1/和五個偏旁"父、限；、人、心”。

(2)正確、流^地朗讀課文。

2、情感目標:

(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要爰護花木。

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

課前準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘

的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

教學過程：

一、由圖片引出課題

1、貼"小樹"

請學生用"小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼"爺爺"出示詞語"爺爺"

教學生字"爺"(1)比較爺——爸(2)教"父"字頭

3、在兩幅圖中貼上"和"，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么？)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準"和"兩種讀音，以及"不"的變調)

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么

記住的？

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？

領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁"I」、；、人、小、"讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。2、比賽，指名小組讀

五、游戲"當小小啄木鳥"

1、師在黑板上帖一棵"流著淚"的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，

讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同

桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出"有笑臉”的小樹

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇6

【教學目標】

1、認識10個生字，認識"L"和”『。

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

【學習重點】

認識本課生字，會讀課文。

【學具準備】

生字卡片，偏旁組字卡。

【學習過程】

一、導入

同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹

（邊說邊畫）葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？

你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天

我們就來學習（板書）5爺爺和小樹。認識"爺"字。

聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的

同情與關愛，自然地導入新課。

二、看圖練習試讀課文

找出應注意讀錯的字"和hud”,指名讀課文。

三、自學生字

1、提問：

平時你們用什么方法自學生字？

（①在書上畫字；②拼讀；③組詞；④記字形……）

2、用自己喜歡的方式把學會。

3、有不會的組員互相請教：

這樣教給學生識字方法，培養自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交

流提供了最好的空間。

四、檢蟄自學生字情況

1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認識偏旁"I」、；、…、人"記憶字形（介紹好的識記方法）。

7、找朋友：

出示偏旁組字卡，組織做游戲，如："父"和"r好朋友，它倆合起來就

念ye.

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學。

通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑

積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了

學生的團結合作意識。

五、初讀課文

1、讀文認識自然段:

每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可

一句話，也可幾句話。

2、讀文找出不明白地方：如"暖和的衣裳"指的是什么："綠色的小傘”

指什么？

3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么

說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演。

5、指名表演。

通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內容深刻地

體會了人與小樹的關系。

六、總結

你本節學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。

小學語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計篇7

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木

為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所

配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插

圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的"衣裳"、"綠傘"指的是什么,

為什么說"爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放

在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基

本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解"衣

裳"、"綠傘"在句子里的意思，理解"爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意

思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習

背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知

課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

（一）出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺（y6）爺和小樹（sh））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了"爺爺"，寫了"小樹"，中

間用"和"連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加

字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文

一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學"衣、裳、傘"三個生字的形和義，并指導書寫。

⑴出示生字"傘"

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭

照時，打開傘就涼快多了）。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個"傘"，上寬下略窄；上短下

長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆"I"壓豎中線

寫。

（2）出示生詞"衣裳"

①指名讀詞，說明"裳"要讀輕聲。再說說什么是"衣裳"。

②指名按筆畫記"衣”的形，然后照田字格范字寫一個"衣"字，注意第二

筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫"裳"字的形。先告訴學生"裳"字上邊是個新偏旁叫小字頭,

“小字"作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分

記"裳"的形。指導寫兩個"裳"字。"裳"字容易寫長，讓學生觀察田字格

范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。和"衣"字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然

段。（3個）再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求

評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

（三）指導理解第一自然段

L指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

Q）指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿

稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的"衣裳"指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習

到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道"衣裳"在句子中的意思,

就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在

句子中把"衣裳"指的是"爺爺給小樹穿上的稻草"用線畫出來，使學生清清楚

楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是"穿"上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟

發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，

要強調"不冷了"。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文;

背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

（一）過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護

了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

（二）理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教

師可用動作演示）。

②句子中的“綠傘"指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐

開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看

插圖加深印象。

③枝葉是"撐開"的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

（三）理解第三自然段

L指名讀

2理解句子

"爺爺真好，小樹真好"。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要

想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什

么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然

后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

（四）讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀

完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小

樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，

可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好