第2頁共2頁小學數學教學的工作計劃范本為了更好、更有效地組織復習,讓學生更系統的掌握本學期的學習內容,特制定本復習計劃如下:一、班級學生情況分析:本班共有學生____人。他們基礎知識較好,思維比較發散,有初步的創新意識和能力,在課堂上能積極思維,主動參與學習活動。比如程文杰、韓興宇等,他們上課認真聽講,學習成績一直保持較好。有的基礎知識較差,口算、筆算能力跟不上,比如方啟奧、王家奇等他們在學習方法上,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運用。這樣形成了兩級分化的現象,因此,復習時要抓好兩頭,既要補差,又要注重培優。二、復習目的和要求:通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展,能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,獲得學習成功的體驗,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心,全面達到本冊教材的教學目標。三、復習重難點:復習共分為八部分:位置與方向,除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,統計,年、月、日,面積,小數的初步認識,解決問題。復習的重點是除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,統計,面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。難點是小數的初步認識、了解集合和等量代換的思想方法。四、方法和措施:1.注重培優補差工作,關注學生的學習情感和態度。2、對各差生的不同原因,對癥下藥,從態度、習慣、知識、方法入手,制定不同的目標。3、將課內課外補差相結合,采用“一幫一”的形式,發動學生幫助他們一起進步,同時取得家長的配合,鼓勵和督促其進步。小學數學教學的工作計劃范本（二）本學期學習內容包括七部分:分數乘法、分數除法、分數四則混合運算和應用題、圓、統計和可能性以及百分數。其中第一、三、六、七單元緊密相關。一、基本情況經過近一學期的學習,學生掌握知識和能力發展基本情況是:在計算上,本學期學習了分數的乘除法及分數四則混合運算,學生對計算方法的掌握基本沒有問題,但在練習的過程中,學生由于審題不細、對比不到位等,導致正確率低下的現象時有發生,且比較頑固。在混合運算中,不求簡算和盲目簡算的同學都存在,也反映出學生學習過程的隨意性大,自覺性不強。在概念方面,相對于上學期,本冊新概念不太多,但隨著知識的積累,很多以前所學習的概念作為新知識的基礎,大量運用于這學期的學習中,因此也多次出現在檢測中。學生的思維在發展的過程中,其深刻性、準確性、全面性等方面都急需通過學習和訓練進一步提高,在填空、選擇及判斷題中,學生失分依然十分嚴重,需加強復習。應用題歷來是發展滯后學生最感頭疼的部分,而且本學期的分數應用題是小學應用題板塊中變化最多、難度最大的,有的學生掌握很好,但不少學生對這部分知識的掌握不穩定,應當強化訓練。幾何：本期所學幾何知識是圓的認識,以及其周長、面積的計算,同時認識了扇形和軸對稱圖形。學生對基礎知識的掌握比較好,但在應用的過程中應重視對數學信息的正確提取、正確分析。二、基本思路針對學生掌握知識的情況,采取知識歸類復習,知識與知識之間穿插練習的方法進行復習。每節復習課后安排一次____分鐘的專項訓練當堂檢測及時幫助。計算類知識主要放在平時,每天都安排進行適當聽算、簡算力爭達到計算熟練、正確。應用題的復習是本次的重點,注意在溝通知識的聯系的同時加強填空、判斷、選擇的方式的練習。三、具體措施1.在制定復習計劃前全面、認真了解和分析本班學生各部分知識的掌握情況如計算的正確率和速度、概念的理解程度、應用題的掌握情況以及對哪些知識已經掌握、哪些知識還容易混淆、出錯比較多等再系統制定期末復習計劃突出重點強化難點增強復習的針對性。2.每節復習課前先讓學生明確復習內容,將自我整理和全班復習相結合使學生做到心中有數,提高復習效率,課堂幫助學生不僅把所學的知識加以系統整理,更要突出重點、突破難點,加強基礎性,突出能力訓練。避免平均使用力氣。3.借鑒其他各區的綜合練習題目,重視對練習內容的選擇,力求全面而精簡。使學生通過復習達到既彌補了知識上的缺漏,又能進一步提高解題能力。4.做好個別生的輔導,并爭取家長的配合。5、控制好學生的復習時間,不增加學生過重負擔。6、重視每次練習后的及時分析,加強針對性復習。小學數學教學的工作計劃范本（三）一、指導思想新學期的數學教育教學工作,以學校三年發展規劃為導向,以教師成長促進學校發展為目標,以校本教研為突破口,以課堂教學“五還”為研究的抓手,打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊,塑造善于思考、勇于實踐,具有較高數學素養的學生群體,構建動態生成、充滿活力的數學課堂。二、主要工作:（一）常規工作“日常化”1.健全集體備課制度,以備課組為單位,關注日常教學,重視課后聊天式的學習研討,重點加強對教材的研究和教學活動的設計,及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課,做到“四定”:定專題、定中心發言人、定時間、定地點。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課（學習“新基礎教育”理論;根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型。）2.推行隨堂聽課制度,發揚門戶敞開,隨堂聽課的優良傳統,積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動,共同研究真實的數學課堂,課后進行自評與他評,在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力,逐步改變教師內在的一些觀念。3.建立學習沙龍制度,認真讀好“新基礎教育”的三本書,定期舉行讀書沙龍活動,交流讀書心得,初步了解相關理論的基本概念和原理,引導教師逐步用“新基礎教育”理論來指導實踐;提供對話交流的平臺,針對“新基礎教育”的學習進行各種形式的專題研討,充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流,及時了解新基礎教育的研究動態,確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動,提高教師的理論素養。4.加強常規管理制度,每月____日左右進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測,對考后情況進行質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。5.改革考核評價制度,針對低年級學生的身心發展特點,在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平時的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。（二）研討活動“專題化”研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據,以課堂教學“五還”為研究為抓手,以全體教師的積極主動參與為準則,實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念。（三）教師發展“自主化”1.自主選擇-小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進行課堂教學研究。具體操作如下:個人自主申報,自由組合,認真作好過程記錄,學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求:重研究、重過程、重實效、重積累。2.自主發展-業務素養的提升（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動（2）在反思中成長____周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思