2024-2025學年高中語文名著導讀《大衛科波菲爾》教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中語文名著導讀《大衛科波菲爾》教案新人教版必修1

本節課，我們將深入探討新人教版必修1中的名著導讀章節，重點研讀查爾斯·狄更斯的《大衛科波菲爾》。教學內容主要包括：

1.了解作者查爾斯·狄更斯的生平與創作背景。

2.掌握《大衛科波菲爾》的主要人物形象、故事情節和主題思想。

3.分析小說中的社會背景，探討其對現實社會的反映。

4.鑒賞小說的藝術特色，如諷刺手法、心理描寫等。

5.選取重要章節進行精讀，品味經典片段，感悟人生哲理。

6.通過討論、寫作和表演等形式，培養學生的文學素養和批判性思維。核心素養目標本章節通過導讀《大衛科波菲爾》，旨在培養學生的以下語文核心素養：

1.提高文學鑒賞能力，使學生能夠理解并評價小說的主題思想、人物塑造、情節構思等方面的藝術特色。

2.增強文化意識，了解英國19世紀社會背景，認識到不同時期、不同地域的文化特點。

3.培養學生的審美情趣，學會品味經典文學作品，感受文字之美，激發創作靈感。

4.提升思維品質，通過分析、討論小說中的問題，學會獨立思考，形成批判性思維。

5.加強語言表達能力，通過閱讀、寫作和表演等形式，提高學生的口頭和書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的語文學習中，已經對小說這一文學體裁有了基本的了解，掌握了小說的基本要素，如人物、情節、環境等。此外，他們還對英國文學有一定程度的認識，為學習《大衛科波菲爾》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對文學作品有著濃厚的興趣，尤其喜歡具有現實意義的名著。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過合作、討論等方式進行學習。此外，學生的思維活躍，善于發現問題和提出問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《大衛科波菲爾》這部小說時，學生可能會對19世紀英國的社會背景感到陌生，從而影響對小說主題思想的理解。此外，小說中的人物關系復雜，學生可能在梳理人物形象和關系方面遇到困難。同時，小說中的諷刺手法和心理描寫等藝術特色，學生可能難以把握，需要教師引導和講解。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、文學作品閱讀架。

2.軟件資源：《大衛科波菲爾》原著、輔助教學PPT、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統、在線閱讀平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子版教材、數字化圖書館資源、網絡文學論壇。

5.教學手段：講授、小組合作、討論、角色扮演、寫作練習、影視作品對比分析。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大衛科波菲爾》中關于成長與自我救贖的章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在成長過程中是否遇到過挫折與困難，是如何克服的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大衛是如何在困境中成長起來的。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《大衛科波菲爾》的基本情節和主題思想。這部小說通過大衛的成長經歷，展示了19世紀英國社會的現實問題。它幫助我們理解個人意志、親情、友情在人生道路上的重要性。

2.案例分析：接下來，我們來看大衛在成長過程中遇到的一個具體案例。這個案例將展示大衛如何勇敢面對困難，以及他身邊的人如何幫助他。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調大衛的性格特點和小說的社會背景這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與成長、自我救贖相關的主題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學生扮演小說中的角色，體驗人物情感，感受成長過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“成長過程中的挑戰與應對策略”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《大衛科波菲爾》中的成長主題、人物塑造和社會背景。同時，通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對成長過程中挑戰與應對策略的理解。希望大家能夠將這些知識點運用到自己的成長過程中，勇敢面對困難，實現自我救贖。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《大衛科波菲爾》的基本情節、人物關系和主題思想，能夠概括出小說的主要內容和寓意。

-學生的文學鑒賞能力得到提高，能夠分析小說中的藝術特色，如諷刺手法、心理描寫等，并從中感受到文字之美。

-學生能夠運用所學知識，對小說中的社會背景進行分析，了解19世紀英國社會的現實問題。

-學生的口頭和書面表達能力得到鍛煉，能夠通過討論、寫作和表演等形式，表達自己對小說的理解和感悟。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、討論等形式，學會了與他人合作共同解決問題，提高了團隊協作能力。

-在閱讀、分析小說的過程中，學生培養了批判性思維，學會了獨立思考、提出問題和解決問題。

-學生通過角色扮演、實踐活動等，加深了對小說中人物情感的理解，提高了同理心。

3.情感態度與價值觀：

-學生在閱讀《大衛科波菲爾》的過程中，感受到了成長過程中的挫折與勇氣、自我救贖與希望，激發了自己的成長動力。

-學生通過學習大衛在面對困難時的勇敢與堅持，培養了自己面對挫折的積極態度，增強了心理韌性。

-學生對小說中所體現的友情、親情等價值觀產生了共鳴，提高了自己的道德素養。

4.創新與實踐：

-學生在討論、寫作和表演等活動中，發揮了自己的創造力，提出了新穎的觀點和獨特的見解。

-學生將所學知識運用到實際生活中，學會了從文學作品中汲取智慧，解決現實問題。

1.提高文學鑒賞能力，培養學生的審美情趣。

2.增強學生對19世紀英國社會背景的認識，提高文化素養。

3.培養學生面對挫折的積極態度，增強心理韌性。

4.提高學生的團隊合作能力、批判性思維和創新能力。

5.促進學生情感態度與價值觀的全面發展。課堂小結，當堂檢測在本節課的學習中，我們共同探討了《大衛科波菲爾》這部名著的情節、人物、主題、藝術特色等方面，對19世紀英國的社會背景有了更深入的了解。現在，讓我們通過以下課堂小結和當堂檢測來鞏固所學知識。

