推進優秀傳統文化教育輔導講稿結合時代要求，從實際出發，講清馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的歷史進程和重要意義，是干部教育培訓的一項重要政治任務，也是干部教育培訓事業高質量發展的必然要求。借此機會，由我為大家作一堂黨課報告，與同志們共同交流。一、統一思想，深刻認識加強中華優秀傳統文化教育培訓的重要意義（一）加強中華優秀傳統文化教育培訓，有利于黨員干部深刻理解馬克思主義中國化時代化最新理論成果的歷史文化淵源。學習*思想是干部教育培訓的首要政治任務。*思想不僅蘊含了馬克思主義基本原理和立場觀點方法，而且蘊含著豐富的中華優秀傳統文化。如，馬克思主義的人民主體觀思想與中國傳統文化的“民為邦本”“安民富民樂民”思想結合起來，提出了以人民為中心的思想；把馬克思主義關于人與自然和諧相處的關系與中華優秀傳統文化的“天人合一”思想結合起來，提出了生態文明思想；把馬克思主義關于事物是運動的、發展的、變化的唯物辯證法與中華優秀傳統文化的“窮則變、變則通、通則久”思想結合起來，提出了新時代改革攻堅的重要理論；等等。“只有植根本國、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。”加強中華優秀傳統文化教育，有利于黨員干部深入理解*思想的深刻內涵及其歷史文化淵源。（二）加強中華優秀傳統文化教育培訓，有利于不斷提升黨員干部的黨性修養和能力本領。我們黨在百年奮斗歷程中，鑄就了以偉大建黨精神為源頭的人的精神譜系，這一寶貴的精神譜系深深根植于中華優秀傳統文化土壤中。中華優秀傳統文化既重視“以德修身”，又注重“為政以德”。“中華優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪”，“學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”。蘊含中華優秀傳統文化的思想觀念、人文精神、教化藝術、道德規范是新時代黨性教育的重要內容。如，振興中華、精忠報國的愛國情懷，禮義廉恥、孝悌忠信的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的文明風尚，天下興亡、善作善為的擔當意識，等等，這些中華傳統文化的精髓，始終是黨員干部崇德修身、堅定理想信念、勇擔社會責任、保持清廉之風、提升精神境界的營養沃土。同時，中華優秀傳統文化蘊含豐富的智慧，也是黨員干部開闊胸襟、提升能力的重要沃土。如，可以借鑒歷史上吏治得失的經驗做好新時代選人用人工作，借鑒歷史上鄉賢治理的經驗加強改善基層治理工作，等等。（三）加強中華優秀傳統文化教育培訓，有利于黨員干部自覺扛起傳承發展中華優秀傳統文化的歷史責任。中華優秀傳統文化作為全體中國人民的精神命脈，是文化自信自強的重要基石。加強中華優秀傳統文化教育，明晰中華優秀傳統文化與革命文化、社會主義先進文化的內在邏輯關系，闡明中華優秀傳統文化在馬克思主義中國化時代化中的作用，以及傳承、弘揚、踐行中華優秀傳統文化的意義，對于黨員干部而言具有多重價值。加強中華優秀傳統文化教育不僅能夠助他們從文化視角回溯過去，深化拓展黨史學習教育成果，而且有利于他們深刻領悟中華優秀傳統文化底蘊，涵養人文修養，激勵他們自覺成為新時代中華優秀傳統文化的繼承者、傳播者、踐行者、發展者。（四）加強中華優秀傳統文化教育培訓，是干部教育培訓的一項重要政治任務。黨的十八大以來，先后對學習、傳承、發展中華優秀傳統文化多次作出論述。（五）加強中華優秀傳統文化教育培訓，有利于干部教育培訓機構突破辦學格局，提升辦學實力。深入挖掘干部教育培訓機構當地及周邊地區豐富的中華優秀傳統文化資源，如，本地區、本系統的重要人物、文化成就、民風民俗、民間藝術等，不僅有利于突破辦學格局、優化教學布局、拓展教學線路，而且有利于訓機構完善課程體系、豐富教學內容、創新教學方式方法，形成辦學特色，不斷提升辦學水平和實力。同時，中華優秀傳統文化還是干部教育培訓機構校園文化建設的重要資源。如，把傳統文化的經典名言懸掛于學員學習與生活場所，并在課余時間組織學員誦讀傳統文化的經典名篇，此舉能夠潛移默化地熏陶和教育學員，讓他們在不知不覺中受到優秀傳統文化的浸潤與影響。二、正視問題，切實增強做好中華優秀傳統文化教育培訓工作的緊迫感（一）思想重視不夠，教學研究能力較弱。首先，由于干部教育培訓主管部門對中華優秀傳統文化的教學沒有量化標準和具體要求，如，對開設哪方面的課、開多少課、怎么開課沒有明確規定，導致中華優秀傳統文化的相關課程不僅設置較少，而且在干部教育培訓課程體系中處于邊緣化地位。其次，由于編制等種種原因，一些干部教育培訓機構不僅缺乏相應的專業師資力量，而且在師資培訓和人才引進方面也存在滯后現象。一些地市以下的干部教育培訓機構沒有設立相關的學科，平時開設的中華優秀傳統文化課程主要依賴外請。