七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5課時（3a-3b）教案（新版）人教新目標版，本節課將圍繞以下內容展開：

1.詞匯：學生將學習與音樂相關的詞匯，如鋼琴（piano）、吉他（guitar）、唱歌（sing）、跳舞（dance）等。

2.句型：學生掌握如何用一般疑問句詢問他人的才藝，如“Canyouplaytheguitar?”、“Canyousing?”。

3.對話：通過3a-3b部分的對話，學生學會在詢問他人才藝時，如何進行回答，并運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

4.語法：了解并運用情態動詞“can”表達能力。

5.課堂活動：小組合作，進行才藝展示，運用所學詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人才藝。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：

1.語言能力：通過學習與音樂相關的詞匯和句型，提高學生的英語表達能力，使其能夠運用一般疑問句詢問他人的才藝，并進行簡單的自我介紹。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同的才藝表現形式，培養他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作和才藝展示活動，激發學生的創意思維，提高問題解決和合作交流的能力。

4.學習能力：鼓勵學生在課堂活動中積極嘗試、勇于實踐，培養他們自主學習、探究學習的能力，使其在學習過程中形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：學生需要掌握與音樂相關的核心詞匯，如piano、guitar、sing、dance等，并能正確運用這些詞匯描述自己的才藝。

-句型：重點句型為一般疑問句“Canyou...？”以及其肯定回答“Yes,Ican.”和否定回答“No,Ican't.”，學生需學會使用這些句型詢問和回答他人是否會某種才藝。

-語法：情態動詞“can”的用法是本節課的核心語法點，學生需要理解并能夠正確運用“can”表達能力。

舉例：

-學生能夠根據圖片或實際情境，用“Canyouplaytheguitar?”來詢問他人是否會彈吉他。

-學生能夠回答問題“Canyousing?”，并使用“Yes,Ican”或“No,Ican't”來表達自己是否會唱歌。

2.教學難點

-詞匯拼寫的正確性：對于七年級學生來說，一些才藝詞匯的拼寫可能存在困難，如“piano”、“guitar”等，需要教師通過多種方法幫助學生記憶。

-句型的靈活運用：學生在實際對話中可能難以靈活運用所學句型，特別是在轉換疑問句和回答句時，容易混淆。

-情態動詞“can”的用法：理解“can”表示能力的用法，并能在實際語境中正確使用，對學生來說是一個挑戰。

舉例：

-難點突破：通過單詞卡片、拼寫游戲、歌曲等多樣化方式，幫助學生記憶詞匯。

-對話練習：設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用句型，如模擬音樂俱樂部招新場景，進行問答練習。

-語法點講解：通過示例句子、圖表和實際操作，幫助學生理解“can”用于表達能力的用法，并進行大量練習，確保學生能夠內化這一語法點。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有七年級英語下冊教材，尤其是Unit1“Canyouplaytheguitar”的相關部分。

-準備課程所需的練習冊、詞匯卡片和句型卡片，以便學生進行個人或小組學習。

2.輔助材料：

-制作與音樂才藝相關的圖片，如各種樂器的圖片、歌唱和舞蹈表演的圖片，用于詞匯教學和情境創設。

-準備3a-3b部分對話的錄音材料，以便學生模仿和練習正確的發音和語調。

-搜集一些簡短的音樂表演視頻，展示不同才藝的實際應用，增加學生的學習興趣。

-制作情態動詞“can”用法的圖表，清晰地展示其肯定和否定句結構，幫助學生理解和記憶。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個不同的活動區域，包括個人學習區、小組討論區和表演展示區。

-在小組討論區放置一些樂器模型或圖片，營造音樂氛圍，鼓勵學生在討論中使用英語。

-表演展示區設置一個小舞臺，配備音響設備，供學生進行才藝展示。

-在教室四周懸掛詞匯卡片和句型卡片，方便學生隨時查閱和復習。

-確保教室環境布置有利于學生互動和參與，提高課堂教學效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群或在線學習平臺，發布預習資料，包括詞匯卡片、對話錄音和相關視頻，明確要求學生預習與音樂才藝相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“Canyouplaytheguitar?”主題，設計問題如“你能用英語描述你會的才藝嗎？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，并在課前收集學生的疑問和預習成果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，嘗試記憶詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習和思考，提前接觸課程內容。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和預習進度的監控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉音樂才藝相關詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段音樂表演視頻，引出本節課的主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解“can”情態動詞的用法，結合實例解釋如何用英語表達能力。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習句型。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用英語詢問他人是否會某種才藝？”

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，將所學知識應用于實際情境。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師討論，解決疑惑。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生理解語法點和句型用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加深學生對知識的理解和應用。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解“can”的用法，掌握用英語表達能力的技巧。

-通過實踐活動，提高學生的語言實際應用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊意識和交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據課程內容，布置課后作業，如編寫一段關于才藝的自我介紹，使用所學詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網站、音樂視頻等，供學生課后拓展學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的英語學習和音樂欣賞。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業，鼓勵課外拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現不足，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音樂才藝相關詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野和語言學習渠道。

