人美版美術五年級上冊8提線紙偶（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來源于人美版美術五年級上冊第8課《提線紙偶》，課程主要圍繞紙偶的制作與表演技巧展開。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.讓學生了解提線紙偶的基本概念、歷史與發展，引導學生認識我國傳統的民間藝術。

2.通過觀察、分析、實踐，讓學生掌握提線紙偶的制作方法，包括選材、剪形、描繪、提線等步驟。

3.培養學生動手操作能力，提高學生的審美情趣和創造意識。

4.結合紙偶制作，引導學生進行表演活動，培養學生的團隊合作精神和表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生在前期的美術學習中，已經掌握了基本的繪畫、剪貼等技巧，為本節課的紙偶制作提供了技能基礎。

2.學生在語文、歷史等學科中了解到我國豐富的民間藝術，為本節課紙偶的制作提供了文化背景。

3.學生在音樂、舞蹈等藝術課程中培養了團隊合作精神和表演能力，為本節課的紙偶表演提供了實踐基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞以下幾個方面展開：

1.審美鑒賞能力：通過提線紙偶的制作與欣賞，提高學生對傳統民間藝術的審美鑒賞能力，培養學生的藝術素養。

2.創新實踐能力：在紙偶制作過程中，鼓勵學生發揮個人想象，進行創新設計，提高學生的實踐操作能力和創新思維。

3.文化傳承意識：使學生了解提線紙偶的歷史背景和文化價值，引導學生尊重和傳承我國優秀的民間藝術，增強民族自豪感。

4.團隊協作能力：在紙偶表演環節，培養學生分工合作、協同解決問題的團隊協作能力，提升學生的人際溝通能力。

5.表達能力：通過紙偶表演，鍛煉學生的表達能力和舞臺表現力，提高學生的自信心和自我展示意識。

6.審美情操：通過本節課的學習，培養學生對傳統民間藝術的熱愛，提高學生的審美情操，使學生在日常生活中具備一定的藝術素養。三、學情分析考慮到五年級學生的認知發展特點和現有知識水平，本節課的學情分析如下：

1.知識與技能層面：五年級的學生在之前的學習生活中，已經對繪畫、手工制作等美術基本技能有所了解和掌握，具備一定的美術基礎。同時，他們在語文、歷史等學科中接觸過我國豐富的民間藝術形式，對于提線紙偶這一藝術形式可能有所耳聞，但具體了解程度不一。這為本節課的學習提供了基礎。

2.心理與興趣層面：五年級的學生好奇心強，活潑好動，喜歡參與實踐活動。他們對于動手操作、創意設計等具有較高的興趣，這有利于他們在紙偶制作過程中的積極參與和主動探索。然而，部分學生可能對民間藝術缺乏足夠的興趣，因此在教學過程中需要教師通過生動有趣的方式激發他們的學習興趣。

3.行為習慣與學習能力：在行為習慣方面，五年級的學生具有自覺性、自律性，但部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師及時引導和監督。在學習能力方面，學生之間的個體差異較大，部分學生可能具有較強的學習能力和創造力，而部分學生可能需要在教師的引導下才能完成學習任務。

4.合作與交流能力：五年級的學生在之前的學校生活中，已經具備一定的團隊合作經驗和交流能力。在紙偶表演環節，學生需要分工合作，共同完成表演任務。教師可以利用這一特點，引導學生積極參與團隊合作，提高他們的交流協作能力。

5.文化素養與審美意識：隨著年級的提高，五年級的學生在文化素養和審美意識方面有所提升，但仍然需要通過課堂學習進一步培養。本節課通過提線紙偶的制作與欣賞，可以有效提升學生的文化素養和審美意識。

綜合以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教，通過生動有趣的教學方式激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的審美鑒賞能力、創新實踐能力和團隊合作能力。同時，教師還需關注學生的心理動態，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。四、教學方法與策略為了達到本節課的教學目標，結合學生的學情分析，我制定了以下教學方法與策略：

