四年級上冊英語教案－Lesson11《What’sthisinEnglish》｜科普版（三起）教學內容本課為科普版（三起）四年級上冊英語的Lesson11，主題為《What’sthisinEnglish》。教學內容主要包括：1.詞匯：學習并掌握與文具相關的英語單詞，如pen,pencil,ruler,eraser等。2.句型：運用句型"What’sthisinEnglish?"和"It’sa…"進行問答，詢問并回答物品的名稱。3.語法：理解并運用名詞單數形式及其對應的英語表達。教學目標通過本課的學習，學生應能夠：1.聽懂、會說、會讀本課的英語單詞和句型。2.運用所學詞匯和句型詢問并回答物品的名稱。3.提高學生的英語聽說能力和實際運用能力。教學難點1.正確發音和記憶新詞匯。2.理解并運用名詞單數形式。3.構建并運用詢問物品名稱的句型。教具學具準備1.多媒體設備：用于播放課件和音頻。2.教學卡片：包括本課所學詞匯的圖片和單詞。3.學生練習冊和課本。4.實物道具：各種文具實物，用于進行實物教學。教學過程1.導入

利用多媒體展示與本課相關的圖片，引導學生預測本課內容。2.新授

通過展示實物和教學卡片，教授本課的英語單詞和句型。

進行聽力練習，讓學生聽懂并跟讀單詞和句型。3.操練

進行角色扮演活動，讓學生運用所學句型詢問和回答物品的名稱。

進行小組競賽，鞏固所學詞匯和句型。4.輸出

學生自主創作一個小對話，運用本課所學內容。

布置作業，要求學生復習所學詞匯和句型。板書設計1.Lesson11《What’sthisinEnglish》2.重點詞匯：pen,pencil,ruler,eraser等。3.句型："What’sthisinEnglish?""It’sa…"4.語法點：名詞單數形式及其英語表達。作業設計1.聽力練習：聽課文錄音，跟讀并模仿發音。2.書面練習：完成練習冊中與本課相關的練習。3.拓展活動：收集更多與文具相關的英語單詞，進行分享。課后反思通過本課的教學，觀察學生的參與度和反應，評估教學方法和教學內容的適應性。根據學生的掌握情況，調整教學進度和教學方法，確保學生能夠有效學習和運用所學知識。重點關注的細節是教學過程，因為這個部分涵蓋了學生從接觸到掌握新知識的主要環節，直接關系到教學目標能否實現，以及教學難點能否得到有效解決。教學過程詳細補充和說明1.導入2.新授新授環節是教學過程的核心，教師需要通過多種教學手段確保學生能夠正確理解和掌握新知識。教授單詞：教師可以手持實物或展示教學卡片，用清晰、準確的發音教授新單詞。每個單詞后應跟上一句例句，讓學生在真實語境中理解單詞的意義。例如，展示一支筆并說"Thisisapen."。句型練習：在教授完單詞后，教師應引導學生學習并練習句型"What’sthisinEnglish?"和"It’sa…"。可以通過教師問學生答的方式，也可以讓學生兩人一組進行練習。教師應巡回指導，糾正發音錯誤，確保每個學生都能正確使用句型。3.操練操練環節旨在通過不同的活動形式，讓學生在實際運用中鞏固所學知識。角色扮演：教師可以設計一個小游戲，讓學生模擬在商店購買文具的場景，使用所學句型進行交流。例如，一個學生扮演顧客，另一個學生扮演店員，顧客詢問物品的名稱，店員回答。小組競賽：將學生分成小組，進行快速問答競賽。教師準備一些文具圖片，每個小組輪流上來選擇一張圖片并用英語描述。正確回答的小組得分，得分最高的小組獲勝。這樣的競賽既能增加學習的趣味性，也能有效鞏固所學知識。4.輸出輸出環節是檢驗學生學習成果的重要步驟，也是提升學生綜合語言運用能力的關鍵。自主創作：教師可以讓學生自由組合，兩人一組創作一個小對話。對話內容需要包含本課所學的所有單詞和句型。創作完成后，學生可以自愿上臺展示，或者教師隨機抽取幾組進行展示。作業布置：作業應包括聽力、書面和拓展活動三部分，旨在幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們進行自主學習。例如，聽課文錄音并跟讀，完成練習冊中的相關練習，以及收集更多與文具相關的英語單詞。課后反思學生參與度：學生在課堂上的參與度如何？是否每個學生都有機會發言和練習？教學方法：使用的方法是否有效？是否能夠吸引學生的注意力？教學效果：學生對新知識的掌握程度如何？是否達到了預期的教學目標？教學難點：學生在學習過程中遇到了哪些困難？教師是如何幫助他們克服的？通過不斷的反思和調整，教師可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。教學過程詳細補充和說明（續）6.教學難點的處理發音和記憶：教師可以通過重復播放單詞的音頻，讓學生聽準發音，并跟隨錄音進行模仿。同時，可以采用游戲化的教學方法，如“我說你做”的小游戲，幫助學生記憶單詞。例如，教師說出一個單詞，學生快速找到對應的實物或圖片。名詞單數形式：教師可以通過實物展示和圖片輔助，讓學生直觀地理解名詞單數的概念。例如，展示一支筆和許多支筆，讓學生指出哪個是單數形式。可以通過制作名詞單數的小卡片，讓學生進行配對游戲，加強記憶。7.教學過程中的差異化教學由于學生的學習能力和水平存在差異，教師在教學過程中應當注意實施差異化教學，以滿足不同學生的學習需求。分組合作：在操練和輸出環節，教師可以根據學生的英語水平進行分組，確保每個小組中都有能力較強的學生和能力較弱的學生，以便他們能夠互相幫助，共同完成任務。個別輔導：對于在學習過程中遇到困難的學生，教師應當提供個別輔導，幫助他們克服學習難點。例如，對于發音不準確的學生，教師可以單獨指導他們的發音。8.教學過程中的評估和反饋教學過程中的評估和反饋對于學生的學習和進步至關重要。教師應當采取形成性評估的方式，持續觀察學生的表現，并提供及時的反饋。觀察和記錄：教師應當在課堂活動中觀察學生的表現，記錄他們的參與情況、發音準確性、句型運用等，作為評估的依據。9.教學過程中的激勵措施為了保持學生的學習動力和興趣，教師在教學過程中應當采取適當的激勵措施。獎勵制度：對于在課堂活動中表現出色的學生，教師可以給予小獎品或積分，以激勵他們繼續努力。展示和分享：教師可以定期讓學生展示他們的學習成果，如小對話、小作文等，讓其他學生欣賞和學習。這種正面的展示和分享可以增強學生的自信心和成就