21《古詩詞三首》長相思教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩詞三首》中的《長相思》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第二組第一篇。這首詞是納蘭性德在赴邊途中，思念家鄉、家人而作。詞中以樸素自然的語言，曲折地表達了詞人對故鄉的深深思念。

詞的上片描寫路途艱難，詞人用“山一程，水一程”重復句式，既突出路途的艱難遙遠，也表現了詞人心中的孤寂和對故鄉的思念。下片抒發思鄉之情，用“風一更，雪一更”與上片相呼應，更加深了詞人的孤獨和對家人的思念。整首詞語言簡練，情感真摯，意境深遠，是小學高年級學生學習古典詩詞的良好材料。二、核心素養目標本節課通過學習《長相思》，旨在提高學生的文學鑒賞能力和文化素養。使學生能夠理解并體會詞人的情感，感知詩詞的音樂性和節奏感，培養學生的審美情趣。通過學習詩詞的背景，使學生了解詩詞產生的歷史背景，增強學生對中國古代文化的了解，提高學生的文化素養。同時，通過朗讀、背誦等方式，提高學生的語言表達能力，培養學生的語文核心素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的的學習中，已經學習了一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有一定的了解。同時，學生也學習了一些文學鑒賞的方法，能夠對詩詞進行簡單的分析和評價。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學有一定的興趣，特別是對古詩詞有一定的喜好。學生的學習能力較強，能夠快速理解和掌握新知識。在學習風格上，學生喜歡通過朗讀和背誦來學習，對形象生動的教學方式較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本首詩詞時，學生可能會對詩詞中的意境和情感表達有一定的理解困難。同時，學生可能對詩詞背后的歷史和文化背景了解不足，影響對詩詞的深入理解。此外，如何把握詩詞的節奏和韻律，以及如何進行文學鑒賞，也是學生需要面臨的挑戰。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學卡片等。

2.課程平臺：學校自建的在線教學平臺，用于發布教學資源和作業，學生可以在線學習和提交作業。

3.信息化資源：《長相思》相關的歷史文化背景資料、詩詞解讀、朗讀音頻等。

4.教學手段：問答、討論、朗讀、背誦、小組合作、文學鑒賞等。

五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《長相思》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《長相思》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《長相思》教學目標和《長相思》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！堕L相思》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《長相思》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《長相思》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩詞知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《長相思》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《長相思》的詞牌特點、意境表達等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《長相思》重點，強調《長相思》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《長相思》的詞意、情感表達等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《長相思》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《長相思》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《長相思》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《長相思》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《長相思》內容，引導學生思考詞作與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《長相思》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《長相思》內容，強調《長相思》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《長相思》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩詞鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代詩詞鑒賞》、《古詞鑒賞辭典》等書籍，豐富古詩詞知識，提高鑒賞能力。

（2）古詩詞音頻資源：推薦學生聆聽一些知名詩人的朗誦作品，如岳飛、辛棄疾、李清照等人的詩詞朗誦，感受詩詞的韻律美。

（3）古詩詞漫畫版：推薦學生閱讀一些將古詩詞改編成漫畫的書籍，如《漫畫版古詩詞一百首》、《漫畫古詞》等，以輕松有趣的方式學習古詩詞。

（4）古詩詞學習網站：推薦學生訪問一些古詩詞學習網站，如“中華詩詞網”、“古詩詞網”等，了解古詩詞的歷史背景、詞牌特點等。

（5）相關歷史文化資料：推薦學生閱讀一些關于中國古代歷史文化的書籍，如《中國古代文化史》、《中國古代社會史》等，幫助學生更好地理解古詩詞的文化內涵。

2.拓展建議：

（1）組織古詩詞朗誦比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的古詩詞朗誦比賽，提高學生的朗誦能力和對古詩詞的理解。

（2）開展古詩詞創作活動：鼓勵學生嘗試自己創作古詩詞，可以是對《長相思》進行仿寫，也可以是自己的原創作品，培養學生的文學創造力。

（3）參觀古代文化遺址：建議學生在課余時間參觀一些古代文化遺址，如古城、古墓、古建筑等，讓學生親身感受古詩詞中所描繪的歷史場景，增強對古詩詞的感悟。

（4）開展古詩詞學習小組：鼓勵學生自發組成古詩詞學習小組，定期組織學習活動，共同探討古詩詞的鑒賞方法，互相學習、互相促進。

（5）推薦閱讀其他古詩詞作品：除了《長相思》之外，還可以推薦學生閱讀其他著名古詩詞作品，如《廬山謠》、《夢游天姥吟留別》等，讓學生了解更多古詩詞的風格和特點。七、課后作業1.翻譯《長相思》中的關鍵詞語，并解釋其含義。

