厚德博學求精創(chuàng)新聊城職業(yè)技術學院課程教案設計課程名稱：大學語文授課教師：授課班級：項目/任務/模塊…名稱第四單元：文化傳承學習任務：《家書選錄》授課學時2授課地點授課時間教學目標素質目標專升本目標能力目標1.感受中華家風文化的影響與魅力；2.體會父母的付出與期待；3.熱愛中華家風文化，并自覺進行傳承與發(fā)揚。1.了解中國家風家訓文化的核心內容；2.了解曾國藩家書和傅雷家書的背景；3.歸納概括兩篇家書的主要內容，體會家書中傳達出的家風傳承。1.能夠通過閱讀掌握文章主旨和中心大意；2.能夠體會家書中所傳達出的父母對子女的濃濃愛意和殷殷期許。教學資源案例：案例“擋刀女孩”崔譯文教學材料：1.參考書：《冰鑒》曾國藩吉林大學出版社2009年《曾國藩家書家訓》，天津古籍出版社，1991年2.其他參考資源：曾國藩著、吳樵子注釋:《挺經:精通造化守身用世的寶訣》，中國言實出版社，1998年。

曾國藩:《曾國藩家書》(2冊)，宗教文化出版社，1999年

《曾國藩文集》(中國古典文化精華，3冊)，京華出版社，1999年。

《曾國藩家訓》，岳麓書社，1999年。

《曾國藩傳世箴言語錄解讀》，中華工商聯合出版社，1999年。3.學生用資料（如引導文、工作頁、任務書等）：教材4.儀器、設備：智慧教室教學重點1.了解中國家風家訓文化的核心內容；2.了解曾國藩家書和傅雷家書的背景；3.歸納概括兩篇家書的主要內容，體會家書中傳達出的家風傳承。教學難點1.深刻體會先秦思想家的思想和智慧；2.熱愛中華傳統優(yōu)秀文化，并自覺傳承。主要教學方法任務驅動法、小組合作探究法、理論講授法、研討式教學法教學過程課前準備教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動1.教師在教學平臺發(fā)放課前學習任務學生小組協作，下載任務卡、測評卡；對任務卡的小組分工、活動準備、參考資料等相關內容進行填寫。2.教師在學習通發(fā)放課前學習任務；上傳《曾國藩》任務紀錄片、《傅雷》人物紀錄片；上傳書信格式相關知識點練習題。在線觀看相關視頻音頻，儲備相關理論知識課堂實施教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動時間分配1.課程導入：問題導入：什么是家風？同學們能想到哪些家風？在你的成長的過程中有什么特別影響你的家風或家訓？組織討論討論5分鐘2.家書簡介1.什么是家書？家書：遠在他鄉(xiāng)的人與家人往來信件。家書是重要的溝通方式，我們思考家書除了維系家人情感之外，更應該從家書中去提煉和感受一個家庭的家風。2.什么是家風？"家風"又稱門風，指的是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，也即一個家庭當中的風氣。家風是一個家族代代相傳沿襲下來的體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。3.什么是家訓？家訓是指家庭對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。家訓是家庭的重要組成部分，對個人的教養(yǎng)、原則都有著重要的約束作用。學生回答問題聆聽15分鐘3.文本研習：1.曾國藩家書2.傅雷家書（一）曾國藩家書1.曾國藩生平：曾國藩（1811-1872），中國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學家、文學家，湘軍的創(chuàng)立者和統帥。與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱"晚清四大名臣"。官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學士，封一等毅勇侯，謚曰文正。2.《曾國藩家書》：《曾國藩家書》是曾國藩的書信集，該書信集記錄了曾國藩在清道光30年至同治10年前后達30年的翰苑和從武生涯，近1500封。所涉及的內容極為廣泛，是曾國藩一生的主要活動和其治政、治家、治學之道的生動反映。曾氏家書行文從容鎮(zhèn)定，形式自由，隨想而到，揮筆自如，在平淡家常中蘊育真知良言，具有極強的說服力和感召力。盡管曾氏留傳下來的著作太少，但僅就一部家書中可以體現他的學識造詣和道德修養(yǎng)。3.閱讀課文，思考：這篇家書寫給誰？主要講述了什么內容？曾紀鴻：曾國藩次子，多次應試，僅得一個“勝錄附貢生”。難得的是，紀鴻始終未送過條子，曾國藩也沒給主考官打過任何招呼。在特權盛行的封建官場，實在難能可貴。曾紀鴻后來自學成才，著有《對數評解》、《圓率考真圖解》、《粟布演草》等數學專著傳世。他是中國近代著名的數學家。可惜英年早逝，僅33歲。4.曾國藩家書的語言特點：談談曾國藩在對兒子的勸導中所體現的“家風”或“家訓”，給你怎樣的啟發(fā)？（二）傅雷家書學生分組進行文本閱讀分享評測小組成員對每組進行打分40分鐘4.拓展學習：聆聽25分鐘5.小結在當今科技信息高度發(fā)達、日趨現代化的時代，談到家風、家訓、家文化會讓人感覺這是一個古老的話題。因為100多年來中華優(yōu)秀傳統文化的斷代和失憶，讓很多新時代的年輕人沒有了這個概念。但是家風家訓的失傳導致了很多孩子得不到家文化的熏陶，作為育人的第一課堂去失去了育人的人文環(huán)境功能，而學校這個課堂成了專門教知識的課堂，所以這種殘缺的教育導致很多孩子出現了對人生價值的扭曲，對人生意義的迷失。所以不管社會如何現代化，我們優(yōu)良的家風不能丟，為人處世的規(guī)矩不能破，