2024年一年級道德與法治上冊第17課洗手與喝水的學問教案未來版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年一年級道德與法治上冊第17課洗手與喝水的學問教案未來版教學內容分析本節課的主要教學內容是來自于2024年一年級道德與法治上冊的第17課“洗手與喝水的學問”。這一章節的內容主要包括兩個方面：第一個方面是洗手的重要性以及正確的洗手方法；第二個方面是喝水的重要性以及如何選擇健康的飲用水。

教學內容與學生已有知識的聯系：在這一年級階段，學生已經學習了基本的生活自理能力，對于個人衛生有一定的認識。因此，本節課的內容是在此基礎上進一步深化，讓學生理解洗手和喝水的重要性，以及如何正確地洗手和選擇健康的飲用水。通過本節課的學習，學生將能夠更加深入地理解個人衛生的重要性，培養良好的生活習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下三個方面：

1.生活自理能力：通過學習洗手和喝水的重要性以及正確的方法，提高學生的生活自理能力，使他們在日常生活中能夠獨立完成個人衛生的處理。

2.健康意識：通過學習喝水的重要性以及如何選擇健康的飲用水，培養學生健康的意識，讓他們明白保持水分平衡對身體的重要性。

3.社會責任：通過學習洗手和喝水的方法，培養學生對公共衛生和個人衛生的責任感，使他們能夠為社會的健康環境做出貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.正確洗手方法的掌握：學生需要理解并掌握正確的洗手步驟，包括濕手、取洗手液、搓手、沖洗手液、擦手等步驟。

2.健康飲用水知識的掌握：學生需要了解喝水的重要性，以及如何選擇健康的飲用水，包括飲用水的來源、過濾方法等。

難點：

1.正確洗手方法的實踐操作：學生可能對洗手步驟的順序和細節掌握不夠準確，需要通過實際操作和實踐來熟練掌握。

2.健康飲用水知識的理解：學生可能對飲用水的水質標準和水處理方法的理解較為困難，需要通過生動的案例和圖片來幫助學生理解。

解決辦法：

1.利用視頻或動畫展示正確的洗手步驟，引導學生跟隨演示進行實踐操作，重復練習直到熟練掌握。

2.通過圖片、圖表和真實的飲用水樣本，幫助學生直觀地了解水質標準和水處理方法，引導學生參與討論和提問，加深對健康飲用水知識的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括2024年一年級道德與法治上冊的第17課“洗手與喝水的學問”。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括：

-洗手步驟的圖片或圖解：用于展示正確的洗手步驟，幫助學生理解和記憶。

-飲用水知識的圖表：用于展示飲用水的重要性、水質標準和水處理方法。

-洗手和喝水的視頻教程：通過動畫或實際操作視頻，向學生展示正確的洗手和喝水方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課可以進行的實驗包括：

-水質測試實驗：準備PH試紙、硝酸銀溶液等實驗器材，讓學生通過實驗了解水質的PH值和硬度。

-過濾實驗：準備過濾紙、沙子、活性炭等器材，讓學生通過實驗了解過濾原理和水的凈化過程。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環境，確保學生有足夠的空間進行學習和實踐。

5.教學工具：準備白板、馬克筆、投影儀等教學工具，以便教師在課堂上進行講解和展示。

6.洗手和喝水用品：準備一些洗手液、紙巾等洗手用品，以及一些健康的飲用水，讓學生在課堂上實際使用和體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《洗手與喝水的學問》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為不注意洗手和喝水而生病的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索洗手和喝水的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解洗手和喝水的基本概念。洗手是清除手部細菌、病毒等有害物質的過程，喝水是為身體補充水分的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了洗手和喝水在實際中的應用，以及它們如何幫助我們保持健康。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調正確洗手方法和健康飲水的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與洗手和喝水相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示洗手和喝水的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“洗手和喝水在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了洗手和喝水的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對洗手和喝水的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《生活中的衛生習慣》、《健康飲水指南》、《兒童個人衛生手冊》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察和記錄自己每天的洗手和喝水習慣，思考如何改進以達到更好的衛生效果。