-通過反思總結，培養學生自我評價和自我提升的能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關于世界各國音樂文化的介紹文章，涵蓋不同樂器、音樂風格和著名音樂家等內容，以增強學生對音樂多樣性的認識。

-收集一些英文歌曲的歌詞，特別是那些含有情態動詞“can”表達能力的句子，讓學生在欣賞音樂的同時，復習和鞏固語法點。

-準備一些簡單的英語短劇腳本，涉及音樂才藝的展示和交流，供學生在課后進行角色扮演練習。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，自行查找并學習更多關于音樂詞匯的英語表達，如不同類型的舞蹈、樂器演奏技巧等。

-學生可以自行錄制一段介紹自己才藝的英文視頻，并嘗試使用不同的句型和語法結構來表達自己的能力。

-布置一項小組作業，要求學生合作編寫一個包含多種音樂才藝表演的英文對話或短劇，并在下節課上進行展示。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能在實踐中提升自己的語言表達能力和團隊合作能力，同時拓寬音樂文化視野。這些活動與教材內容緊密相關，旨在提高學生的實際應用能力和學習興趣。七、教學反思與改進-課后與學生進行交流，了解他們對本節課內容的掌握情況，特別是對情態動詞“can”用法的理解。

-收集學生的課堂表現和作業完成情況，分析他們在實際運用中所遇到的問題和困難。

-組織學生進行一次小測試，評估他們對音樂才藝詞匯和句型的掌握程度。

2.教學改進措施

-針對學生掌握不足的詞匯和句型，設計更多練習和活動，以加強學生的記憶和應用能力。

-根據學生在測試中暴露的問題，調整教學方法和節奏，確保學生能夠跟上教學進度。

-在未來的教學中，增加更多情境模擬和角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

3.教學改進計劃

-在下一節課開始前，簡要回顧上節課的重點內容，幫助學生鞏固記憶。

-在課堂活動中，注重學生的參與度和互動，鼓勵他們積極參與討論和表演。

-課后及時批改作業，針對學生的錯誤給予個別指導，幫助他們糾正和提高。

-在后續課程中，定期進行小測試，以檢測學生的學習效果，并據此調整教學策略。八、板書設計1.條理清楚、重點突出：

①本節課主題：Canyouplaytheguitar?

②音樂才藝詞匯：piano,guitar,sing,dance等

③句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

④情態動詞：can的用法

2.簡潔明了：

-利用圖表和關鍵詞突出本節課的重點，如用流程圖展示情態動詞“can”的用法。

-設計詞匯卡片和句型卡片，方便學生隨時查閱和記憶。

3.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，增加板書的視覺吸引力。

-設計與音樂才藝相關的圖案或插圖，如樂器圖形，增加趣味性。

-結合板書內容，進行現場繪畫或簡筆畫，如繪制一個學生演奏樂器的場景，增加互動性和趣味性。

-在板書設計中融入音樂元素，如五線譜、音符符號等，營造音樂氛圍。

-利用有趣的字體或文字裝飾，如手寫藝術字，使板書更具吸引力。

通過以上板書設計，既突出本節課的重點知識點，又激發學生的學習興趣和主動性，幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-通過本節課的學習，學生已經掌握了與音樂才藝相關的詞匯，如piano、guitar、sing、dance等。

-學生能夠使用一般疑問句“Canyou...?”詢問他人的才藝，并使用“Yes,Ican”或“No,Ican't”進行回答。

-學生理解了情態動詞“can”表示能力的用法，并能在實際語境中正確運用。

2.當堂檢測

-設計一個簡短的角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型，如模擬音樂俱樂部招新場景，進行問答練習。

-進行一個快速的小測試，要求學生用英語描述自己的才藝，并使用情態動詞“can”表達能力。

-組織一個小組討論，讓學生討論他們喜歡的音樂和才藝，并分享一些著名音樂家的故事，鞏固詞匯和句型的應用。課后作業1.編寫一段關于自己的才藝的自我介紹，使用所學詞匯和句型，如：“Hello,mynameis...Icanplaytheguitarandsing.Canyouplayanyinstruments?”

2.與同學進行角色扮演，練習使用“Canyou...?”句型詢問和回答他人的才藝，如：“Canyoudance?”“Yes,Icandance.”/“No,Ican'tdance.”

3.根據以下情境，編寫一段對話：

情境：你在一個音樂俱樂部，你想加入，你問一個俱樂部成員：“CanIjoinyourmusicclub?”他回答：“Sure,whatcanyoudo?”你回答：“Icanplaythepianoandsing.”

4.根據所學內容，編寫一個簡單的英文短劇，包含至少兩個人物，進行才藝展示和交流。

5.選擇一種你喜歡的樂器，用英語寫一段介紹，包括它的特點、音色等，并使用情態動詞“can”表達你會演奏這種樂器。

答案示例：

1.Hello,