27《故事二則》教學設計2023-2024學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文四年級上冊第27課《故事二則》。本課包含兩個小故事，分別是《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》。

《守株待兔》講述了宋國的一個農民偶然得到了一只撞到樹樁上的兔子，從此便放棄耕作，每天守在樹樁旁等待兔子再次出現，最終卻一無所獲的故事。這個故事通過農民的愚蠢行為，告訴我們要依靠自己的勤勞和智慧去創造生活，不能心存僥幸。

《陶罐與鐵罐》講述了陶罐和鐵罐因為各自的特點而發生爭執的故事。陶罐自認為美貌，而鐵罐則自認為堅硬。最后，鐵罐因為自大而落入了水井，而陶罐則因謙虛而得以保存。這個故事告訴我們，要謙虛、謹慎，不要因為自己的優點而驕傲自滿。

這兩個小故事都蘊含著深刻的道理，與學生已有的知識體系緊密相連。在教學過程中，教師可以引導學生結合自己的生活經驗和所學知識，深入理解故事中的道理，并運用到實際生活中。核心素養目標1.語言運用：通過閱讀和理解《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事，培養學生運用語言進行有效表達的能力。

2.思維品質：通過分析故事中的角色和情節，培養學生分析問題、解決問題的思維品質。

3.文化意識：通過學習兩個故事中的傳統文化元素，增強學生對中國傳統文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過欣賞故事中的形象和寓意，培養學生的審美情趣，提高他們對美好事物的感知和鑒賞能力。學情分析本節課針對的是四年級的學生，他們在知識、能力和素質方面有著一定的差異。在知識層面，學生已經掌握了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解和分析問題的能力，但還需要進一步培養。在素質方面，學生具有好奇心和學習熱情，但注意力容易分散，需要教師引導和激發。

二、知識、能力、素質方面分析

1.知識方面：學生在學習本課時已經掌握了一些基本的漢字和閱讀技巧，但對于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事的內容和寓意可能不太熟悉。因此，教師需要通過引導和講解，幫助學生理解故事內容和寓意，提高學生的閱讀理解能力。

2.能力方面：學生在學習本課時已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但還需要進一步培養。因此，教師可以通過設置問題引導學生思考和分析故事中的角色和情節，培養學生的思維品質。

3.素質方面：學生在學習本課時已經具有一定的文化意識和審美情趣，但需要進一步提高。因此，教師可以通過講解和引導，幫助學生了解和欣賞故事中的傳統文化元素，培養學生的文化意識和審美情趣。

三、行為習慣分析

學生在學習本課時可能存在一些行為習慣問題，如注意力不集中、不積極參與課堂討論等。這些問題可能會影響學生的學習效果，因此教師需要通過引導和激勵，激發學生的學習興趣和參與度，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、課程學習影響分析

學生的知識、能力、素質和行為習慣對課程學習產生了一定的影響。學生對于故事的熟悉程度和理解能力會影響他們對故事的閱讀和理解。學生的思維品質和分析問題的能力會影響他們對故事中角色的分析和思考。學生的文化意識和審美情趣會影響他們對故事中傳統文化元素的欣賞和理解。學生的學習習慣和參與度會影響他們的學習效果和課堂氛圍。因此，教師需要根據學生的特點和需求，制定合適的教學策略和方法，提高學生的學習效果。教學方法與手段1.教學方法：本節課采用講授法、討論法和情境教學法。首先，通過講授法，教師對《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事進行講解，幫助學生理解故事內容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵學生就故事中的角色和情節進行思考和分析，培養學生的思維品質。最后，運用情境教學法，通過設置情境，引導學生感受故事中的傳統文化元素，提高學生的文化意識和審美情趣。

2.教學手段：本節課充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段。首先，通過多媒體設備播放故事動畫，讓學生直觀地感受故事情節，提高學生的學習興趣。其次，利用教學軟件進行課堂討論和問題解答，激發學生的主動性和參與度。最后，通過電子白板展示故事中的傳統文化元素，幫助學生理解和欣賞。

二、教學方法與手段

1.教學方法：本節課采用講授法、討論法和情境教學法。首先，通過講授法，教師對《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事進行講解，幫助學生理解故事內容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵學生就故事中的角色和情節進行思考和分析，培養學生的思維品質。最后，運用情境教學法，通過設置情境，引導學生感受故事中的傳統文化元素，提高學生的文化意識和審美情趣。