-調查家庭成員或周圍人的洗手和喝水習慣，了解他們的觀點和建議，嘗試進行衛生宣傳和教育。

-研究不同水質對健康的影響，了解當地供水情況和水質檢測數據，探討如何獲取更健康的飲用水。

-探索其他與個人衛生相關的主題，如刷牙、洗澡、飲食衛生等，自主選擇一個感興趣的話題進行深入研究和報告。

3.課堂延伸活動：

-組織一次班級衛生知識競賽，讓學生通過競賽的形式鞏固所學知識，增強衛生意識。

-邀請衛生專家或醫生來校進行專題講座，讓學生聽取專業人士的講解，增加對個人衛生的認識和重視。

-開展一次班級衛生標語創作活動，鼓勵學生發揮創意，設計出有警示和啟發作用的衛生標語。典型例題講解例題1：

小明在吃水果前進行了洗手，但他忘記洗手的方法并不正確。請指出小明洗手步驟中的錯誤，并提供正確的洗手步驟。

答案：

小明洗手步驟中的錯誤是：他沒有用洗手液徹底清潔手部，也沒有正確地沖洗洗手液，并且沒有徹底擦干手部。

正確的洗手步驟應該是：先用流動的水徹底沖洗手部，然后取適量洗手液在手中，搓揉雙手，特別是指縫、指甲和手背等部位，最后用流動的水沖洗手液，并徹底擦干手部。

例題2：

小華為了節約時間，經常使用免洗手消毒液來清潔手部。請分析長期使用免洗手消毒液可能對手部健康產生的影響。

答案：

長期使用免洗手消毒液可能對手部健康產生的影響包括：破壞手部皮膚的天然菌群平衡，導致皮膚干燥和刺激，甚至可能引起過敏反應。此外，過度依賴免洗手消毒液可能導致手部皮膚對細菌的抵抗力下降。

例題3：

小麗每天喝的水量很少，她認為只要口不渴就可以了。請分析小麗這種觀點的合理性，并說明每天保持適當飲水量的重要性。

答案：

小麗這種觀點不太合理。盡管口不渴可能意味著當前身體水分尚可，但長時間飲水不足會導致身體水分不足，影響腎臟功能，增加患腎結石等健康問題的風險。每天保持適當的飲水量對于維持身體正常的生理功能和健康非常重要。根據健康專家的建議，成年人每天應該飲水約2000-2500毫升，以保持身體水分平衡。

例題4：

請列舉三種健康飲用水的來源，并說明為什么它們被認為是健康的飲用水。

答案：

三種健康飲用水的來源包括：自來水、過濾水和礦泉水。

1.自來水：經過當地供水部門處理和檢測，符合公共衛生標準，可以安全飲用。

2.過濾水：通過家庭過濾器或凈水器去除水中的雜質、有害物質和微生物，提高水質。

3.礦泉水：含有豐富的礦物質，如礦物質、微量元素等，對人體健康有益。

例題5：

在日常生活中，我們應該如何選擇和儲存飲用水，以保證飲用水的安全和衛生？

答案：

在日常生活中，我們應該選擇符合公共衛生標準的飲用水，并注意以下幾點來保證飲用水的安全和衛生：

1.選擇正規渠道購買的飲用水，避免購買來源不明的瓶裝水。

2.儲存飲用水時，確保容器干凈、密封，避免光照和高溫，以防止細菌滋生和水質變壞。

3.盡量避免長時間存放飲用水，以免水質下降。如果儲存時間較長，可以定期檢查水質，發現問題及時處理。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.同學們，今天我們一起學習了《洗手與喝水的學問》這一章節。我們了解了洗手和喝水的重要性，以及如何正確地洗手和選擇健康的飲用水。

