2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節流動的組織血液教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容源自2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節，主題為“流動的組織——血液”。具體內容包括：血液的組成、血細胞的類型及其功能、血液的循環途徑和功能等。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握細胞的基本結構和功能，對本節課中血細胞類型（紅細胞、白細胞、血小板）的形態結構和功能的學習奠定了基礎。

2.學生對人體的器官和系統有了一定的認識，通過學習血液循環途徑，能夠更好地理解血液在整個生理系統中的作用。

3.結合學生的日常生活經驗，通過觀察和分析不同類型的血液成分，使學生能夠更加直觀地理解血液的組成和功能。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要從科學探究、生命觀念、科學思維、科學態度四個方面進行闡述。

1.科學探究：通過觀察、分析、歸納等方法，使學生掌握血液的組成、功能和循環途徑，培養學生自主探究、合作交流的能力。

2.生命觀念：幫助學生建立“血液是生命活動的重要組成部分”的生命觀念，引導學生認識血液在人體健康中的重要性，增強關愛生命、關注健康的意識。

3.科學思維：培養學生運用批判性思維分析血細胞的功能和血液循環過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.科學態度：培養學生嚴謹治學、勇于實踐的科學態度，鼓勵學生在日常生活中關注生物學知識，將所學知識運用到實際生活中。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的課程中已經學習了細胞的基本結構、人體的主要器官和系統等知識，這為本節課血液的學習奠定了基礎。此外，學生還掌握了基本的觀察和實驗技能，能夠進行血液成分的觀察和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生物學具有較強的好奇心，尤其是與生活密切相關的知識點。在學習風格上，學生們更傾向于通過直觀的圖像、模型和實驗來理解抽象的概念。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體資源和實驗材料，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習中，學生可能對血液成分的微觀結構和血液循環的復雜途徑感到難以理解。此外，血細胞功能和血液循環的意義也是學生理解的難點。針對這些困難，教師需要在教學中采用生動的圖像、動畫和實驗演示，幫助學生直觀地理解血液的組成和功能，并通過引導性問題激發學生思考，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第一節“流動的組織——血液”的相關內容。教師還需準備教材中的插圖、練習題等資源，以便于教學和作業布置。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括血液成分的顯微圖像、血液循環系統的動畫演示、不同血型的示意圖等。此外，還可以收集一些實際生活中的血液捐獻和使用的案例，以增加學生對血液知識的興趣和認識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要準備實驗器材的完整性和安全性。本節課可以進行的實驗包括血液分層實驗、模擬血液循環實驗等。實驗器材包括顯微鏡、載玻片、蓋玻片、血液樣本、染色劑、循環泵、管道等。在實驗前，教師需要檢查器材的完好性，確保實驗過程中學生的安全。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以適應不同的教學活動。可以設置分組討論區，供學生進行小組討論和實驗操作；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，還可以利用教室的屏幕或白板，展示多媒體資源和教學內容，方便學生觀看和學習。

5.教學工具：準備教學所需的教具，如粉筆、黑板、白板筆等。同時，確保多媒體設備的正常運行，包括計算機、投影儀、音響等。

6.教學材料：準備教學所需的講義、PPT課件、作業布置等教學材料。這些材料應涵蓋本節課的主要內容，包括血液的組成、血細胞的功能、血液循環的途徑等，并設計相應的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

7.學生作業：準備與本節課相關的基礎作業和拓展作業，以便于學生鞏固基礎知識，并提供更多的學習資源，激發學生的深入學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血液的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于血液的圖片或視頻片段，讓學生初步感受血液的魅力或特點。

簡短介紹血液的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.血液基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹血液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的血液案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血液的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用血液知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與血液相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血液的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調血液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調血液在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用血液知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于血液的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人體生物學》一書，詳細介紹了人體的各個系統，包括血液循環系統，可以幫助學生更深入地了解血液的知識。

-《血液的奧秘》這篇文章，講述了血液的組成、功能和血液循環的過程，以及血液病的相關知識，有助于學生對血液有更全面的了解。

-《生物學探究》雜志中關于血液研究的最新進展的文章，讓學生了解血液研究領域的前沿動態。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，加深對血液知識的理解。

-鼓勵學生進行家庭實驗，如觀察血液樣本，了解自己的血型，觀察血液分層現象等。

-引導學生關注血液健康，了解獻血的意義和過程，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生參與生物科學競賽或研究項目，提高學生的科學研究能力。

-推薦學生加入生物學愛好者的社團或組織，與其他學生一起分享和學習生物學知識。內容邏輯關系1.血液的組成與功能

-知識點①：血液的組成。血液由血漿和血細胞組成，血漿約占血液的55%，是一種淡黃色的液體，主要由水、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等組成。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

-知識點②：血細胞的功能。紅細胞主要負責運輸氧氣和一部分二氧化碳；白細胞無色，能夠穿透毛細血管壁，具有防御和保護作用；血小板無核，能夠釋放出使血液凝固的物質，有止血和加速凝血的作用。

2.血液循環的過程與意義

-知識點①：血液循環的途徑。血液循環分為體循環和肺循環兩部分，體循環是指血液從心臟流向全身各器官，肺循環是指血液從心臟流向肺部進行氣體交換。

-知識點②：血液循環的意義。血液循環為身體各器官提供氧氣和營養物質，同時也運走各器官產生的廢物，維持身體內環境的穩定。

3.血液的健康與疾病

-知識點①：血液的健康。健康的血液能夠有效地完成其功能，保持身體的正常運轉。

-知識點②：血液疾病。血液疾病包括貧血、白血病、血小板減少等，這些疾病會影響血液的正常功能，對人體健康造成危害。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體生物學》、《血液的奧秘》、《生物學探究》等，加深對血液組成、功能和血液循環的理解。

-視頻資源：《血液的秘密》、《血液健康與疾病》、《血液科學前沿》等，通過視頻了解血液的更多知識。

2.拓展要求：

-要求學生利用課后時間閱讀拓展材料，并做