2024-2025學年新教材高中歷史第九單元當代世界發展的特點與主要趨勢第23課和平發展合作共贏的時代潮流（2）教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自《中外歷史綱要（下）》第九單元第23課“和平發展合作共贏的時代潮流（2）”，重點探討21世紀以來全球發展的特點與趨勢。教材通過分析全球化、多極化、文化多樣性和可持續發展等關鍵概念，展現了當代世界在追求和平、發展、合作與共贏方面的新動態。課程內容緊密聯系實際，以實例闡釋我國積極參與全球治理，推動構建人類命運共同體的外交理念，強化學生對我國國際地位和作用的認知，以及培養學生對世界發展趨勢的洞察力。核心素養目標本課程旨在培養學生的歷史學科核心素養，主要包括：歷史理解力、史料實證能力和家國情懷。通過學習，學生能深入理解21世紀以來全球發展的特點與趨勢，掌握運用史料分析國際關系演變的能力；培養全球化視野，提升對國際事務的敏感性和分析評判能力；強化對我國和平發展道路的認識，激發學生維護國家利益、促進世界和平的責任感和使命感。同時，注重培育學生的合作意識與共贏思維，使其在了解世界多元文化的基礎上，尊重并積極參與構建人類命運共同體。重點難點及解決辦法重點：21世紀全球發展的主要特點與趨勢，我國在和平發展合作共贏中的角色與貢獻。

難點：理解全球化背景下的多極化發展對我國外交政策的影響，以及國際關系中合作與競爭的平衡。

解決辦法：

1.通過案例分析，比較不同時期我國外交政策的演變，幫助學生理解我國在全球化進程中的定位。

2.引導學生運用課本中的史料，分析多極化對我國及世界其他國家的影響，提高學生的史料實證能力。

3.設計小組討論，讓學生圍繞國際合作與競爭的實例，探討共贏策略，突破理解難點。

4.利用多媒體教學資源，如視頻、圖表等，直觀展示國際關系中的復雜互動，增強學生的感知和理解。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節課的核心素養目標和學生特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師以生動形象的語言，對21世紀全球發展的主要特點與趨勢進行系統講解，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：組織學生就全球化背景下的多極化發展、我國在和平發展合作共贏中的角色與貢獻等議題展開討論，激發學生的思考與探究。

（3）案例研究法：通過分析具體案例，讓學生深入理解國際關系演變，提高史料實證能力。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，針對特定主題進行深入研究，如我國外交政策演變、國際合作與競爭等，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：讓學生扮演不同國家的外交官，模擬國際會議，討論全球性問題，增進對國際關系動態的理解。

（2）實驗：設計“全球化與多極化”實驗，讓學生通過互動體驗，感受多極化對國際關系的影響。

（3）游戲：運用教育游戲，如“世界領袖模擬器”，讓學生在游戲中學習國際政治、經濟、文化等方面的知識。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示全球發展特點與趨勢、我國外交政策演變等關鍵內容，幫助學生直觀理解。

（2）視頻：播放與課程內容相關的紀錄片、新聞片段等，讓學生更直觀地了解國際關系動態。

（3）在線工具：利用在線地圖、時間軸等工具，輔助學生梳理歷史事件，提高學習效果。

（4）實物展示：展示與課程相關的實物，如郵票、貨幣等，增強學生對課程內容的興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，分享關于21世紀全球發展趨勢的預習資料，包括PPT、視頻和閱讀材料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“全球化與多極化的影響”，設計問題，如“全球化給我國帶來了哪些機遇與挑戰？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺統計數據和學生的在線提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，學生閱讀資料，初步理解全球發展的主要特點。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：整理預習筆記和問題，通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習奠定基礎。

-培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于全球化的視頻，引出本課主題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解全球發展趨勢、我國外交政策等知識點，結合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生探討“如何在多極化世界中維護國家利益”，并進行角色扮演，模擬國際談判。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發表意見，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不理解的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握復雜概念。

-實踐活動法：通過角色扮演等，提高學生的參與度和實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-加深學生對全球發展趨勢和我國外交政策的理解。

-通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關習題，要求學生分析某個具體國家的全球發展戰略。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、學術論文和在線課程，供學生進一步研究。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出建設性反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，深入研究相關話題。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續學習和探索。

-反思總結法：指導學生進行自我評估，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對全球發展特點的理解，提高應用能力。

-通過拓展學習，開闊學生視野，增強知識儲備。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能系統掌握21世紀全球發展的主要特點與趨勢，如全球化、多極化、文化多樣性和可持續發展等，形成清晰的知識框架。

-學生具備運用史料實證分析國際關系演變的能力，能結合實際案例，深入理解我國在和平發展合作共贏中的角色與貢獻。

-學生掌握分析全球發展趨勢的方法，能針對特定國家的全球發展戰略進行評價和探討。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂討論和課后拓展，培養自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-學生在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，提高溝通能力、團隊協作能力和解決問題的能力。

-學生運用信息技術手段，如在線平臺、視頻等，獲取和整理信息，提升信息素養。

3.情感態度與價值觀：

-學生增強對我國和平發展道路的認同，激發維護國家利益、促進世界和平的責任感和使命感。

-學生樹立全球化視野，尊重不同文化，培養合作意識，積極參與構建人類命運共同體。

-學生關注國際事務，提高對國際政治、經濟、文化等方面的敏感性和分析評判能力。

具體表現在以下方面：

1.知識掌握：

-學生能夠概述21世紀全球發展的主要特點，如全球化的機遇與挑戰、多極化對國際關系的影響等。

-學生能夠分析我國在不同歷史時期的外交政策演變，理解我國在和平發展合作共贏中的角色。

-學生能夠結合實例，闡述可持續發展、文化多樣性等概念在國際事務中的應用。

2.技能提升：

-學生通過案例分析、小組討論等，提高史料實證能力和分析評判能力。

-學生在角色扮演、模擬國際會議等活動中，鍛煉口頭表達能力、談判技巧和團隊協作能力。

-學生利用在線平臺、視頻等資源，提升信息獲取、整理和運用能力。

3.情感態度：

-學生在探討全球化、多極化等議題時，表現出對我國和平發展道路的自信和自豪。

-學生在課堂討論中，展現出尊重他人、理解多元文化的態度，積極參與構建人類命運共同體。

-學生關注國際時事，表現出對國際事務的責任感和參與意識。板書設計①全球發展的主要特點與趨勢

-全球化

-多極化

-文化多樣性

-可持續發展

②我國的和平發展道路

-和平共處五項原則

-和平發展合作共贏理念

-我國在全球治理中的角色

③合作共贏與構建人類命運共同體

-合作與競爭的關系

-共贏策略

-構建人類命運共同體的意義

板書設計以簡潔明了、重點突出為原則，將本節課的關鍵知識點和概念進行歸納和總結，以方便學生理解和記憶。同時，通過條理清晰的布局和藝術性的設計，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思在本次教學過程中，我深刻感受到學生對全球發展趨勢的興趣和好奇心。通過結合課本內容，引導學生從多個角度理解21世紀的世界，我發現他們在思考全球化、多極化等問題時，能夠提出很多有見地的觀點。

課堂上，我嘗試運用多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握知識點。從學生的反饋來看，這些教學方式在很大程度上激發了他們的學習興趣，也使得他們對我國在和平發展合作共贏中的角色有了更深刻的認識。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實，導致在討論和實踐中顯得有些吃力。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，通過個別輔導、課后答疑等方式，幫助他們彌補知識短板。

此外，