Page3Module3Unit3說課稿各位老師，大家好！今日我說課的內容為外研版七年級英語下冊第三模塊第三單元。我說課的內容包括說教材、說學生、說教學方法、說教學目標、說教學重難點、說教學步驟、說板書設計、說教學反思等幾個方面。一、說教材：1.本節課的教學內容是外研版七年級英語下冊第三模塊的第三單元。2.本節課須要一課時完成，本課在教材中的地位不行忽視。通過前兩節課，同學們已經初步學習了“begoingto”句型的用法。本節課重點是運用所學的句型和重點詞組向他人介紹自己的周末支配。要求學生嫻熟駕馭“begoingto”句型的構成方法，以及它的一般疑問句、否定句和特殊疑問句。二、說學生：1.由于各種不同的緣由，我所帶班級的學生在英語學習方面存在著個體差異性。英語水平凹凸不同。所以在學問和實力上，我要在為后進生打好扎實基礎的同時，也要適當為那些優等生拔高。要讓不同層次的學生都能找到成就感。2.七年級學生大部分抽象思維實力較低，形象思維實力強，熱忱高但留意力簡單分散。自我相識較模糊、片面，很在乎他人的評價。所以要特殊留意教學方法的敏捷性和評價的技巧性。三、說教學方法：1.充分利用學生已有學問和閱歷，創設生活化的真實情境和半真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言學問后創建性地運用語言。2.開展各種任務教學活動，給學生供應溝通合作的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。四、說教學目標：1.學問目標：學生駕馭單詞及短語：fan,shirt,late,early,goover,makefriends,takeawalk,lookforwardto,enjoyoneself.2.實力目標：大部分學生能用begoingto表達自己的支配、支配，并能詢問對方的支配、支配；能讀懂包含支配、支配的短文，并推斷出文中人物的支配、支配；能用begoingto向同學介紹自己的周末支配。3.情感看法目標：養成良好的有支配的生活和學習習慣，培育自主學習的實力。五、說教學重難點：1.學習重點：駕馭重點單詞短語和“begoingto”的意義和用法。2.學習難點：運用一般將來時begoingto句型向同學介紹自己的周末支配。六、說教學步驟Step1Revision課件展示本模塊要求駕馭的重點詞組，出示漢語，讓學生翻譯。本活動的設計意圖是復習鞏固本單元重點詞組，聯系新課；活躍課堂氣氛；對學生進行語言輸入，為綻開本節課后面的教學做好學問準備。Step2Languagepractice課件展示本單元例句，采納干脆帶讀的方法，讓學生直觀感受一般將來時的構成，并進行說明。以此引出一般將來時的基本構成：be(am/is/are)goingto+動詞原形。具體分三種狀況講解begoingto的用法：1.一般將來時表示某人準備或準備做的事情或即將發生的事。2.有跡象要發生的事.3.有些位置移到的動詞可以用進行時表示將要發生的動作。例如come,go,leave,stay，arrive等。接著舉例講解begoingto的否定形式、一般疑問句形式，并大量做練習，完成課本中的activity1,2,3。本活動的設計意圖是對語法概念的顯性小結，是對本課重點學問的梳理和突破，通過大量練習鞏固現在進行時的用法，在教學過程中我會對此作具體的講解。Step3Workingroups學生四人一組，探討自己的周末支配，并填寫在activity5的表格中，最終每小組推選一名代表，以小組為單位回報周末支配。完成activity4，5，6。此活動是對教學難點的突破，老師要加以輔導。設計意圖：此活動是對本單元教學難點的突破，在通過小組合作完成教學任務的同時培育學生的合作意識。Step4Homework要求學生利用所學詞組和一般將來時結構寫一篇題為“Myweekendplans”的作文。設計意圖：熬煉學生對所學句型的運用實力，提高學生綜合語言運用水平。七、說板書設計如圖所示，我會在黑板左側將一般將來時的確定句、否定句和一般疑問句的變換規則列出讓學生一目了然，然后在右側舉一個相應的例子便利學生對語法學問的理解和駕馭。八、說教學反思本節課設計思路清楚，環環相扣，講解細致全面，學生駕馭狀況良好。但是在小組合作中，由于時間有限，