2024學年九年級英語上冊Unit3SafetyLesson18NeverCatchaDinosaur教學設計（新版）冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容為冀教版九年級英語上冊Unit3SafetyLesson18NeverCatchaDinosaur。本節課的主要內容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與恐龍相關的詞匯，如dinosaur,fossil,extinction等。

2.語法點：本節課主要講解一般現在時的用法，學生需要能夠運用一般現在時描述事物的特點和規律。

3.聽力理解：學生需要通過聽力材料，理解故事情節，獲取相關信息。

4.閱讀理解：學生需要閱讀關于恐龍的文章，了解恐龍的特點和生活習性。

5.口語表達：學生需要能夠用英語談論恐龍，分享自己對恐龍的了解和看法。

6.寫作練習：學生需要根據所給的題目，寫一篇關于恐龍的短文。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、說出一般現在時的句子，并能夠運用一般現在時描述事物的特點和規律。同時，學生還能夠閱讀和理解關于恐龍的英文文章，提高閱讀理解能力。

2.思維品質：通過分析恐龍的特點和生活習性，學生能夠培養自己的邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習關于恐龍的知識，學生能夠了解不同文化背景下對恐龍的看法和理解，培養文化意識和跨文化交際的能力。

4.學習策略：學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，掌握學習英語的基本策略，提高學習效率和成果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節課的詞匯涉及到恐龍相關的專業詞匯，如dinosaur,fossil,extinction等。重點詞匯還包括一般現在時的構成，如“主語+動詞原形”。

（2）語法點：一般現在時的用法是本節課的語法重點。學生需要掌握一般現在時的構成，能夠運用一般現在時描述事物的特點和規律。

（3）聽力理解：本節課的聽力材料是一段關于恐龍的故事。學生需要通過聽力材料，理解故事情節，獲取相關信息。

（4）閱讀理解：學生需要閱讀一篇關于恐龍的文章，了解恐龍的特點和生活習性。文章中涉及到一些生僻詞匯和長難句，需要學生重點掌握。

（5）口語表達：學生需要能夠用英語談論恐龍，分享自己對恐龍的了解和看法。重點是能夠運用一般現在時進行描述。

（6）寫作練習：學生需要根據所給的題目，寫一篇關于恐龍的短文。文章應包括恐龍的外貌、生活習性、特點等方面的內容。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于一些恐龍的專業詞匯，學生可能比較陌生，如fossil（化石）、extinction（滅絕）等。此外，一般現在時的構成也是學生容易混淆的部分。

（2）語法點：一般現在時的用法是本節課的難點。學生需要理解一般現在時表示的是習慣性動作、狀態或普遍真理，而不是指特定時間內的動作。

（3）聽力理解：聽力材料中可能涉及到一些長難句和生僻詞匯，學生需要具備一定的聽力技巧和詞匯量才能準確理解。

（4）閱讀理解：文章中的一些生僻詞匯和長難句可能是學生的閱讀難點。學生需要通過上下文理解和詞義推測，克服閱讀障礙。

（5）口語表達：學生在一般現在時的運用上可能存在一定的困難，如時態的準確運用、表達流暢等。

（6）寫作練習：學生在寫作過程中可能存在詞匯貧乏、句子結構單一等問題。需要教師在教學過程中引導學生進行詞匯積累和句子結構的多樣化。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示恐龍的相關圖片、視頻等，創造生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中運用英語，提高語言運用能力。

（3）差異化教學法：針對學生的不同水平和需求，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等現代化教學手段，生動展示恐龍的相關知識，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線詞典、語言學習平臺等，方便學生隨時查詢和學習相關詞匯和語法知識。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習的方式，讓學生互相討論、交流，促進學生之間的互動和合作，提高學生的語言表達和思維能力。

（4）互動式白板：利用互動式白板進行教學，教師可以隨時在白板上書寫、畫圖，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（5）在線學習平臺：利用在線學習平臺，學生可以隨時進行聽力、閱讀等練習，教師也可以通過平臺對學生的學習情況進行監控和評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit3SafetyLesson18NeverCatchaDinosaur的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習一般現在時和恐龍相關知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的英語知識點，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的英語學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現在時的用法，結合實例幫助學生理解。

突出一般現在時描述習慣性動作、狀態或普遍真理的特點，強調相關語法點。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞恐龍的特點和生活習性展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對一般現在時和恐龍相關知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現在時和恐龍知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的一般現在時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與恐龍相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合恐龍內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的一般現在時和恐龍相關內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的一般現在時和恐龍內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.詞匯學習：