再次，由于師資力量缺乏，導致一些干部教育培訓機構有關中華優秀傳統文化的教學科研能力較弱，對培訓機構周邊豐富的優秀傳統文化資源開發挖掘不夠，不能打造有特色的品牌課程，不能構建較為健全的課程體系，甚至無法開發一些急需的課程。（二）培訓理念不清，內容聯系現實不緊。干部教育培訓是以情感、態度、價值觀、行為為主的教育。開展中華優秀傳統文化教育培訓，不是簡單地對黨員干部進行國學或歷史知識補課，而是要讓他們從中汲取思想精華，以學益智、以學修身、以學促干。開展中華優秀傳統文化教育，“不是食古不化、作繭自縛，而是要變成內心的源泉動力，做到格物窮理、知行合一、經世致用”。但一些干部教育培訓機構由于理念不清等原因，導致中華優秀傳統文化的教學培訓與現實中黨員干部實際結合不緊密，在圍繞中心、服務大局方面還有差距，出現知識理論講得多、價值引導講得少，歷史經驗講得多、現實啟迪講得少，紙上談兵多、現場感悟少等問題，授課內容對解決黨員干部的思想問題和實際問題幫助不大。在授課過程中，由于個別外請教師對教學目的和教學對象的實際情況缺乏了解，也容易導致教學針對性、實效性不強。（三）方式方法創新不力，教學效果有待提升。首先，在內容上，有些教師的課程不僅沒有緊密聯系現實，而且深入淺出的程度也不夠，部分授課內容晦澀難懂，沒有很好地處理學術語言與教學語言之間的關系。其次，在形式上，大多數干部教育培訓機構對于中華優秀傳統文化的教育培訓主要是以專題課或講座的形式進行，不僅教學形式相對單一，而且在教學過程中以教師講授為主，培訓對象的參與度不夠，教學的鮮活性、吸引力有待進一步提高。三、積極作為，著力提升中華優秀傳統文化教育培訓的實效性（一）立足時代需要，在中華優秀傳統文化“雙創”上下功夫。中華優秀傳統文化教育培訓要取得好的教學效果，必須在“雙創”上下功夫。首先要在創造性轉化上下功夫，即“按照時代特點和要求，對那些至今仍有借鑒價值的內涵和陳舊的表現形式加以改造，賦予其新的時代內涵和現代表達形式”。一是對教學內容進行話語系統改造。正確處理轉換“政治性語言、學術性語言、教學語言”三者關系，用通俗、簡易、大眾化的語言代替深奧難懂的學術語言，把中華優秀傳統文化中的圣賢還原成可敬、可信、可親、可學的人物和故事，使之貼近時代、貼近生活。二是對中華優秀文化的表達方式、呈現方式進行改造。根據現代人們的學習特點、閱讀方式，除了堅持做好傳統教學培訓外，還要以視頻、圖像、動漫、vr等現代技術手段加以呈現，充分利用好人們的碎片時間，使之方便聽、方便看、方便學。其次要在創新性發展上下功夫，即“按照時代的新進步新進展，對中華優秀傳統文化的內涵加以補充、拓展、完善”，使之轉化為當今干部教育培訓的鮮活內容。如，“忠誠”在傳統文化語境中具有“忠君”的封建倫理色彩，而新時代的“忠誠”強調的是政治忠誠，是對理想信念的堅守和對組織的信賴，對國家、人民、事業的熱愛。（二）深挖地方資源，不斷完善有自身特色的課程體系。中華優秀傳統文化博大精深、浩如煙海。由于干部教育培訓的學制相對較短，在有限的時間內既要開展理論教育、黨性教育、履職能力培訓，又要開展全面系統的中華優秀傳統文化教育培訓，就大部分干部教育培訓機構而言，這是難做到的，也是不現實的。因而干部教育培訓機構要著重對當地獨特優秀傳統文化資源進行整合、優化、挖掘、開發，形成結構合理、邏輯性強、具有自身特色的課程體系（包括專題課、現場課、體驗課等多種形式的課程），努力將優秀傳統文化資源轉化為切實有效的干部教育資源，幫助黨員干部深入了解當地的歷史文化，提升黨員干部文化素質，推動當地文化資源再開發和大保護。（三）從教學對象實際出發，增強中華優秀傳統文化教育培訓課程的針對性。“不同的人有不同的信息需求和接受特點，一套話語滿足不了所有人、一個腔調難以唱遍天下。”在干部教育培訓中加強中華傳統優秀文化教育，是為了幫助黨員干部深化對馬克思主義最新理論成果的理解，提升黨員干部的黨性修養和執政能力。具體到不同的班次和黨員干部，其目標應各有側重。如，針對一般的領導干部黨性修養班，要通過開設“弘揚中華優秀傳統文化加強黨性修養”“從中華優秀傳統文化汲取智慧”等系列課程，教育引導黨員干部提升黨性修養，堅定“四個自信”；針對少數民族班，要通過開設相關民族歷史文化類課程，講清中華文化的連續性、統一性、包容性，從文化的角度強化民族團結、愛國主義教育。干部教育培訓機構要深入教學調研，了解黨員干部培訓需求，圍繞培訓主題，堅持從教學對象實際出發，有針對性地設置課程內容，著力增強教學的針對性。（四）加強方式方法創新，突出教學活動的新穎性和實效性。教育培訓方式方法是為實現教學目標而采取的組織形式、策略、手段，是影響教學效果的重要因素。與過去相比，當前干部教育培訓的方式方法不僅形式多樣，而且富有吸引力、新穎性和鮮活性。首先要從實際出發，即從干部教育培訓機構實際出發，選擇與教學內容相匹配、契合黨員干部認知特點的方式方法。如，針對年輕黨員干部，可以組織黨員干部誦讀中華傳統文化的經典篇章；針對年紀偏大的黨員干部，可以組織研討學習中華傳統文化的經典篇章，撰寫心得體會。其次要牢固樹立以效果