-1-一年級數學教學工作計劃三篇一年級數學教學工作計劃篇1一、教學內容：(一)數與代數知識與技能:1、20以內的數。2、加法的含義、減法的含義。3、一位數加一位數及相應的減法。解決問題：1、把兩類圖形(物體)對齊著排一排，直觀地比較哪種圖形(物體)的個數多(少)。2、應用加法的含義，解決求兩個數一共是多少的實際問題。3、應用減法的含義，解決從總數里去掉一些，求還剩多少的實際問題。(二)空間與圖形知識與技能：1、簡單的方位――上、下，前、后，左、右。2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識。解決問題：在拼搭物體的游戲中，簡單應用長方體、正方體、圓柱和球的特點。實踐活動：1、有趣的拼搭(在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征)。2、豐收的果園(用方位知識、10以內的數、10以內的加法與減法解決實際問題)。3、愉快的周末(用20以內的數、20以內的進位加法和退位減法解決校園生活中的實際問題)。二、教學目標：1、知識與技能方面。數與代數1、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾;認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用;結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十;認識符號=、>、<的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。2、在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成;聯系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;聯系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。4、結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。空間與圖形1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認識并會使用上、，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。統計與概率1、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據時的重要方法。2、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。2、數學思考方面。(1)在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義;在操作學具活動中，感受并概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想;在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。(2)在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算;通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。(3)在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。(4)在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。(5)在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析;用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維;在教師幫助下進行有條理的思考，發展合情推理和演繹推理能力。3、解決問題方面。(1)在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。(2)在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題;能大致表達解決問題的方法和過程;有與同學合作解決問題的體驗。4、情感與態度方面。(1)在教師的`鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。(2)在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。(3)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。三、教學措施1.把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。2.安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出并解決數學問題。3.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。5.聯系實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。一年級數學教學工作計劃篇2教學內容：人教版義務教育課程標準實驗小學數學教科書一年級上冊第91－92頁。教學目標：1、認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2、結合生活經驗學會看整時，并知道并會書寫整時的兩種表示方法。3、建立初步的時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4、培養學生的觀察力和動手操作能力。教學重點學生認識鐘面，正確讀寫鐘面上的整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。教具、學具準備：實物鐘、學具鐘、實物展示平臺及相關多媒體課件。教學過程：一、創設情境，生成問題1、創設情境師：老師聽說大家愛動腦筋，老師給大家帶來了一個謎語。猜謎語：一匹馬兒三條腿，，日夜奔跑不喊累，，滴滴噠噠提醒你，時間一定要珍惜。2、揭示課題：這節課我們就來和鐘表交朋友，進一步“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）二、探索交流，解決問題㈠認識鐘面⒈觀察鐘面師：既然是交朋友，你想不想了解一下鐘表家族有哪些成員呢？（課件出示各種鐘表圖）以上都是鐘表家族的成員，漂亮嗎？你們愿意和他們交朋友嗎？鐘表不光有漂亮的外表，他的鐘面上還有許多豐富的知識呢？想知道嗎？學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有些什么，相互說一說。2、認識鐘面師：同學們觀察得真認真。現在請同學們放下手中的小鬧表，看看我的超級大鐘面。誰愿意給同學們介紹一下，這個鐘面上都有些什么呢？學生進行匯報。a、有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針，最細最長的是秒針。b、有從1到12共12個數。c、12個數把鐘面分成了12個相等的大格。師：怎樣區分時針、分針和秒針呢？這三個指針是按怎樣的方向轉動的呢？生：按1、2、3、4、……12的順序轉動的。（教師出示轉動的鐘表）師：你想體驗一下這幾個指針是怎么轉動的嗎？請照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學生比一比、撥一撥、說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。]㈡認識鐘面上整時1、師：關于鐘面上的知識，小朋友知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，現在是幾時？鐘面上的分針、時針分別指向數字幾呢？生：7時，分針指向12，時針指向7。2、師：時間一點一滴地過去了，我們再到菲菲家看看是什么時刻了？分針、時針各指向數字幾呢？生：8時，分針指向12，時針指向8。師：8時了，菲菲還不起床，你想對她說什么？（學生提意見）3、鞏固1：小朋友真能干，老師這里有幾個時刻，（出91頁的幾個鐘面），你能讀出來嗎？和你的同桌。學生相互，匯報訂正。師：像10時、3時、12時，這些都是整時，怎么表示這些整時的時刻呢？（教師示范其中的一個：幾時就寫數字“幾”，后面在寫漢字“時”）學生觀察、體會寫法，然后試著用這種方法寫剩下幾個鐘面的時刻，最后評一評。師：觀察這幾個整時時刻的鐘面，你發現分針都指向數字幾呢？你能用一句話看整時的方法嗎？學生小組議一議，總結出：分針指著12，時針指著幾就是幾時。教師說明：平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的.書面用語是“幾時”。4、鞏固2：你會看整時了嗎？老師考考你。師生一起活動，教師撥鐘，學生說時刻。5、鞏固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？教師撥時刻，學生撥鐘。㈢認識電子表上的整時師：大家學的真好！其實在我們日常生活中，還有一種表你見過嗎？（課件出示）那就是電子表。課件出示7：00。生說出7時。你會看這樣的表嗎？生說出前面是7就是7時。師：對是7時，就寫7。后面兩個點，最后2個0。師生同說6、8時的寫法。2、小朋友觀察得很仔細，你在哪里見過這種時間？電子表是怎樣顯示整時時刻的呢？師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法3、你能用這種方法表示其他時刻嗎？師用９１頁的鐘面圖舉例子寫一個，讓學生試著用這種方法寫剩下的幾個。幾個學生板演，最后訂正并評一評。三、鞏固應用，內化提高1、既然大家都認識整時了，我們來一起看一看小東的一天吧！早晨刷牙7時，上課8時，做操10時，吃午飯12時，看電視6時，晚上睡覺9時。讓生先做在課本上，然后再看課件回答。2、師：你們真是太能干了，老師決定要為難你們一下，看誰被老師難倒了！出示第一個圖片，看一看時間，并說他們在做什么。再出示第二副圖片說一說。最后問。四、回顧整理，反思提升。1、說一說這節課你學會了什么？2、你對自己這節課的表現滿意嗎？一年級數學教學工作計劃篇3一、班級分析(一)任教班級大部分學生的學習情況分析本班共有學生24名，大部分學生都來自附近村子。經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。(二)學困生基本情況分析本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在"養"上，他們不會"育"，甚至在"養"上都有問題。因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。二、教材分析(一)教學內容這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。(二)教材的編寫特點1.以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容(發新書、聯歡會、作業評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。3.教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。(2)讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。4.注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5.數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。(2)計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低的。6.提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材的，發展學生的空間觀念。7.注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力的。8.注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。(1)注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材的。(2)很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節的，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。三、教學目標(一)知識與技能1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律的，初步形成發現和欣賞數學美的意識。8、初步體驗數據的收集、整理、描述的、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。(二)過程與方法1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋的，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。6、有與同學合作解決問題的經驗。7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。(三)情感態度與價值觀1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的'教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。四、教學重難點(一)教學重點這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力(二)教學難點100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練的。五、教學措施(一)落實教學"七認真"的具體措施1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。6、在實踐活