1.采用講授法與實踐操作相結合的方式進行教學。在紙偶制作過程中，教師先進行講解與示范，然后引導學生動手實踐，通過模仿與創新，完成紙偶的制作。

2.運用案例研究法，分析優秀的提線紙偶作品，讓學生了解民間藝術的美學特征，激發學生的創作靈感。

3.采用小組合作學習的方式，讓學生在團隊合作中完成紙偶制作與表演任務，培養學生的團隊協作能力。

4.利用討論法，引導學生探討紙偶制作過程中的技巧與問題，促進學生之間的交流與互動。

5.運用游戲化教學策略，將紙偶制作與表演過程融入游戲中，提高學生的學習興趣和積極性。

具體教學活動設計如下：

1.導入環節：利用PPT展示提線紙偶的圖片，讓學生初步了解提線紙偶的美學特征，激發學生的學習興趣。

2.講授與示范環節：教師講解提線紙偶的制作方法，并進行示范，讓學生明確制作步驟與技巧。

3.實踐操作環節：學生分組進行紙偶制作，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.案例分析環節：讓學生欣賞優秀提線紙偶作品，分析其藝術特點，引導學生進行創作。

5.小組合作環節：學生分組進行紙偶表演，培養團隊合作精神。

6.總結與評價環節：教師對學生的作品進行評價，引導學生總結紙偶制作過程中的經驗與教訓。

在教學媒體和資源的使用上，本節課將采用PPT進行教學內容的展示，為學生提供清晰的制作步驟與示范。同時，利用網絡資源，為學生提供更多的提線紙偶作品欣賞，拓寬學生的藝術視野。此外，還準備了紙張、彩筆、繩子等制作材料，保證學生能夠順利完成紙偶制作。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解提線紙偶的制作方法和學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習提線紙偶制作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確提線紙偶的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習提線紙偶的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入提線紙偶學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的民間藝術知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為提線紙偶新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解提線紙偶的制作步驟，結合實例幫助學生理解。

突出制作技巧的重點，強調過程中可能遇到的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞提線紙偶的制作問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗提線紙偶制作的樂趣，提高實踐能力。

在提線紙偶新課呈現結束后，對制作步驟進行梳理和總結。

強調制作技巧的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對提線紙偶制作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決制作過程中遇到的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與提線紙偶制作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注民間藝術的發展動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合提線紙偶制作，引導學生思考民間藝術與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習提線紙偶制作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的提線紙偶制作知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的提線紙偶制作內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識與技能：學生能夠了解提線紙偶的基本概念、歷史與發展，掌握提線紙偶的制作方法，包括選材、剪形、描繪、提線等步驟。同時，學生能夠通過實踐活動，提高自己的動手操作能力和審美鑒賞能力。

2.過程與方法：學生在紙偶制作過程中，學會了觀察、分析、實踐的方法，能夠獨立完成紙偶的制作，并能夠通過團隊合作，共同完成表演任務。學生通過討論、交流等方式，提高了自己的合作能力和溝通能力。

3.情感態度與價值觀：學生對提線紙偶這一民間藝術產生了濃厚的興趣，增強了對中國傳統文化的熱愛，提高了民族自豪感。學生在制作和表演過程中，培養了團隊合作精神，增強了自信心和自我展示意識。

4.創新與實踐：學生在紙偶制作過程中，發揮了個人想象，進行了創新設計，提高了自己的創新意識和實踐能力。學生通過實踐活動，培養了觀察能力、動手能力、表演能力，提高了自己的綜合素質。

5.文化傳承：學生通過學習提線紙偶的制作，了解了中國民間藝術的文化價值，增強了文化傳承意識，提高了自己的文化素養。七、教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、專注度、互動情況等，評價學生在學習過程中的積極參與程度和課堂表現。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，評價學生對提線紙偶制作問題的思考深度和討論成果的展示效果，評估學生的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，評價學生對提線紙偶制作知識的掌握程度，檢查學生對制作步驟和方法的熟練程度。