2.洗手可以幫助我們清除手上的細菌和病毒，保護自己和他人免受疾病的侵害。正確的洗手方法包括濕手、取洗手液、搓手、沖洗手液、擦手等步驟。

3.喝水是保持身體水分平衡的重要方式。每天保持適當的飲水量對于維持身體正常的生理功能和健康非常重要。選擇健康的飲用水來源，如自來水、過濾水和礦泉水，可以保證飲用的水質。

4.正確地洗手和選擇健康的飲用水是我們每個人的責任，也是我們為社會健康環境做出貢獻的方式。希望大家在日常生活中能夠堅持良好的個人衛生習慣，保持健康的生活方式。

當堂檢測：

1.小紅在洗手時，先用洗手液搓手，然后用水沖洗手液，最后用紙巾擦干手。請指出小紅洗手步驟中的錯誤，并提供正確的洗手步驟。

2.小剛每天只喝一瓶礦泉水，他認為這樣可以保證他的飲用水質量。請分析小剛這種觀點的合理性，并說明每天保持適當飲水量的重要性。

3.請列舉三種健康飲用水的來源，并說明為什么它們被認為是健康的飲用水。

4.請描述如何正確地使用免洗手消毒液來清潔手部，并說明長期使用免洗手消毒液可能對手部健康產生的影響。

5.在日常生活中，我們應該如何選擇和儲存飲用水，以保證飲用水的安全和衛生？

答案：

1.小紅洗手步驟中的錯誤是：她先用水沖洗手液，然后用紙巾擦干手。正確的洗手步驟應該是：先用流動的水徹底沖洗手部，然后取適量洗手液在手中，搓揉雙手，特別是指縫、指甲和手背等部位，最后用流動的水沖洗手液，并徹底擦干手部。

2.小剛這種觀點不太合理。盡管每天只喝一瓶礦泉水可以保證他的飲用水質量，但長期只飲用單一的水源可能導致身體攝入的礦物質和微量元素不足。每天保持適當的飲水量對于維持身體正常的生理功能和健康非常重要。

3.三種健康飲用水的來源包括：自來水、過濾水和礦泉水。自來水經過當地供水部門處理和檢測，符合公共衛生標準，可以安全飲用。過濾水通過家庭過濾器或凈水器去除水中的雜質、有害物質和微生物，提高水質。礦泉水含有豐富的礦物質，如礦物質、微量元素等，對人體健康有益。

4.使用免洗手消毒液清潔手部的正確方法是：先取適量免洗手消毒液在手中，搓揉雙手，特別是指縫、指甲和手背等部位，然后自然晾干。長期使用免洗手消毒液可能對手部健康產生的影響包括：破壞手部皮膚的天然菌群平衡，導致皮膚干燥和刺激，甚至可能引起過敏反應。

5.在日常生活中，我們應該選擇符合公共衛生標準的飲用水，并注意以下幾點來保證飲用水的安全和衛生：選擇正規渠道購買的飲用水，避免購買來源不明的瓶裝水。儲存飲用水時，確保容器干凈、密封，避免光照和高溫，以防止細菌滋生和水質變壞。盡量避免長時間存放飲用水，以免水質下降。如果儲存時間較長，可以定期檢查水質，發現問題及時處理。教學反思與總結今天這節課的主題是“洗手與喝水的學問”，我在教學中嘗試采用了多種教學方法和策略，希望通過實踐活動和小組討論等方式激發學生的興趣和參與度。然而，在實際教學中，我發現自己在教學管理方面還有待提高。在分組討論環節，有些小組討論的聲音過大，影響了其他小組的學習，這是我需要改進的地方。

在教學總結中，我認為這節課的教學效果總體上是積極的。學生們通過實踐活動和小組討論，對洗手和喝水的重要性有了更深入的理解。他們在知識方面，學會了正確的洗手方法和健康飲水的原則。在技能方面，他們能夠通過實驗操作和實踐，掌握如何選擇和儲存健康的飲用水。在情感態度方面，學生們對個人衛生和健康生活方式的重要性有了更深刻的認識。

然而，我也發現了一些問題和不足。首先，在教學內容上，我可能沒有充