2.教學手段：本節課充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段。首先，通過多媒體設備播放故事動畫，讓學生直觀地感受故事情節，提高學生的學習興趣。其次，利用教學軟件進行課堂討論和問題解答，激發學生的主動性和參與度。最后，通過電子白板展示故事中的傳統文化元素，幫助學生理解和欣賞。

三、教學方法與手段

1.教學方法：本節課采用講授法、討論法和情境教學法。首先，通過講授法，教師對《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事進行講解，幫助學生理解故事內容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵學生就故事中的角色和情節進行思考和分析，培養學生的思維品質。最后，運用情境教學法，通過設置情境，引導學生感受故事中的傳統文化元素，提高學生的文化意識和審美情趣。

2.教學手段：本節課充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段。首先，通過多媒體設備播放故事動畫，讓學生直觀地感受故事情節，提高學生的學習興趣。其次，利用教學軟件進行課堂討論和問題解答，激發學生的主動性和參與度。最后，通過電子白板展示故事中的傳統文化元素，幫助學生理解和欣賞。

四、教學方法與手段

1.教學方法：本節課采用講授法、討論法和情境教學法。首先，通過講授法，教師對《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事進行講解，幫助學生理解故事內容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵學生就故事中的角色和情節進行思考和分析，培養學生的思維品質。最后，運用情境教學法，通過設置情境，引導學生感受故事中的傳統文化元素，提高學生的文化意識和審美情趣。

2.教學手段：本節課充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段。首先，通過多媒體設備播放故事動畫，讓學生直觀地感受故事情節，提高學生的學習興趣。其次，利用教學軟件進行課堂討論和問題解答，激發學生的主動性和參與度。最后，通過電子白板展示故事中的傳統文化元素，幫助學生理解和欣賞。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《故事二則》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的故事中的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索故事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個故事的基本概念。這兩個故事分別告訴我們不要心存僥幸和要謙虛謹慎的道理。它們是傳統文化中的經典寓言故事。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》在實際中的應用，以及它們如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調故事中的重點和難點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示故事中的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“故事在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了《故事二則》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國古代寓言故事集》

《成語故事》

《中國傳統文化精粹》

2.課后探究：

-學生可以研究其他中國古代寓言故事，了解它們的背景、寓意和文化價值。

-學生可以分析《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的成語，了解它們的來源和用法。

-學生可以研究《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的角色，探討他們的性格特點和行為動機。

-學生可以思考《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的主題，如勤勞、謙虛、自大等，探討它們在現代社會中的意義。

-學生可以創作一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》主題相關的故事，通過寫作來表達自己的理解和思考。

-學生可以設計一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，通過活動來加深對故事的理解。

-學生可以進行一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的社會調查，如采訪周圍的人對故事主題的看法，通過調查來了解不同人對故事的理解和思考。

-學生可以進行一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的創意項目，如繪畫、手工藝品制作等，通過項目來表達自己對故事的理解和思考。

3.家庭作業：

-學生可以寫一篇關于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的讀后感，表達自己的理解和思考。

-學生可以制作一份關于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的手抄報，通過圖文結合的方式來展示自己的理解和思考。

-學生可以進行一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的角色扮演，通過表演來加深對故事的理解。

-學生可以進行一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的社會調查，如采訪周圍的人對故事主題的看法，通過調查來了解不同人對故事的理解和思考。

-學生可以進行一個與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關的創意項目，如繪畫、手工藝品制作等，通過項目來表達自己對故事的理解和思考。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學的合作交流情況，來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：通過評價每個小組在討論過程中的積極參與、觀點的提出和分析的深度，以及成果展示的清晰度和邏輯性，來評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》故事的理解程度和掌握程度，以及分析問題和解決問題的能力。

4.作業完成情況：通過評價學生完成作業的質量、作業的準確性和對知識點的掌握程度，來評價學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的課堂表現、討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況進行綜合評價，并提供相應的反饋，以幫助學生更好地理解和掌握《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的故事內容和寓意，以及提高學生的思維品質和文化意識。板書設計1.標題：《故事二則》——守株待兔與陶罐與鐵罐

2.內容：

-《守株待兔》：故事情