答案：例如，“長相思”意為“長時間的思念”，“山一程，水一程”表示路途的艱難遙遠，“風一更，雪一更”則表達了詞人在邊塞的孤寂和對家鄉的思念。

2.分析《長相思》的詞牌特點和節奏韻律。

答案：例如，《長相思》的詞牌特點是采用了重復的句式，如“山一程，水一程”，“風一更，雪一更”，形成了強烈的節奏感。同時，詞中的平仄韻律搭配得當，使得整首詞讀起來朗朗上口，富有音樂性。

3.用自己的話簡要概括《長相思》表達的主題思想。

答案：例如，《長相思》表達了詞人赴邊塞途中對家鄉的深深思念和對親人的牽掛，描繪了詞人在艱難路途中的孤寂和對故鄉的美好回憶。

4.比較《長相思》與另一首古代詩詞在表達思鄉情感方面的異同。

答案：例如，與《靜夜思》相比，《長相思》在表達思鄉情感方面更加強調了路途的艱難和環境的惡劣，通過對比和襯托突顯了對家鄉的思念之情。

5.結合自己的生活經歷，談談學習《長相思》給你帶來的啟示或感悟。

答案：例如，學習《長相思》讓我明白了家人團聚的重要性，以及在逆境中保持樂觀的心態。這首詞讓我更加珍惜與家人朋友相處的時光，并且學會了在困難面前保持堅持和樂觀的態度。八、教學反思與總結今天上了《長相思》這一課，整體感覺學生們對古詩詞的興趣比較濃厚，課堂上參與的積極性也較高。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如講解、朗讀、討論等，讓學生們從多個角度理解和欣賞這首詞。同時，我也注意引導學生聯系生活實際，讓他們能夠更好地體會到詞人的情感。

在教學策略上，我針對不同學生的學習風格和能力水平，設計了不同難度的學習任務，盡量讓每個學生都能在課堂上找到自己的學習目標。對于一些學習有困難的學生，我在課后也進行了個別輔導，幫助他們理解課堂內容。

在教學管理方面，我注重營造一個和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵學生們敢于發表自己的見解，培養他們的獨立思考能力。同時，我也要求學生們按時完成作業，養成良好的學習習慣。

此外，我覺得在教學過程中，我還需要更加注重學生的主體地位，更多地給予他們自主學習的機會。同時，我要不斷提高自己的教學水平，豐富自己的教學手段，讓課堂更加生動有趣。

在今后的教學中，我會繼續努力，以更加飽滿的熱情和更加專業的教學態度，為學生們提供更好的學習體驗。我相信，通過不斷的努力和總結，我會成為一名更加優秀的教師。作業布置與反饋作業布置：

1.抄寫《長相思》全文，要求字體工整、美觀，并注明詞牌名和作者。

2.根據《長相思》的詞意，用自己的話概括詞人的情感。

3.分析《長相思》的詞牌特點和節奏韻律，并嘗試仿寫一首類似風格的詞。

4.比較《長相思》與另一首古代詩詞在表達思鄉情感方面的異同，并撰寫不少于300字的賞析文章。

5.結合自己的生活經歷，談談學習《長相思》給你帶來的啟示或感悟，并撰寫不少于300字的感想文章。

作業反饋：

1.針對學生抄寫《長相思》的情況，我將重點檢查字跡是否工整、美觀，以及是否正確標注了詞牌名和作者。對于書寫不規范的學生，我會提出改進建議，并要求他們重新抄寫。

2.針對學生概括詞人情感的作業，我將檢查學生是否準確理解了詞意，并能夠用自己的話進行表達。對于表達不準確或過于籠統的學生，我會指出問題所在，并給出改進建議。

3.針對學生分析《長相思》的詞牌特點和節奏韻律的作業，我將檢查學生是否能夠準確描述詞牌特點和節奏韻律，并能夠仿寫一首類似風格的詞。對于分析不準確或仿寫效果不佳的學生，我會指出問題所在，并給出改進建議。

4.針對