嶺南版小學美術第二冊第9課

《海螺和海星》教學設計詳案

天河區四海小學執教：梁穎欣班級：一年（5）班

教

本單元屬于“造型?表現”學習領域，孩子們感知形狀的特征變化與體驗

材簡單組合的繪畫造型表現。教材以學習海螺海星的外形、花紋與顏色為教學目

標，感受點、線、色的美，認識海螺海星的魅力。

分

析

學

情低年級學生具有強好奇心強，對新鮮事物有較好的興趣熱情。一年級上冊

已經初步了解“點、線、色”的概念，能掌握簡單的點線組合。本課中應引導

分學生觀察海螺海星的外形、花紋和色彩，歸納特點。

析

教

學1、能用線條畫出海螺的形象，并根據已學知識運用線條的疏密組合繪畫。

目2、感受海螺和海星奇特的特點。

標

重點：感受海螺和海星的等科學知識，用純粹的線條繪畫手法創作海螺和海星。

教

難點：如何表現海螺和海星的外形和花紋裝飾。

學

解決方法：把海螺和海星分解成幾何形體，讓學生更容易概括和表現。

要

點

運用流暢的線條畫出“海螺、海

學習領域造型?表現作業內容星”形象，會用疏密關系的點線、

對比色、鄰近色的色彩裝飾。

課時建議教學準備

1課時

勾線筆、蠟筆、微課、PPT

教學過程教師活動學生活動設計說明

導語：引發思考，回顧已有設置懸念，啟發對邊遠

地區孩子的關愛之心。

“五一”假期馬上就要到了，班上的進

進和升升與家人相約海邊游玩。恰逢西藏的

小朋友說未曾見過大海。進進和升升相約帶

一些屬于大海的紀念品贈送給小朋友。但止

步于經濟條件，請同學們幫幫忙忙。

課1、小組討論：有什么小禮物富有海洋特色，

既可以是漂亮、特別、紀念意義的小物件

堂分享海邊見聞，引導孩

呢？“

導子觀察對象。

小組討論活動

入2,想一想

有什么具有海洋特征的小禮物，既可以是有

趣、特別，也可以是顏色豐富的呢？

（同學們舉手回答）

生：“海螺、海星、貝殼、沙……”

師：（出示課題、圖片）

課1、看一看、說一說回憶與觀察通過觀察各種不同種類

的海螺和海星，進一步

激發學生的學習興趣。

①海螺和海星有什么特別的地方呢？1、塑造海螺和海星的立

堂體形象

②“你觀察到海螺和海星是怎樣的？”

③“你了解海螺和海星嗎？

發

1、談一談你對海螺和

2、文化理解

展①認識海螺和海星海星的認識。

（海螺一一屬于貝類，屬于軟體動物，全世

界有7萬多種。海螺殼大而堅厚，殼面粗糙，

也可以做精致的工藝品；

海星——常見的海洋動物，海星身處的五角

交“腕”，腕的末端會有吸盤，可以用來吸

附物體。海星的背面和腹部各自的顏色和花

紋都不同，背面的顏色和花紋會更豐富。）

3、審美判斷：

火眼金睛辨一辨，了解海螺和海星的類別。

將正確的序號填入海螺和海星的方框中。

4、圖像識讀：

①通過瀏覽圖片，觀察“海螺和海星”的

外形特征。學生對比觀察，發現海螺

和海星的不同點并選擇

②歸納，整理海螺和海星的的特點師生共同整理出海螺和

出對應的序號。海星的基造型特點，培

A外形特點：用幾何圖形來概括；養學生的探究意識。

2、觀察海螺和海星的

基本形狀，回顧已學

海螺海星知識，用已學知識概

括外形（幾何形體）、

外形：☆花紋（點、線）、色

（對比色和鄰近教師引導觀察，學生進

色）。進一步激發學

B花紋裝飾：點、線

行概括總結，強化學生

習興趣。

C顏色變化：鄰近色、對比色創作繪畫的獨立性和步

驟.

5、美術表現：

3、學生根據海螺和海

①根據海螺和海星的特點描述，分析繪畫步星的基本特征，用自

驟。己的語言概括繪畫

步驟。

②欣賞優秀兒童美術作品。4、觀察完整步驟介紹，

加深繪畫印象。

③小組討論一下，你想畫什么？有什么顏

色？步驟是什么？

創意實踐：

1、基礎小能手：運用流暢的線條畫出“海

螺、海星”的基本外形特征，會用點、線裝

飾。

課

2、榜樣小助手：運用流暢的線條畫出“海

堂根據學生學習能力與個

讀懂作業要求，根據自己

螺、海星”形象，會用點、線、色豐富地裝性設計三個層面的作業

創要求，提高教學效率。

飾。的實際情況完成。

作

3、美術小畫家：運用流暢的線條畫出“海

螺、海星”形象，會用疏密關系的點線、對

比色、鄰近色的色彩裝飾。

審美判斷展示作品，說說自己創作以海螺/海星漂流的方

1、最喜歡哪個海螺或海星？它的特點是什的特點，與同學分享學習式展示學生作品。融合

展

么？

心得，評價其他同學的創一起，感受團體力量的

示2、海洋上最有創意的是什么海螺或者海星