第五單元曲苑尋珍——《丑未寅初》教學設計教學分析《丑末寅初》又名《三春景》，是京韻大鼓歷經幾代藝人傳唱不絕，膾炙人口的傳統唱段。全曲由九對句子，每個下句均是多層次的長句。早年只作為《南陽關》的“帽兒”演唱后成獨立唱段。劉派、駱派的傳人均擅演。作品以極簡練的筆觸，形象地描述了在丑未寅初這一時辰里，中國古代人民的生活景況，猶如一幅生動古樸的畫卷。它的腔調流暢節奏活潑，短句大腔搭配巧妙。從悠揚婉轉的唱腔中，使人們得到充分的藝術享受，教學目標1.情感態度價值觀目標：通過演唱歌曲，學生可以體會我國土生土長的說唱音樂的魅力，激發學生對于民間音樂的熱愛。2.過程與方法目標：運用欣賞、范唱、編創等教學方法，提高學生對于說唱音樂的鑒賞能力。3.知識與技能目標：了解京韻大鼓這種民間藝術形式，并能在歌曲中準確無誤地分辨出哪一句具有京韻大鼓的旋律特色。教學重難點教學重點：了解京韻大鼓的風格，初步試唱《丑末寅初》。教學難點：學生能夠原汁原味地演唱出京韻大鼓的韻味，體會說唱音樂的獨特藝術風格。教學過程（一）激趣導入圖片導入。通過多媒體展示圖片的方式，引導學生觀察教材封面的人物形象，引出《丑末寅初》的演唱者駱玉笙。在學生積極參與討論中，順勢引出今天與季節有關的歌曲《丑末寅初》。設計意圖：這樣的方式能夠吸引學生的注意力，另一方面也激發了學生的興趣從而可以快速切入本課。初聽樂曲1、京韻大鼓的演唱形式一人站唱，自己打鼓擊板掌握節奏、速度。京韻大鼓的伴奏樂器以三弦、四胡為主。京韻大鼓的唱詞是有韻律、有規則的自由詩體，唱詞常用的正格句式為七字句式，也有八字、十字、十一字等句式，詞格多樣。它的文學唱詞與說唱性唱腔的有機結合，有其獨到的妙處。唱詞在創作時又常用襯字、重句、嵌字、嵌句、垛句等寫法，形成幽默明快的風格。2、藝術特點木板大鼓發展成京韻大鼓后，伴奏樂器在原來的基礎上，加上了三弦、四胡等樂器，伴奏結合唱腔托腔保調嚴謹自如；并將河間方言改為北京的方言，運用北京音系的四聲（陰平、陽平、上聲、去聲）說京白、唱京韻，演唱短段曲目；吸取各種戲曲、雜曲的曲調，吸收了京劇的發音吐字與部分唱腔，借鑒京劇的表演程式，運用眼神、面部表情、抬手舉足的刀槍架式，形成一套表演身段；并采用了大量“子弟書”的曲本。京韻大鼓有以下特點：雅俗共賞的形式，剛柔并濟的風格，說唱結合的方法，一曲多用的唱腔和寫意傳神的表演。3、唱腔特點京韻大鼓的唱腔屬于板腔體，可分為慢板、快板、垛板、住板。基本腔調為起腔、平腔、落腔、高腔、長腔、悲腔等。平腔適于敘事，高腔表現激昂的情緒，落腔則表現平緩輕松的情緒。京韻大鼓具有半說半唱的特色，唱中有說，說中有唱。所以，唱詞在演唱中也占重要的位置。唱詞基本為七字句和十字句，多為上下句的反復，并且比較講究語氣韻味，與唱腔銜接自然。主要伴奏樂器為大三弦與四胡，有時也有琵琶。演員自擊鼓板掌握節奏。（三）再次欣賞1.出示第一段樂譜（1）朗讀唱詞（2）聆聽唱詞，思考和你朗讀的有什么不同？2、用“字正腔圓”的方式，再一次朗讀唱詞。每個字音的頭、腹、尾，拼音式夸張朗讀。3、思考唱詞特征：（1）押韻：京韻大鼓的唱詞常以上、下句形成段式結構，講究押韻和平仄。

一般從唱詞第一句尾字“起韻”，之后句式為：上句不押韻，下句押韻。一篇鼓詞通常只押一個韻腳。（2）垛句：這是一種獨立的句子格式，一般由若干組成雙的疊句（三字句、

四字句多見）組成，其押韻和平仄與基本句式要求一樣，只是不那么嚴格。一般用于情緒緊張或需要加強描寫、著力渲染的地方。《丑末寅初》每段唱詞都為上下句結構，形成“上句單起，下句連垛”的句式。4.學唱第二段（1）思考：旋律進行及落音、調式特點？（2）“說”與“唱”的關系？5.看視頻：討論京韻大鼓的表演形式是什么？有哪些伴奏樂器？6.了解伴奏樂器：音色是音樂風格形成的重要因素之一。京韻大鼓作為北方鼓詞的代表品種，其伴奏樂器有書鼓、大三弦、四胡，有時還使用琵琶。音色具有明顯的北方地域特征。（1）書鼓：鼓身扁圓，兩面蒙皮。演奏時，置鼓架上，單鼓簽敲擊。是北方各類鼓書的伴奏樂器。京韻大鼓表演形式是一人站唱，敲書鼓擊拍板，以掌握節奏和速度。（2）大三弦：在北方又稱“大鼓三弦”或“書弦”，屬中音樂器。可用于獨奏、合奏或為曲藝、戲曲和歌舞伴奏。（3）四胡：又稱四弦，源于古代奚琴。宋代陳旸《樂書》中所說：“奚琴本胡樂也。”清代用于宮廷樂隊，稱提琴，是京韻大鼓、西河大鼓、東北大鼓、天津時調、湖北小曲、紹興蓮花落等說唱和二人臺、曲劇、皮影等戲曲的伴奏樂器。流行于內蒙古、東北和華北各省、自治區等地

教學小結《丑末寅初》是一個抒情的小段節目，敘述的