一、課堂小結

1.情節梳理：大衛科波菲爾的成長歷程分為幾個階段，每個階段的重要事件及其對大衛成長的影響。

2.人物分析：大衛、密考伯夫婦、艾格尼斯等主要人物的性格特點，以及他們在小說中的作用。

3.主題思想：小說所展現的成長、自我救贖、友情、親情等主題，以及這些主題在現實生活中的啟示。

4.藝術特色：狄更斯在小說中運用的諷刺手法、心理描寫等，以及這些特色對表現主題的作用。

二、當堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪個事件標志著大衛成長的一個重要階段？（A.大衛被送去做童工B.大衛與密考伯一家相識C.大衛進入律師事務所工作D.大衛成為一名作家）

（2）以下哪個角色在大衛成長過程中給予了他最大的支持？（A.艾格尼斯B.密考伯C.貝西D.大衛的姨婆）

（3）以下哪個藝術特色在《大衛科波菲爾》中得到了體現？（A.悲喜劇手法B.社會現實主義C.浪漫主義D.意識流）

2.簡答題：

（1）請簡要概括《大衛科波菲爾》的主要情節。

（2）請分析大衛與艾格尼斯之間的友誼對大衛成長的影響。

（3）請舉例說明狄更斯在小說中是如何運用諷刺手法的。

3.分析題：

（1）請結合小說內容，談談你對19世紀英國社會背景的認識。

（2）請從小說中選取一個你認為最具啟示性的片段，談談你的感悟。

1.選擇題答案：

（1）C（大衛進入律師事務所工作）

（2）A（艾格尼斯）

（3）B（社會現實主義）

2.簡答題參考答案：

（1）《大衛科波菲爾》講述了主人公大衛從孤兒到成功作家的成長歷程，包括他與密考伯一家、艾格尼斯等人的交往，以及在面對困境時如何勇敢、堅持、自我救贖的過程。

（2）大衛與艾格尼斯之間的友誼純潔而堅定，艾格尼斯始終關心、支持大衛，給予他信心和力量。這種友誼讓大衛在面對挫折時始終堅定信念，勇敢地追求自己的理想。

（3）狄更斯在小說中通過夸張、對比等手法，對當時社會的不公、虛偽等進行諷刺。例如，密考伯夫婦的揮霍無度、貝西的勢利嘴臉等。

3.分析題參考答案：

（1）19世紀英國社會背景表現為貧富差距、階級固化、社會不公等問題。小說通過大衛的成長經歷，反映了這些問題對普通人生活的影響，以及人們在困境中如何尋求自我救贖。

（2）選取的片段：大衛在律師事務所工作時，因拒絕為不道德的行為辯護而失去工作。這段經歷讓大衛認識到，堅守原則和信念的重要性。感悟：我們在現實生活中也要堅守自己的原則，勇敢面對困境，追求真理和正義。教學反思在本次教學活動中，我以《大衛科波菲爾》為載體，嘗試引導學生深入探討成長、自我救贖等主題?；仡櫿麄€教學過程，我認為有以下幾個方面值得反思：

1.情境導入：通過提問方式引導學生思考成長過程中的挑戰與應對策略，激發了學生的興趣。但在實際操作中，可能需要更多關注學生的個體差異，鼓勵不同學生發表自己的看法，使課堂氛圍更加活躍。

2.新課講授：在講解小說的基本概念和案例分析時，我盡量使用生動的語言和具體的例子，以幫助學生理解。但在教學過程中，要注意把握好教學節奏，避免過于冗長，讓學生在短時間內掌握核心知識。

3.實踐活動：分組討論和角色扮演等活動，使學生能夠積極參與課堂，提高合作能力和表達能力。然而，在活動組織方面，我還需要進一步優化，確保每個學生都能充分參與，避免個別學生過于活躍，而其他學生默默無聞。

4.小組討論：引導學生圍繞主題展開討論，有助于培養學生的批判性思維。在今后的教學中，我要更加關注學生的討論過程，適時給予引導和啟發，以提高討論的質量。

5.總結回顧：在課堂總結時，我強調了所學知識在現實生活中的應用，希望學生能夠將所學內化為自己的成長動力。但在此環節，可以嘗試讓學生自己來總結，以提高他們的歸納能力。

6.當堂檢測：通過選擇題、簡答題等形式的檢測，幫助學生鞏固所學知識。但在題目設置上，我還需要更加細致地考慮到不同層次的學生需求，使檢測更具針對性。

7.課堂氛圍：在整個教學過程中，我要努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感中學習。同時，關注學生的情感態度，及時給予鼓勵和肯定。課后作業1.請結合《大衛科波菲爾》中的具體情節，分析大衛在面對困境時展現出的勇敢和堅持，并談談你對這種品質的理解。

示例答案：大衛在孤兒時期遭受虐待，但他始終保持著對生活的希望，勇敢地面對困境。如在律師事務所工作期間，他因拒絕為不道德的行為辯護而失去工作，但仍堅定自己的信念。這種勇敢和堅持值得我們學習。

2.描述小說中的一個社會背景，并談談它對人物命運的影響。

示例答案：19世紀英國社會貧富差距巨大，階級固化。大衛作為一個孤兒，在這種社會背景下經歷了許多磨難。正是這種社會現實，使得他的成長道路充滿坎坷，但也鍛煉了他的意志。

3.請分析狄更斯在《大衛科波菲爾》中運用的一種藝術特色，并舉例說明。

示例答案：狄更斯在小說中運用了諷刺手法。如貝西的勢利嘴臉、密考