Unit9Dinnerisready.Period3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit9Dinnerisready.Period3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：第10周，星期三，第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.語言知識：復(fù)習(xí)Unit9的單詞和短語，如table,chair,fork,knife,spoon,family等。

句型：Thisisa/an…,Isthisa/an…?Who'sthatman/woman/boy/girl?

2.語言技能：通過小組活動，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)步驟：

1.熱身活動（5分鐘）：

-教師播放Unit9的課文錄音，學(xué)生跟讀。

-教師提問，檢查學(xué)生對單詞和短語的掌握。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

-教師出示與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型。

-學(xué)生分角色扮演，練習(xí)對話。

3.小組活動（15分鐘）：

-學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的場景，創(chuàng)編對話。

-每組展示對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

4.課堂練習(xí)（10分鐘）：

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師評講練習(xí)題，糾正錯誤。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。

作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的單詞和短語。

2.根據(jù)課堂練習(xí)，整理自己的語言錯誤。

3.家長協(xié)助孩子練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握Unit9的單詞和短語。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行簡單對話的能力。

3.提高學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的英語語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握Unit9的單詞和短語，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識：讓學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增進(jìn)對不同文化背景的理解，提高跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、口語練習(xí)等，提高自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.單詞和短語的熟練掌握：table,chair,fork,knife,spoon,family等。

2.句型的靈活運(yùn)用：Thisisa/an…,Isthisa/an…?Who'sthatman/woman/boy/girl?

難點(diǎn)：

1.語音、語調(diào)的正確使用。

2.中西方飲食文化差異的理解。

3.小組合作中口語表達(dá)和交流能力的提升。

解決辦法：

1.利用圖片、實(shí)物等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生形象記憶單詞和短語。

2.教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.通過播放視頻、組織討論等方式，讓學(xué)生了解中西方飲食文化，提高跨文化交際能力。

4.開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極參與，互相糾正、補(bǔ)充，提高口語表達(dá)能力。

5.教師在活動中巡回指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-教學(xué)圖片、卡片

-實(shí)物道具（如餐具模型）

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課文音頻

-視頻材料（中西方飲食文化差異）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級群組交流平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-在線詞匯練習(xí)

-口語練習(xí)應(yīng)用

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂游戲

-角色扮演

-情景模擬

-互動問答

-個性化輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布Unit9的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、文化差異介紹視頻和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭晚餐”主題，設(shè)計(jì)問題如“Canyounametheutensilsweusefordinner?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主學(xué)習(xí)單詞和短語，觀看視頻了解中西方飲食文化差異。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉Unit9的詞匯和文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文化差異的敏感度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于家庭晚餐的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解單詞和短語，通過實(shí)物道具展示，幫助學(xué)生記憶。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，使用所學(xué)句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)和集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言知識。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解單詞和短語。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生深入理解并運(yùn)用Unit9的知識點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與Unit9相關(guān)的課后練習(xí)，如詞匯填空和句型練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與飲食文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高語言運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)和反思，促進(jìn)學(xué)生自我提升和批判性思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和短語掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握Unit9的單詞和短語，如table,chair,fork,knife,spoon,family等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。通過多媒體教學(xué)資源和實(shí)物道具的輔助，學(xué)生對詞匯的記憶更加深刻，語音、語調(diào)也更加準(zhǔn)確。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型Thisisa/an…,Isthisa/an…?Who'sthatman/woman/boy/girl?進(jìn)行日常交流，并在角色扮演活動中，模擬真實(shí)場景，提高口語表達(dá)能力。

3.文化意識：

學(xué)生對中西方飲食文化差異有了更深入的了解，能夠在交流中體現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解。這有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬國際視野。

4.合作與溝通能力：

通過小組活動，學(xué)生提高了合作意識和溝通能力。在討論、角色扮演等活動中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽他人意見，有效解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)與反思能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過反思和總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出針對性的改進(jìn)措施。

6.思維品質(zhì)：

學(xué)生在課堂討論和問題解答中，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，提出自己的見解，提高了解決問題的能力。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，課堂參與度較高。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生克服了緊張和焦慮，增強(qiáng)了自信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.口語表達(dá)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到明顯提升。在角色扮演、小組討論等活動中，學(xué)生敢于開口說英語，語音、語調(diào)更加自然，表達(dá)更加流暢。

9.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極與老師和同學(xué)互動。這使得課堂教學(xué)效果得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力也得到了激發(fā)。

10.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶技巧、口語練習(xí)方法等。這有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們圍繞Unit9"Dinnerisready"的主題，學(xué)習(xí)了與家庭晚餐相關(guān)的單詞、短語和句型。通過多媒體教學(xué)資源和實(shí)物道具的輔助，學(xué)生對詞匯的記憶更加深刻，能夠熟練掌握table,chair,fork,knife,spoon,family等詞匯，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。同時，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達(dá)能力和合作溝通能力。此外，學(xué)生對中西方飲食文化差異有了更深入的了解，為跨文化交際奠定了基礎(chǔ)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。

-教師說出一個短語，學(xué)生正確寫出對應(yīng)的單詞。

（2）句型檢測：

-教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-教師提問，學(xué)生使用句型回答。

（3）口語表達(dá)檢測：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場景。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，總結(jié)中西方飲食文化差異。

（4）課堂活動參與度檢測：

-教師觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的參與度和合作溝通能力。

-學(xué)生自評、互評，反思自己在課堂活動中的表現(xiàn)。

（5）文化意識檢測：

-教師提問有關(guān)中西方飲食文化的問題，學(xué)生回答。

-學(xué)生分享自己在課后拓展學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)飲食文化的知識。

3.檢測結(jié)果分析：

通過當(dāng)堂檢測，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯、句型、口語表達(dá)等方面的不足，以便在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。同時，檢測結(jié)果也能反映學(xué)生在課堂活動中的參與度和合作溝通能力，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)反饋與改進(jìn)：

針對檢測結(jié)果，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。對于學(xué)生在詞匯、句型掌握方面的不足，教師可以通過課后輔導(dǎo)、布置相關(guān)作業(yè)等方式進(jìn)行鞏固。在口語表達(dá)方面，教師可以多組織一些課堂活動，提高學(xué)生的開口率。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂，克服緊張和焦慮。板書設(shè)計(jì)①單詞和短語：table,chair,fork,knife,spoon,family等。

②句型：Thisisa/an…,Isthisa/an…?Who'sthatman/woman/boy/girl?

③中西方飲食文化差異。

2.藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)：

①使用彩色粉筆或白板筆，突出重點(diǎn)，使板書更加生動有趣。

②利用圖片、符號等元素，增加板書的視覺吸引力。

③設(shè)計(jì)有趣的課堂活動，如“餐廳點(diǎn)餐”角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.學(xué)生參與性的板書設(shè)計(jì)：

①鼓勵學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)，如在黑板上畫出與主題相關(guān)的圖形或符號。

②讓學(xué)生上臺展示自己的作品，增加課堂互動性。

③設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同完成板書，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在Unit9"Dinnerisready"的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于家庭晚餐相關(guān)的單詞和短語掌握得相當(dāng)不錯，他們在角色扮演活動中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。然而，我也注意到一些學(xué)生在語音和語調(diào)方面還存在一定的困難，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，特別是通過小組合作和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中提高口語表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)有