-Dinosaur（恐龍）

-Fossil（化石）

-Extinction（滅絕）

-Prehistoric（史前的）

-Herbivore（草食性動物）

-Carnivore（肉食性動物）

-Meat-eating（肉食的）

-Plant-eating（草食的）

-Longneck（長脖子）

-Shortneck（短脖子）

-Bigteeth（大牙齒）

-Smallteeth（小牙齒）

-Stronglegs（強壯的腿）

-Weaklegs（虛弱的腿）

-Fastrunner（快速跑者）

-Slowrunner（慢跑者）

2.語法點：

-一般現在時的構成：主語+動詞原形

-一般現在時的用法：表示習慣性動作、狀態或普遍真理

-一般現在時的肯定句結構：主語+動詞原形

-一般現在時的否定句結構：主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形

-一般現在時的疑問句結構：Do/Does/Did+主語+動詞原形

3.聽力理解：

-能夠聽懂關于恐龍的故事情節，理解故事中的信息。

-能夠理解并區分不同恐龍的特點和習性。

4.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關于恐龍的文章，獲取文章中的主要信息。

-能夠根據文章內容，回答相關問題。

5.口語表達：

-能夠用英語談論恐龍，分享自己對恐龍的了解和看法。

-能夠運用一般現在時描述恐龍的特點和習性。

6.寫作練習：

-能夠根據所給的題目，寫一篇關于恐龍的短文。

-文章應包括恐龍的外貌、生活習性、特點等方面的內容。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下對恐龍的看法和理解。

-培養文化意識和跨文化交際的能力。教學反思在本節課的教學中，我采取了情境教學法、任務型教學法和差異化教學法，旨在激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的語言運用能力。同時，我充分利用了多媒體設備和教學軟件等現代化教學手段，以提高教學效果和效率。

在課堂導入環節，我通過展示與恐龍相關的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學生的注意力，并激發了他們的好奇心和求知欲。然而，在回顧舊知時，我發現部分學生對上節課所學的英語知識點掌握得不夠牢固，這可能是因為我在上節課的講解中沒有足夠突出重點和難點，或者是學生的復習不夠充分。

在新課呈現環節，我清晰、準確地講解了一般現在時的用法，并結合實例幫助學生理解。在此過程中，我強調了一般現在時描述習慣性動作、狀態或普遍真理的特點，并通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。同時，我設計了一些小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。然而，我發現部分學生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是因為他們對恐龍的興趣不高。

在鞏固練習環節，我通過隨堂練習題檢查了學生對一般現在時和恐龍知識的掌握情況。在此過程中，我發現部分學生對一般現在時的否定句和疑問句結構掌握得不夠準確，這可能是因為我在講解時沒有足夠強調這些語法點的區別，或者是學生在課堂上的注意力不夠集中。

在拓展延伸環節，我介紹了與恐龍相關的拓展知識，并引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。然而，我發現部分學生對這些拓展知識缺乏興趣，可能是因為他們對恐龍的興趣不高，或者是因為他們對這些知識的實用性不夠明確。課后作業1.詞匯學習：

（1）請用所學的恐龍詞匯造句，如“Thedinosaurisaprehistoricanimal.”

（2）請用一般現在時描述恐龍的特點和習性，如“Dinosaurshavebigteeth.”

2.語法點：

（1）請用一般現在時描述你的日常生活，如“Igetupat7o'clock.”

（2）請用一般現在時描述動物的特點和習性，如“Thecatisacarnivore.”

3.聽力理解：

（1）請聽一段關于恐龍的故事，并回答問題：“Whatisthestoryabout?”

（2）請聽一段關于動物的對話，并回答問題：“Whatdotheytalkabout?”

4.閱讀理解：

（1）請閱讀一篇關于恐龍的文章，并回答問題：“Whatdoyoulearnaboutdinosaurs?”

（2）請閱讀一篇關于動物的文章，并回答問題：“Whatdoyoulearnaboutanimals?”

5.口語表達：

（1）請用英語談論恐龍，分享你對恐龍的了解和看法。

（2）請用英語談論動物，分享你對動物的了解和看法。

答案：

1.詞匯學習：

（1）Thedinosaurisaprehistoricanimal.

（2）Dinosaurshavebigteeth.

2.語法點：

（1）Igetupat7o'clock.

（2）Thecatisacarnivore.

3.聽力理解：

（1）Thestoryisaboutadinosaurthatlivedmillionsofyearsago.

（2）Theytalkabouttheirpets.

4.閱讀理解：

（1）Ilearnthatdinosaurslivedalongtimeagoandtheyhaddifferentfeaturesandhabits.

（2）Ilearnthatanimalshavedifferentfeaturesandhabits,andsomearecarnivoreswhileothersareherbivores.

5.口語表達：

（1）Dinosaursareextinctanimalsthatlivedmillionsofyearsago.Theyhaddifferentfeaturesandhabits,andsomewereherbivoreswhileotherswerecarnivores.

（2）Animalshavedifferentfeaturesandhabits,andtheycanbecategorizedintocarnivoresandherbivores.Someanimalsa