九年級歷史下冊第二單元第5課《文學藝術的繁榮》教案3華東師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第二單元第5課《文學藝術的繁榮》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解并掌握中國古代文學藝術的基本知識，提升歷史學科的識記能力。

2.分析并評價文學藝術的繁榮對當時社會的影響，培養歷史學科的分析能力。

3.了解不同時期的文學藝術特點，提升歷史學科的概括能力。

4.認識文學藝術的發展與時代背景的關聯，增強歷史學科的時空觀念。

5.通過小組討論、展示等方式，提高歷史學科的合作與交流能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）文學藝術的繁榮：本節課重點講解中國古代文學藝術的發展歷程，包括詩詞、戲曲、繪畫、書法等領域的繁榮表現。

（2）文學藝術與時代背景的關系：重點分析文學藝術的繁榮與當時社會政治、經濟、文化等方面的關聯。

（3）代表性文學藝術作品：重點介紹唐詩、宋詞、元曲、明清小說等具有代表性的文學藝術作品，以及它們的作者和創作背景。

2.教學難點

（1）文學藝術特點的把握：學生對于古代文學藝術的特點，如唐詩的豪放與婉約、宋詞的豪放與婉約、元曲的歌唱與吟誦等，難以理解和區分。

（2）文學藝術與社會背景的關聯：學生難以理解文學藝術的繁榮與當時社會政治、經濟、文化等方面的具體聯系。

（3）代表性文學藝術作品的欣賞：學生對于如何欣賞和評價古代文學藝術作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，存在一定的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史教材、課外閱讀材料、文具等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，但需準備相關的電子教案和PPT用于輔助教學。

3.信息化資源：無需使用信息化資源，但教師可準備相關的視頻、音頻等多媒體資料用于課堂演示和講解。

4.教學手段：采用講授法、案例分析法、小組討論法、學生展示法等，以激發學生的興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《文學藝術的繁榮》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文學藝術的繁榮嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于文學藝術繁榮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學藝術的美妙。

簡短介紹文學藝術繁榮的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學藝術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學藝術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學藝術的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文學藝術的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學藝術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學藝術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學藝術案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學藝術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文學藝術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學藝術相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學藝術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文學藝術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文學藝術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文學藝術在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學藝術。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于文學藝術繁榮的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：通過本節課的學習，學生將能夠掌握中國古代文學藝術的基本知識，包括詩詞、戲曲、繪畫、書法等領域的代表作品和作者。

2.分析能力：學生將能夠分析文學藝術的繁榮與當時社會政治、經濟、文化等方面的關聯，培養歷史學科的分析能力。

3.概括能力：學生將能夠概括不同歷史時期的文學藝術特點，提升歷史學科的概括能力。

4.時空觀念：學生將能夠認識文學藝術的發展與時代背景的關聯，增強歷史學科的時空觀念。

5.合作與交流：通過小組討論、展示等方式，學生將能夠提高歷史學科的合作與交流能力。

6.審美鑒賞：通過學習代表性文學藝術作品，學生將能夠提升審美鑒賞能力，學會欣賞和評價古代文學藝術作品。

7.文化理解：學生將能夠理解文學藝術繁榮背后的文化內涵，增強對中華文化的認同感和自豪感。

8.創新思維：在案例分析和小組討論的過程中，學生將能夠激發創新思維，提出關于文學藝術發展的創新性想法或建議。

9.自主學習能力：通過課堂討論和課后作業的完成，學生將能夠提升自主學習能力，培養獨立思考和自主學習的歷史學科素養。

10.歷史思維：通過學習文學藝術的繁榮，學生將能夠培養歷史思維，將文學藝術作為歷史的一個側面，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。重點題型整理1.簡答題型：

例1：《紅樓夢》的作者是誰？它屬于哪個時期的文學作品？

答案：《紅樓夢》的作者是曹雪芹，它屬于清代的文學作品。

例2：唐代詩歌的主要特點是什么？請舉出兩位代表性的詩人。

答案：唐代詩歌的主要特點是豪放與婉約并存，兩位代表性的詩人是李白和杜甫。

2.分析題型：

例1：分析《西游記》中孫悟空形象的特點及其對當時社會的影響。

答案：孫悟空形象特點是機智勇敢、忠誠正義，他反抗封建統治，追求自由和正義，對當時社會產生了積極的影響。

例2：分析唐代繪畫的主要風格及其與當時社會背景的關系。

答案：唐代繪畫的主要風格是豪放與細膩并存，這與當時社會政治穩定、經濟繁榮有關，反映了人們對于自然和生活的熱愛。

3.論述題型：

例1：論述元曲與明清小說的不同特點及其反映的社會變革。

答案：元曲以歌唱和吟誦為主要特點，反映了當時社會的文藝復興；明清小說則以敘事和描寫為主要特點，反映了社會的現實主義傾向。

例2：論述中國古代文學藝術的繁榮與當時社會政治、經濟、文化等方面的關系。

答案：中國古代文學藝術的繁榮與當時社會政治、經濟、文化等方面的繁榮密切相關，政治穩定、經濟繁榮和文化繁榮為文學藝術的繁榮提供了良好的環境。

4.比較題型：

例1：比較唐詩和宋詞的不同特點及其反映的社會背景。

答案：唐詩以豪放和婉約并存為特點，反映了唐代社會的繁榮與開放；宋詞則以豪放和婉約分明為特點，反映了宋代社會的內向與壓抑。

例2：比較中國古代繪畫和書法的不同特點及其反映的藝術風格。

答案：繪畫以色彩和構圖為主要表現手段，反映了古代社會的審美觀念；書法則以線條和墨色為主要表現手段，反映了古代社會的文化修養。

5.應用題型：

例1：根據《紅樓夢》的情節，編寫一個場景對話，展現賈寶玉與林黛玉的情感糾葛。

答案：賈寶玉：“黛玉，你為什么總是如此憂郁？你心中的苦悶向我訴說吧。”

林黛玉：“寶玉，我心中的苦悶又能向誰訴說呢？只有你才能理解我。”

例2：根據唐代詩人白居易的《琵琶行》詩意，描繪一幅琵琶女演奏琵琶的畫面。

答案：畫面中，一位美麗的琵琶女坐在石階上，手中拿著琵琶，輕柔地彈奏著，優美的旋律在空中飄蕩，吸引了許多聆聽者。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節課的重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，使學生能夠一目了然地了解課程的邏輯和重點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字和復雜的圖表。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

舉例：

1.《紅樓夢》作者及年代板書設計：

（1）標題：《紅樓夢》

（2）作者：曹雪芹

（3）年代：清代

2.唐詩與宋詞特點對比板書設計：

（1）唐詩：豪放與婉約并存

（2）宋詞：豪放與婉約分明

3.元曲與明清小說特點對比板書設計：

（1）元曲：歌唱與吟誦

（2）明清小說：敘事與描寫

4.中國古代繪畫與書法特點對比板書設計：

（1）繪畫：色彩與構圖

（2）書法：線條與墨色

5.文學藝術與社會背景關系板書設計：

（1）政治：穩定與開放

（2）經濟：繁榮與富強

（3）文化：繁榮與變革作業布置與反饋（1）根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以幫助學生鞏固所學知識。

（2）作業包括對文學藝術繁榮的基本概念、組成部分、原理的理解和記憶，以及對案例的分析。

（3）作業