4.作品評價：對學生在實踐活動中的作品進行評價，包括制作技巧、創新設計、審美價值等方面，評估學生的動手操作能力和審美鑒賞能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現，給予積極的肯定和鼓勵，指出學生的優點和不足，提出改進的建議和指導。

6.學生自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和收獲，鼓勵學生提出自己的改進方向和目標。

7.家長反饋：通過與家長的溝通和交流，了解學生在家庭中的學習情況，獲取家長的反饋意見，以便更好地調整教學策略。八、重點題型整理1.提線紙偶制作步驟：請簡要描述提線紙偶的制作步驟。

答案：提線紙偶的制作步驟包括選材、剪形、描繪、提線等步驟。

2.提線紙偶的歷史與發展：請簡要介紹提線紙偶的歷史與發展。

答案：提線紙偶是一種古老的民間藝術形式，起源于中國，有著悠久的歷史。在古代，提線紙偶主要用于祭祀、祈福、娛樂等場合。隨著歷史的發展，提線紙偶逐漸成為了中國民間藝術的重要組成部分。

3.提線紙偶的審美特征：請簡要分析提線紙偶的審美特征。

答案：提線紙偶的審美特征主要包括線條流暢、形象生動、色彩豐富等。線條流暢體現在紙偶的線條設計上，使紙偶具有流暢的美感；形象生動體現在紙偶的形象設計上，使紙偶具有生動的表情和姿態；色彩豐富體現在紙偶的色彩搭配上，使紙偶具有豐富的視覺效果。

4.提線紙偶的制作技巧：請簡要介紹提線紙偶的制作技巧。

答案：提線紙偶的制作技巧主要包括剪形、描繪、提線等步驟。剪形是制作提線紙偶的第一步，需要根據紙偶的形象設計，用剪刀剪出紙偶的基本形狀；描繪是制作提線紙偶的關鍵步驟，需要用彩筆在紙偶上描繪出形象的表情和姿態；提線是制作提線紙偶的最后一步，需要用繩子連接紙偶的各個部位，使紙偶能夠提線活動。

5.提線紙偶的表演技巧：請簡要介紹提線紙偶的表演技巧。

答案：提線紙偶的表演技巧主要包括提線控制、動作協調、情感表達等步驟。提線控制是表演提線紙偶的基礎，需要掌握好繩子的力度和方向，使紙偶能夠按照自己的意愿活動；動作協調是表演提線紙偶的關鍵，需要將紙偶的動作與音樂節奏協調起來，使表演更加生動有趣；情感表達是表演提線紙偶的高級技巧，需要通過紙偶的動作和表情，傳達出特定的情感和故事情節。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入數字技術：在教學過程中，可以引入數字技術，如利用3D打印技術制作提線紙偶，使學生更加直觀地了解紙偶的結構和制作過程。

2.情境教學：通過創設情境，如模擬傳統節日氛圍，讓學生在真實的環境中感受提線紙偶的魅力，激發學生的學習興趣。

3.跨學科合作：與其他學科如語文、歷史等相結合，開展跨學科教學活動，使學生從多個角度了解提線紙偶的文化內涵。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，部分學生在制作過程中容易分心，影響課堂秩序。

2.教學方法：在教學方法上，過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和互動。

3.教學評價：在評價方式上，過分強調作品質量，忽視了學生在制作過程中的體驗和收獲。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂管理方面，采取更加嚴格的管理措施，確保學生在制作過程中能夠專注于學習。

2.多樣化教學方法：在教學方法上，增加小組討論、實踐活動等環節，提高學生的參與度和互動性。

3.全面評價體系：在評價方式上，建立全面的學生評價體系，既關注作品質量，也關注學生在制作過程中的表現和收獲。板書設計1.提線紙偶制作步驟：

-選材

-剪形

-描繪

-提線

2.提線紙偶歷史與發展：

-起源

-發展